（六盤水師范學院 貴州 六盤水 553004）

前言

花燈舞動作及內(nèi)容豐富，它是由40多個舞蹈動作、手勢、扇與帕的執(zhí)耍法及動作身段四類組成的一種新奇又健身的體育活動?；粑枰詣幼鞯姆焙喓蛣幼骺炻_到調(diào)節(jié)運動量，能夠使學生上下肢得到均衡發(fā)展。花燈舞也是一種團體舞蹈，可以進行表演、比賽等有益的活動形成學生的興趣愛好。不僅可以加強學生和教師之間的互動，而且還能有效地提高了教師和學生參加體育活動的積極性和主動性。有助于培養(yǎng)中學生團隊合作精神、合作意識，更有利于中學生的生理和心理健康的良好發(fā)展。

基于花燈舞融入獨山縣中學體育課程的開展現(xiàn)狀，通過對花燈舞融入體育課程中存在的不足與問題進行分析與探討，促進花燈舞更好的融入獨山縣中學體育課程的開展及普及，為其開展提供理論依據(jù)。充分利用花燈舞在獨山縣的歷史文化資源及所具有的優(yōu)勢，構(gòu)造體育新課程。

由于花燈舞進入校園課程還處于初始階段，其發(fā)展仍然受到一些因素的影響，因此研究此課題即豐富體育課程內(nèi)容，激發(fā)學生對體育運動的興趣，同時花燈舞用韻白和打擊樂的節(jié)奏可以調(diào)節(jié)出不同年齡段的舞步，具有剛?cè)嵯酀⒃溨C幽默、獨樹一幟的舞蹈風格。即培養(yǎng)學生體育鍛煉的積極性以及自主鍛煉的目的。又對花燈舞融入校園體育課程中的有序發(fā)展具有較強的實踐意義。

1、花燈舞融入獨山縣中學的開展現(xiàn)狀

1.1、學生學習花燈舞現(xiàn)狀分析

花燈舞在獨山縣中學體育課程正處于初級階段。在本次參加調(diào)查的176名獨山縣中學生中，男生有31人，占總?cè)藬?shù)17.6%。女生有145人，總?cè)藬?shù)的82.4%。從年齡結(jié)構(gòu)上看，參加學生年齡多數(shù)是16歲以下和17歲，這表明大多數(shù)學習花燈舞課程的大多數(shù)來自初中和高一的學生?！敖K身體育”是目前我國所貫徹的教育使命，主要任務是學生學習體育項目并形成其專長養(yǎng)成習慣，中學生現(xiàn)還處于潛移默化中，在對學習花燈舞對今后的鍛煉習慣程度的調(diào)查中，選擇影響很大的有23.7%，選擇影響一般的有65%，選擇沒多大影響的有21.7%。由此可見花燈舞在對學生鍛煉習慣養(yǎng)成效果還是相對可以的，也說明對花燈舞的普及還有待加強的空間。絕大多數(shù)的學生接受體育鍛煉多數(shù)是以體育課為主，花燈舞是一個新興的運動，和學生的接觸還處于起步階段。主要是為了推廣和普及，讓學生認知并了解花燈舞，對其有強烈的興趣并參與這項運動，以達到更好的傳承。

1.2、花燈舞教師現(xiàn)狀分析

獨山縣花燈舞教師男女比例差距不大，男教師有3人，占總?cè)藬?shù)42.9%，女教師4人，占總?cè)藬?shù)57.1%。從年齡結(jié)構(gòu)上來看，獨山縣花燈舞教師年齡分布主要是在25-30歲之間，有4人，占57.1%，這些教師年輕、精力充沛、教學新穎，能更好的與學生融合一起?；粑璧慕處煷蠖鄶?shù)是學校健美操教師，或是學校其他體育項目的體育教師。這些教師接觸花燈舞的時間不長，雖然對花燈舞有一定的了解，但都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的花燈舞訓練，這對教師在花燈舞的教學是非常不利的，也導致獨山花燈舞的整體水平低、傳承度差成為普遍存在的問題?；粑璧慕處煙o論從身段、扇帕的執(zhí)耍法、民族韻味還是動作的強度、動作難度、成套的動作表現(xiàn)力和成套動作完成度上來看，距離高水平能力的花燈舞的差距很大，只能做一些簡單動作的示范。

1.3、花燈舞課程的現(xiàn)狀分析

從調(diào)查獨山縣7所中學花燈舞課程所用場地中，學校沒有提供花燈舞專門上課的場館，綜合性場館占14.3%，校園空地占85.7%。由此可見，相對花燈舞的場地設施條件在各校仍然只達到最基本的場地要求。而在對花燈舞每學期的課時調(diào)查結(jié)果顯示：調(diào)查的7所學校中有4所學校每學期教學時長少，另外3所學校每學期教學時長較少。

2、獨山縣中學對花燈舞體育課程開展目前存在的問題分析

2.1、缺乏專業(yè)的花燈舞教師

要促進一門課程的發(fā)展與提高，教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和知識能力起著關鍵作用。教師不僅要深刻了解花燈舞的文化知識，掌握專業(yè)技能，還要能夠在課堂上熟練教學花燈舞。只有這樣才能更有效地促進中學花燈舞的發(fā)展。此外，為指導教學工作，促進花燈舞融入體育課程建設，從多方面、多角度探討獨山縣花燈舞的歷史發(fā)展?；粑枥蠋熯€應具備更加突出的創(chuàng)新能力，具備豐富的想象力。

2.2、學校每學期對花燈舞課程安排較少

在中學時期，學校應該每周安排三次以上的課外體育活動，保證學生每天有一個小時體育活動的時間（含體育課）。多數(shù)學校領導把體育課程重點安排在與升學有密切關系的田徑或者對有高賽事體育項目上，對花燈舞的課程安排比較隨意。而關于花燈舞的競賽也只有“獨山藝術節(jié)”花燈舞競賽，賽事并不高。所以即便獲得名次，也不能在學校教學評估上起到明顯作用。學校一般在“藝術節(jié)”或運動會等大型活動時，才會對花燈舞課有所重視。這對花燈舞在接下來的開展工作起著巨大的阻礙。

2.3、學校宣傳力度不夠?qū)е聦W生缺乏對花燈舞的積極參與

目前，中學體育教學內(nèi)容大多是現(xiàn)代體育項目。體育教學內(nèi)容缺乏新穎性。有些運動項目對學生的技術要求較高，不易掌握。這將影響學生的積極性和主動性。花燈舞進入校園不僅是一種教學手段，也是一種文化傳承和宣傳的手段。花燈舞動作簡單易學、健身娛樂性較強，特別是針對于初中三年級和高中三年級的學生，他們可以在緊張的學習后跳花燈舞，不僅可以享受快樂的身體鍛煉，還可以緩解學習帶來的疲勞，有效地釋放學習壓力。但大多數(shù)學生只是應學校安排而參與花燈舞，少數(shù)人是因為有濃厚的興趣才學習花燈舞的。學生積極參加花燈舞主要是受身心愉悅等主觀因素的影響，而學生不參加花燈舞則更受無人指導、無場地、無設備等客觀因素的影響。

3、推動花燈舞課程開展的策略研究

花燈舞正在不斷的規(guī)范化和專業(yè)化，慢慢不斷成熟、壯大。隨著“花燈進校園”腳步，獨山縣中學開展花燈舞課程與省內(nèi)的城市相比也遙遙領先，獨山縣的地域文化占有很大的優(yōu)勢。因此，獨山縣中學花燈舞課程的發(fā)展前景十分可觀。但是，由于獨山縣中學花燈舞的發(fā)展尚處于起步階段，宣傳力度不夠，發(fā)展不夠，花燈舞的巨大潛力尚未得到充分挖掘。為了促進花燈舞體育課程的快速發(fā)展，作者通過調(diào)查問卷以及借鑒省內(nèi)外其他學?；粑栝_展情況，得出以下發(fā)展對策：

3.1、在獨山縣建立花燈舞協(xié)會，充分發(fā)揮協(xié)會的推動作用

體育協(xié)會的重要功能和作用就是橋梁、是紐帶、是凝聚劑、是指導站。因為協(xié)會的積極努力不僅調(diào)動了在各行各業(yè)各年齡段的人群健身的積極性，也激發(fā)了公民的健身和健康消費的積極性。逐步實現(xiàn)體育活動日?；?、普遍化、科學化發(fā)展?？梢?，協(xié)會的建立對花燈舞的開展起著決定性的作用。

國家體育總局體操運營中心也將在奧運會后定期舉辦體育比賽。他們采用新的運作模式。過去，組織競賽活動的組織者大多是協(xié)會或?qū)W校。目前主辦單位主要是企業(yè)承辦，這更符合體育賽事市場化的趨勢?；粑璞荣惒皇菉W運會項目。單單靠政府的分配是不可能促進花燈舞的發(fā)展及宣傳。由于花燈舞比賽在縣內(nèi)舉行了比賽，并沒有關注省級比賽。因此，在獨山縣中建立一個單獨的協(xié)會為花燈舞運動的發(fā)展提供了條件和動力。

3.2、開展專業(yè)的花燈舞教師培訓機構(gòu)

要在中學開展花燈舞運動，除了在學校政策和資金的支持下，還需要老師或者學校社團的組織和帶動。教師必須具備終身的學習理念，堅持不斷學習，不斷完善自我。教育部門也應定期組織不同類型和水平的培訓。鼓勵和支持教師參加各種培訓活動，注重與其他學校的交流，分享教學成果，使教師掌握更多新信息，不斷更新觀念,提高教師的知識和技術技能。而教師必須始終保持創(chuàng)新意識。文化的發(fā)展有賴于外部世界的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以此促進自身的發(fā)展。在對教師進行培訓的過程中，應將創(chuàng)新的理念融入到整個教學中，注意觀察學生的需求和特點，并相應地調(diào)整花燈舞的動作內(nèi)容，使花燈舞在中學的開展更符合學生的需求，也更符合這個時代對花燈舞的需求。因此，體育教師應不斷更新知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，增強科研創(chuàng)新能力，提高滿足學生需求的能力，促進學生的全面發(fā)展，全方位使花燈舞更適合這個時代的發(fā)展。

目前獨山縣還沒有專門的花燈舞培訓機構(gòu)，社會上有一些花燈團（隊）舉辦培訓班，但那不是以花燈舞培訓為主，更多的是教花燈音樂的制作方面。關于花燈操舞培訓的部分不重視，缺乏培訓的系統(tǒng)性，并非真正意義上的花燈舞培訓。花燈舞的培訓應以市場為導向，讓一些有組織能力和資金充足的培訓機構(gòu)去承擔，培訓資格認證書由協(xié)會頒發(fā)?？梢栽谑?nèi)和省外聘請優(yōu)秀和資深的花燈舞教練，培訓不同層次需要的人。教師可以在學校層面進行培訓，組織者和管理者可以從社會角度進行培訓，健身愛好者可以從業(yè)余愛好者的角度進行培訓。各中學應根據(jù)自身能力，盡可能提高教師待遇，改善工作條件，減輕工作負擔，調(diào)動教師的積極性,使他們能全心全意的投入體育教學中。

3.3、合理安排花燈舞的課次

科學合理的課程可以保證學校的正常運轉(zhuǎn)，穩(wěn)定學校教學秩序，提高教學質(zhì)量，調(diào)動教師的積極性。雖然體育課是針對中學生的必修課程之一，但許多學校每個星期只要比較合理的體育課程或能滿足學生體育的標準即可，對于體育課上教學的安排并不重視。這對體育課上學習的體育項目產(chǎn)生極大的偏差。獨山花燈舞作為校園地方性課程建設的一個重要內(nèi)容進入到體育課程中的時間短，很多學校在安排課程時主要是以升學的科目為主，而在體育課中體育項目眾多，花燈舞的教學課次安排甚少。甚至部分學生在體育課中根本沒學到花燈舞的知識，阻礙花燈舞的傳承及開展。學校在課程建設中應加強對課程安排的系統(tǒng)性，對花燈舞每學期的課程教學做好合理安排。

4、結(jié)論

（1）獨山縣中學花燈舞的開展還處于初級階段，獨山縣各個中學對花燈舞體育課程的發(fā)展也不平衡，整體水平低，花燈舞運動在中學校園尚未沒有形成氛圍；

（2）獨山縣中學在體育課程中對花燈舞教學缺乏系統(tǒng)性，課程安排較少，每學期的教學時長無法保證，這對老師與學生參與花燈舞的動力，以及花燈舞教學系統(tǒng)的提高極為不利；

（3）花燈舞教師比較年輕，男女比例合理。雖然獨山縣人民政府等相關部門也重視花燈舞的課程，但教師都沒有接受過專業(yè)培訓，缺乏技術教學和經(jīng)驗，對花燈舞課程開展沒有產(chǎn)生很好的教學效果；

（4）目前獨山縣在藝術節(jié)有專門對花燈舞的競爭項目，但對花燈舞的推廣影響力不夠，應在獨山縣建立花燈舞協(xié)會，充分發(fā)揮協(xié)會的推動作用。建立完備的競賽體系。