書原子

兒童的閱讀和寫作在起步階段，同樣需要密集的技術(shù)作為支撐。這里有兩種書，一種是關(guān)于孩子閱讀的，即《美國學(xué)生閱讀技能訓(xùn)練》;另一種是關(guān)于寫作的，即《美國學(xué)生寫作技能訓(xùn)練》。它的上方有兩行小字：“讓孩子成為優(yōu)秀閱讀者的300種策略”;“ 讓孩子成為優(yōu)秀寫作者的300種策略”。兩冊書一共提供了600種閱讀與寫作策略。從這一點大家可以知道，兒童在閱讀和寫作的起步階段，技術(shù)含量是非常密集的。

我們從書中選出兩頁，一頁是關(guān)于閱讀內(nèi)容的，“復(fù)述和跳回”，即重新再說一遍，跳回到之前的內(nèi)容對比一下，看看能發(fā)現(xiàn)什么新東西;另一頁是關(guān)于寫作的，“描繪自己的內(nèi)心世界”，即把自己的內(nèi)心世界認真地，從各個方面都描述一下。

再看看兩種書怎么用——使用建議：你可以考慮對本策略的語言進行潤色，使之適合你所教學(xué)生的閱讀水平。原來，這兩本書是給教師用的，不是給孩子用的，是工具書。那么，低年級孩子的閱讀與寫作，要通過怎樣的渠道來學(xué)習(xí)策略呢？

大家知道，情境中的閱讀是最好的學(xué)習(xí)，最有效率。每一種繪本，都會提供一個故事，同時也提供一個完整的學(xué)習(xí)情境。如果把這些核心的策略、核心的技術(shù)，直接放到繪本里，放到情境中，是不是最好的設(shè)計呢？其實，這項工作正在完成。大家來看這個示意圖，其中有400種策略，分布情況是這樣的：

觀察閱讀策略208種，口頭表達策略167種，動手表達策略25種。這些策略都放進哪里呢？放在11種繪本之中。

什么叫“動手表達策略”？通俗地講，應(yīng)該叫作“繪畫式思維導(dǎo)圖”，是可視思維的一個訓(xùn)練項目。

親子閱讀

大家現(xiàn)在看到的這張圖，就是400種策略在11種書中的分布情況。第一種《晚安，大猩猩》，它包括了56種策略。其他的像《洛奇和小布》《大黑狗》《100層巴士》等等，都分別包括了20種左右的策略?！段伵５拈L腿》則包括了49種;《爺爺一定有辦法》是冠軍，它的數(shù)量最多，達到了87種。《爺爺一定有辦法》為什么這樣特殊呢？因為它表達的是愛，是生活的智慧，而且是雙線故事，所以它的內(nèi)涵非常豐富，策略也最多。

《我的地圖書》包含25種策略，它包含著動手表達策略，最特殊。所以，通過這張圖，對11種書和400種策略的關(guān)系，就一目了然了。

課程由四個板塊構(gòu)成。

第一板塊，親子學(xué)習(xí)同盟照亮未來，是關(guān)于理念與觀念的學(xué)習(xí);

第二板塊，是關(guān)于觀察、閱讀34種策略的學(xué)習(xí);

第三板塊，是關(guān)于創(chuàng)意表達22種策略的學(xué)習(xí);

第四板塊，心與芯的對話，是關(guān)于親子閱讀、親子學(xué)習(xí)相關(guān)的策略與辦法的學(xué)習(xí)。

通過這四個板塊的學(xué)習(xí)，媽媽就可以全面掌握關(guān)于閱讀表達，親子閱讀的全部策略。

親子閱讀

最好的兒童閱讀課程，要滿足四個條件。

一、充滿愛的理解。課程要有內(nèi)置的情感內(nèi)核，要充滿愛的關(guān)照、愛的呵護、愛的成長，讓孩子的精神世界得到極大的滿足;

二、提供基礎(chǔ)策略。課程提供的策略要非常廣泛。比如之前提到的“復(fù)述和跳回”“描繪自己的內(nèi)心世界”，像這樣的內(nèi)容都具有廣泛性。它是超越學(xué)科，在任何領(lǐng)域都可以施展的，都有用;在我們的課程中，這樣的內(nèi)容都具備。

三、預(yù)測問題，對準問題，解決問題。課程要把孩子在閱讀過程中產(chǎn)生的典型問題，做出預(yù)案，對準了，解決掉。

四、把培養(yǎng)目標落實到人的身上。

可能有人會問：“你們的網(wǎng)課滿足這四個條件嗎？”是的，知性媽媽卓越兒童讀書課，就是遵循這四個條件來設(shè)計的，尤其是對人的培養(yǎng)這個環(huán)節(jié)，是把親子分開列出的，目標是不同的，是有單獨內(nèi)容的。課程對人的培養(yǎng)目標落實，是非常實在的，豐富的，有前瞻性的。

課程的目標是培養(yǎng)兩個人：一個是媽媽，即知性媽媽的培養(yǎng);另一個是孩子，即卓越兒童的培養(yǎng)。

課程適合五類人群學(xué)習(xí)。

第一類，就是孩子正在上小學(xué)的一年級、二年級，媽媽帶領(lǐng)孩子來學(xué)習(xí);

第二類人群，是想提前學(xué)習(xí)的媽媽，現(xiàn)在孩子還在幼兒園，但是想要了解，想要掌握專業(yè)的閱讀和表達的技術(shù);

第三類就是教學(xué)研究的教師;

第四類是幼兒園和小學(xué)的教師;

第五類就是繪本館和其他教育機構(gòu)的教師。