趙雅潔 西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院

將藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，是當(dāng)代藝術(shù)教育教學(xué)模式的基本要求，幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能以新形式得到傳承與發(fā)展。產(chǎn)教融合是藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的重要模式，通過校企合作平臺給學(xué)生提供更多的實踐機會，幫助學(xué)生提高專業(yè)能力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對地方高校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，具有創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型人才將會對社會建設(shè)起重要作用。文章將對當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，并結(jié)合社會發(fā)展趨勢對地方高校藝術(shù)教學(xué)模式提出一些建議和措施。

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提高了人們的生活水平，豐富多彩的品質(zhì)生活成了人們更高的追求，文化的多樣性和消費需求的個性化正在日益凸顯，具有創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型人才成為了時代發(fā)展的需求。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展是藝術(shù)設(shè)計教育課程中的重要組成部分，讓文化元素融入教材、走進(jìn)校園，在潛移默化之間培養(yǎng)起學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀，有利于打造學(xué)生藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色。產(chǎn)教融合就是將教學(xué)與實踐相結(jié)合，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論專業(yè)知識，更應(yīng)該通過大量的實踐提升專業(yè)技能。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)離不開大量的實踐打磨，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，在教授學(xué)生知識的同時，為學(xué)生提供大量的實踐崗位和實踐機會，幫助學(xué)生提升自身專業(yè)能力，帶動藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。

目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

要實現(xiàn)將優(yōu)秀文化帶進(jìn)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)、企業(yè)與學(xué)校的合作中，進(jìn)行產(chǎn)教融合，首先需要對大量的資源進(jìn)行整合，再貫徹落實到教師教學(xué)設(shè)計、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃、學(xué)校制度當(dāng)中去，有助于提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型人才。這是一個重要且系統(tǒng)的過程。目前，在學(xué)校實施的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)以下的問題：第一，當(dāng)前學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中缺乏與傳統(tǒng)文化相關(guān)的實質(zhì)性內(nèi)容，教育教學(xué)并沒能將傳統(tǒng)文化元素貫徹到課堂中去；第二，理論與實踐課程的安排不合理，目前大部分藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的理論課程涉及內(nèi)容過于廣泛，缺少指導(dǎo)性、連續(xù)性的實踐課程，導(dǎo)致在學(xué)生群體中出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。第三，設(shè)置的各種藝術(shù)設(shè)計比賽往往只停留在收作品、發(fā)論文的層面上，沒有實現(xiàn)更深入的作品設(shè)計和指導(dǎo)過程，比賽缺乏深度和一定的針對性。第四，教學(xué)與實際生活聯(lián)系不緊密。學(xué)校中藝術(shù)設(shè)計課程過于理想化，與實際生活相差較遠(yuǎn)，學(xué)生無法從中得到對社會和行業(yè)的具體了解，職業(yè)技能難以提升。

通過文化支撐，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到課程當(dāng)中

中華民族擁有五千年的歷史，擁有豐厚的文化底蘊。但是，由于我國幅員遼闊，地域之間跨度很大，在這些地理形勢的影響下，每個地方都有具有地方特色的地域文化。此外，傳統(tǒng)文化多為原生態(tài)傳承，這就導(dǎo)致了在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的過程中并不能將其拿來直接使用，很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生都不了解如何將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到作品的設(shè)計之中。這需要藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作者在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)融入到課堂學(xué)習(xí)中。

如何讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂，這需要藝術(shù)設(shè)計教育工作者對教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計。首先，藝術(shù)設(shè)計教育工作者應(yīng)該先對傳統(tǒng)文化進(jìn)行精心篩選，提取當(dāng)中優(yōu)秀的、適合的那一部分，將其融入到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中去。其次，藝術(shù)設(shè)計教育者可以利用多媒體等設(shè)計課堂活動，帶領(lǐng)學(xué)生從多角度去感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時增加課堂的趣味性，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)創(chuàng)作靈感。最后，通過布置作業(yè)檢驗學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握程度，以及學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解程度，根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)情況設(shè)定下一階段的教學(xué)計劃。

用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將教學(xué)與實際生活結(jié)合起來

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該走出課堂，走進(jìn)生活。我國有很多的名勝古跡、壯麗景觀、古老技藝，文化資源底蘊豐厚，為開展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)提供了優(yōu)渥的條件。除了學(xué)習(xí)理論知識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到文化氛圍濃厚的地方進(jìn)行寫生、采風(fēng)等活動。通過讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。通過傳統(tǒng)文化特色教學(xué)，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生將實際生活與理論知識相結(jié)合，有利于學(xué)生自身專業(yè)水平的提高。

將傳統(tǒng)文化產(chǎn)品作為教學(xué)載體

我國有很多傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中留下的經(jīng)典作品，例如字畫、刺繡、京劇等等，其中最有特點的還要屬古建筑群。我國的古建筑群包括園林、塔樓等，這些建筑從古代流傳至今，包含了一個朝代的建筑、工藝、繪畫等方面的精華，充滿了朝代氣息，是具有非常高的藝術(shù)鑒賞價值，是古人審美的體現(xiàn)、智慧的結(jié)晶。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作者可以帶學(xué)生到實地去觀察和感受，為學(xué)生講解這些建筑中所承載的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在古老建筑的每一根柱子、每一扇窗中去找到屬于自己的靈感和設(shè)計理念，并將自己用心感受出來的靈感運用到作品中去，創(chuàng)造包含有傳統(tǒng)文化因素的優(yōu)秀藝術(shù)作品。

深入了解民間藝術(shù)

在民間有很多繼承了傳統(tǒng)手藝的藝術(shù)者，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作者可以與民間藝術(shù)家互相合作，構(gòu)建出一個學(xué)校師生和民間藝術(shù)者雙向的溝通橋梁，鼓勵學(xué)生向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)、交流，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深入的了解，促進(jìn)學(xué)生對歷史藝術(shù)的吸收以及培養(yǎng)學(xué)生的歷史藝術(shù)感。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程中，教學(xué)資源可以從生活中的方方面面來獲取，除了學(xué)生自己收集、整理、編輯的材料外，也可以是來自民間藝術(shù)家的經(jīng)驗傳授，而并不只是局限于教室。在學(xué)習(xí)的過程中，既是對民間藝術(shù)文化的傳承與發(fā)展，也是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。

通過產(chǎn)教融合，提高藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的實踐能力

對藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)進(jìn)行改革

目前很多藝術(shù)設(shè)計工作者在教學(xué)的時候主要以教師在講臺上講、學(xué)生在下面聽的方式為主，考試的時候也是主要針對專業(yè)理論知識的內(nèi)容進(jìn)行考核，很少對學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力進(jìn)行考查。教師以教授專業(yè)知識為主的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心都放在對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，忽略實踐和創(chuàng)新，這些將會對產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生負(fù)面影響。

產(chǎn)教融合的目的就是通過給學(xué)生大量的機會去進(jìn)行實踐，運用自己所學(xué)的專業(yè)知識去解決問題、設(shè)計優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在這個過程中提升自身的創(chuàng)造力和實踐能力。為了能讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的能力得到真正的提升，必須對當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中不僅僅是要教授學(xué)生專業(yè)知識，還要讓學(xué)生多進(jìn)行具有針對性的實踐，并在考核中增加實踐和創(chuàng)新考核項目。

加強學(xué)校與企業(yè)的合作

為了能夠在教學(xué)過程中徹底貫徹產(chǎn)教融合的方法，學(xué)?？梢耘c企業(yè)展開合作。一方面，學(xué)校學(xué)生可以到合作的企業(yè)的生產(chǎn)線去學(xué)習(xí)關(guān)于產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，通過實地觀察生產(chǎn)，提高自身的實踐能力。另一方面，學(xué)?？梢耘c企業(yè)一起舉行相關(guān)的比賽活動，讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)的需求，設(shè)計出符合受眾需要的產(chǎn)品。在比賽的過程中，既有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才，也能夠為企業(yè)的發(fā)展帶來新鮮的活力。

此外，學(xué)校里的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作者通常都有著豐富的理論知識，但是在實踐方面還是有所不足。實踐能力是學(xué)生進(jìn)入社會后工作的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時打磨自身的實踐能力。企業(yè)內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計人才有著優(yōu)秀的實踐能力和豐富的實踐經(jīng)歷，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行深度合作，可以使學(xué)生同時學(xué)習(xí)到校課堂上教授的知識和現(xiàn)代優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計工作者的實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生的理論和實踐能力都能得到提升，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才。

文化支撐、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)方式正在被大力推行。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以為藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新帶來更多靈感，藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)應(yīng)該扎根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，總結(jié)符合時代發(fā)展要求的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)理念和模式。與此同時學(xué)校加深與企業(yè)的合作關(guān)系，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式能夠有利于學(xué)生積累更多的專業(yè)知識和提高實踐能力，幫助學(xué)生發(fā)展成為具有創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型人才，提升學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)社會的發(fā)展與建設(shè)。