魏倩萍

【摘 ? 要】 ?英語習作一直是小學(xué)英語學(xué)習中的重難點，既考查學(xué)生對英語基本詞匯和語法的掌握，也可以通過學(xué)生的文筆客觀評價學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)教學(xué);英語習作

寫作能力是學(xué)習語言的基礎(chǔ)，也是學(xué)習語言最深遠的目標之一。英語作為當今世界上最流行的語言，其重要程度不言而喻。學(xué)習語言的良好習慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，小學(xué)生認真做好以下五步，提高英語習作水平指日可待。

一、熟記單詞，擴大范圍

詞匯是語言的靈魂，這句話不難理解，任何一門語言都是由零零碎碎的單詞構(gòu)成的，就像一座房子是由千千萬萬塊磚瓦筑起來一樣。英語也不例外。因此，小學(xué)生在學(xué)習英語的過程中，熟記單詞是最基礎(chǔ)也是最重要的一步。小學(xué)生需要掌握的英語單詞大概為500個，分為學(xué)習用品、身體部位、顏色、動物、人物、交通工具、食品、職業(yè)等，大多為常見的名詞。小學(xué)生在學(xué)習時，首先要記牢每一個常見單詞的讀音和拼寫，比如father，mother，Monday，May，home，room等，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該掌握一些延伸詞匯，擴大積累范圍。英語詞匯中除了原生單詞外有很多單詞都是原形衍生而來的，這些單詞往往形近意異，意思也會在原來單詞的基礎(chǔ)上增加。其次，一些單詞在加上前綴、后綴之后也會發(fā)生相應(yīng)的改變，變成反義詞，或者詞性改變。教師在講解單詞時，應(yīng)該適當增加詞匯量，引導(dǎo)學(xué)生從單詞原本意義上理解單詞，而不是死記硬背，理解基礎(chǔ)上的記憶更牢固，也會更靈活。

二、理解語法，參透規(guī)律

小學(xué)英語學(xué)習過程中，學(xué)生接觸到的語法多為簡單語句，即主謂賓，而定語、狀語和補語基本不會涉及，課程對小學(xué)生習作的要求也限于基礎(chǔ)的自我介紹，介紹家人和老師，記敘一件事情等，語言文字運用較為基礎(chǔ)。但是小學(xué)生應(yīng)該理解基本的英語語法，英語語法和中文語法有很多相似之處，比如，定語修飾主語和賓語，即形容詞修飾名詞，像美麗的花朵，beautiful flowers;狀語修飾謂語和定語，即副詞修飾動詞和名詞，像跑得快，run fast，非常漂亮，very beautiful。小學(xué)生還要理解翻譯為“……的”是形容詞，比如高的、矮的、大方的;翻譯為“……地”是副詞，如飛快地、慢慢地等。英語語法常常是學(xué)生難以理解的內(nèi)容，教師在講解語法知識時最好拋開過多的理論知識，結(jié)合一些具有代表性的語句來解釋語法，這樣可以使語法表示得更清晰，使學(xué)生更易于接受看起來高深難懂的語法知識。

三、熟讀課文，訓(xùn)練語感

除了上文提出的兩點之外，小學(xué)生還應(yīng)該熟讀課文，不斷地訓(xùn)練語感，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。語言學(xué)習離不開積累，離不開語感，小學(xué)生平日應(yīng)該多結(jié)合我們常用的語言和英語，比較二者的異同，多朗讀課文，與同學(xué)、老師多交流。對于這一點，教師應(yīng)該做好督促和引導(dǎo)，多進行一些課堂朗讀和對話環(huán)節(jié)。I have a little dog，it stands by me.And it can see a book and a bag.小學(xué)英語課文多為此類，講述動物和人物，記敘事件等，教師要選擇常見課文，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀、熟記。積累和寫作是一個吸收和傾吐的過程，沒有吸收就沒有傾吐，英語習作是句子的整合，句子是字和詞的組合，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生在平時朗讀、背誦英語課文的過程中特別關(guān)注生詞，特別的語言表達和語法，做好筆記，將新穎、高級的語言用法熟記，可用于今后的寫作中。教學(xué)實踐表明，通過強化口語訓(xùn)練，可以有效培養(yǎng)良好的語言習慣和促進規(guī)范的語言表達習慣的形成。牛津小學(xué)英語教材中有很多對話形式的課文，教師可以選取相似的教材給學(xué)生作為訓(xùn)練口語的書籍，在班級中開展英語口語活動，學(xué)生可選擇自己喜歡的篇目或者教師勾選的知識點豐富的文章進行朗讀或者對話，慢慢培養(yǎng)語感。

四、豐富閱讀，增加積累

學(xué)習每一種語言都要增加積累，積累的手段多種多樣。面對小學(xué)生這個特殊群體，教師應(yīng)該嚴格監(jiān)督、引導(dǎo)，教師可以在引導(dǎo)小學(xué)生熟記教材課文后選取一些課外素材給學(xué)生閱讀。最好選取一些語言形式單一，語言風格稚嫩，故事新穎、靈活的短文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自主閱讀，符合學(xué)生心智的書籍較容易被他們接受。I have a cat.He has a red cap.Let him have a rest.類似的語言和寫作對象比較吸引學(xué)生。對于不同年級的學(xué)生，教師應(yīng)該合理選擇閱讀書籍，比如一年級的學(xué)生可以閱讀A picture reader，Phonics kids，培生幼兒英語，蘭登雙語經(jīng)典彩虹系列等。對于小學(xué)中后段年級的學(xué)生，教師可以推薦《小王子》英文版，《小學(xué)生英語課外讀物》等。除了這些正規(guī)書籍以外，教師還可以借助多媒體播放一些有趣的英文動畫、漫畫，營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，更好地促進教學(xué)效果。

五、堅持練筆，強化技能

學(xué)習英語習作的過程中，練筆是相當重要的一環(huán)，在完成記單詞、理解語法、熟讀課文等步驟之后，學(xué)生應(yīng)該做好練習。教師可以布置一些常見的英語作文，讓學(xué)生寫自己的好朋友、一位值得尊敬的老師、自己的爸爸媽媽、兄弟姊妹、爺爺奶奶等家人、一件難忘的事情、一只可愛的小狗等，最后可以加大難度，比如給外國筆友寫信，介紹自己的學(xué)習生活，邀請朋友來中國等。小學(xué)一年級到六年級的英語學(xué)習難度逐年遞增，教師在面對不同年級的小學(xué)生時，應(yīng)該合理選擇素材，布置作業(yè)。比如，小學(xué)六年級的一篇英語作文是種樹。Spring is coming.It is the season for planting trees.On Sunday，our teacher led us to the suburb to plant trees.下面是對題目的翻譯，要求學(xué)生寫一篇英語作文介紹自己參加過的種樹活動。教師應(yīng)該在英語教學(xué)中增加對學(xué)生寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生在寫作過程中漸漸地強化寫作技巧，熟能生巧。

小學(xué)生英語習作能力的提升需要日積月累，不是一蹴而就的，除了教師引導(dǎo)作用外，學(xué)生才是學(xué)習的主體，需要在日常學(xué)習中主動學(xué)習和積累。