熊丙奇

教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，堅持科學(xué)有效，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。

提出結(jié)果評價、過程評價、增值評價、綜合評價“四個評價”抓住了我國當(dāng)前教育評價存在的“老大難”問題，是深化新時代教育評價改革的最大亮點。而要落實“四個評價”，需要把“四個評價”作為一個整體全面推進，同時需要形成全社會的合力。實施“四個評價”正是破“五唯”的治本之策。從根本上說，存在“五唯”評價問題，主要原因是實行結(jié)果評價。改進結(jié)果評價，強化過程評價，就不再是只以一次升學(xué)考試成績評價錄取學(xué)生，而要把受教育的過程以及學(xué)生在過程中的表現(xiàn)，也納入評價體系。這要求學(xué)校必須重視教育過程，給學(xué)生完整的教育。我國要求所有基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校，要做到“五育并舉”，但仍存在重智育，輕體育、美育、勞育的問題，就因在之前的結(jié)果評價中，這些教育不是評價項。如果把學(xué)生的成長過程也納入評價體系，那么，將引導(dǎo)所有學(xué)校轉(zhuǎn)變教育理念。

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