馬金鑫

隨著時代發(fā)展，口語交際能力，已經(jīng)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，如何使學(xué)生掌握一定的口語交際技巧，養(yǎng)成與口語交際相關(guān)的良好習(xí)慣，以及在各種交際活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)與交流、學(xué)會簡單的人際溝通和社會交往，清晰而流利地表達(dá)出自己心中的最美語言呢？

一、教給學(xué)生平時積累語言的能力

在語文教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：上口語交際課時，一個班的學(xué)生中，大部分學(xué)生不知道說什么，只有幾個學(xué)生能說會道，踴躍發(fā)言。有的想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z言，詞不達(dá)意，引來同學(xué)們的哄堂大笑，有的樂意發(fā)言的，也是只言片語不能完整講一段話，這都反映出了學(xué)生平時語言積累不夠的問題，古人云“積少成多，積沙成塔?！狈e累，僅僅靠教材中的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求學(xué)生會閱讀，能閱讀與課文相關(guān)的書籍文章，閱讀自己喜歡閱讀的課外書，閱讀過后能進(jìn)行簡單的復(fù)述，并且能說出自己喜歡哪些段落或者喜歡哪些詞語，這樣就可以做到在閱讀中積累。同時，教師要善于傾聽學(xué)生的表達(dá)，在平時的交流中，有意捕捉學(xué)生不經(jīng)意間表達(dá)出的好詞佳句，適時地表揚(yáng)激勵，這樣更能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)積累的興趣。

二、抓住課堂進(jìn)行滲透說話訓(xùn)練

每個單元中間安排的口語交際，在口語交際教學(xué)中起著拋磚引玉的作用。教師在上新課前，要認(rèn)真鉆研教材，充分激發(fā)學(xué)生交流的欲望和激情，讓學(xué)生“多看”“多想”“多說”“敢說”，在師生的互動之中充分提升交際能力。

1.圖文結(jié)合，大膽想象“說”

新課改理念下的語文教材中，每一篇課文都配有形象生動豐富多彩的圖畫，這就給學(xué)生留下豐富的想象空間，給說話提供了條件。因此，教師在教學(xué)過程中要充分挖掘、利用好教材資源，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生張開想象的翅膀，打開語言的閘門，無拘無束地交流，暢享交流的快樂，從而達(dá)到口語交際訓(xùn)練的目的。

2.創(chuàng)設(shè)情境，盡情表演“說”

教學(xué)詩歌、古詩類的文章時，教師可以讓學(xué)生將詩歌類、古詩類的文章畫成一幅簡單的圖畫，改寫成優(yōu)美一段句子，并且鼓勵他們充分發(fā)揮想象將文字說得生動、具體。教學(xué)語句含義深刻的文章時，可以鼓勵學(xué)生通過自己的理解將句子的意思表達(dá)出來。教學(xué)童話、寓言故事類的文章時，教師可以根據(jù)故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)了課文中的內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程。

3.續(xù)編故事，拓展延伸“說”

在教材編排之中，有很多童話和寓言故事，這些優(yōu)美的童話和寓意深刻的寓言也給學(xué)生留下了施展才能的機(jī)會，我會讓學(xué)生順著課文情節(jié)，展開想象接著說下去，這樣既延伸了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

三、抓準(zhǔn)學(xué)生交流的時機(jī)

教師除了利用口語交際課、平時的語文教學(xué)外，還可以抓住適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，靈活地對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如在一次口語交際課上，我向?qū)W生提問：同學(xué)們吃過哪些水果？最愛吃的水果有哪些？這些水果是什么形狀、顏色？味道有什么特點(diǎn)？這時全班同學(xué)就像炸開了的鍋，你一句，我一句，積極發(fā)言，這樣做到了感性認(rèn)識與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使口語交際在活躍的氣氛中進(jìn)行。

四、聯(lián)系實(shí)際挖掘交際材料

通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生再現(xiàn)模擬情景，激發(fā)學(xué)生思維和口頭表達(dá)能力，例如我在語文課上向?qū)W生提問：你們上過街嗎？和誰一塊去的？都賣了什么？買東西的時候還價了嗎？那個商店的售貨員服務(wù)態(tài)度好嗎？一石激起千層浪，學(xué)生的話匣子打開了，口語交際十分活躍。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是素質(zhì)教育和21世紀(jì)對高素質(zhì)人才的需要。小學(xué)生口語交際的培養(yǎng)更是一個長期而艱巨的任務(wù)，小學(xué)正是孩子發(fā)展口語的最佳時期，教師應(yīng)當(dāng)不負(fù)使命，持之以恒，靈活自如選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，讓每個孩子都能說出自己的一片天空，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。