上課了，數(shù)學(xué)老師讓大家先訂正作業(yè)本上寫錯的題目，然后他再講評。

我不僅沒有修改作業(yè)，還開起了小差?？矗巴獾年柟舛嗝礌N爛，照在我的身上，像一只寬厚而溫暖的大手溫柔地?fù)崦?聽，樹上的小鳥正在嘰嘰喳喳地聊（liáo）天。我用手托住下巴，目不轉(zhuǎn)睛地看著窗外的景色，心想：我要是會魔法該有多好??！這樣我就可以變成一只小鳥，自由自在地飛翔。突然同桌推了我一下，把我從白日夢中拉了回來，原來老師讓我回答問題。我膽戰(zhàn)心驚地站了起來，雙手不停地擺弄著作業(yè)本，不敢直視老師。盧老師走到我的身旁，發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)本上錯誤的地方都沒有訂正，于是嚴(yán)厲地批評了我。我感到羞愧（kuì）難當(dāng)，真想找個地縫鉆進去……

（指導(dǎo)老師：梁愛娟、莫金麗）

雀兒姐姐：楊暖暖小朋友運用心理描寫——“我要是會魔法該有多好??！這樣我就可以變成一只小鳥，自由自在地飛翔”，還有動作描寫——“托住”“目不轉(zhuǎn)睛”“擺弄”等，敘述了自己因為開小差被老師批評的前因后果。習(xí)作條理清晰、語言流暢。