趙靜

“爸爸，幫我想一想，有哪些成語適合比畫動作？”

爸爸正在鍵盤上敲敲打打，但還是停下來，替我想出了兩個：“嘻皮笑臉，橫眉冷對?！?/p>

“老師要我們找出三十個呢?！蔽铱嘀樥f道，“老師說表演情景劇時(shí)用的，每個人都得想出三十個。看誰選得好，適合做動作，又能讓人猜得出來?！?/p>

我的數(shù)學(xué)做完了，爸爸正好幫我把成語湊夠了數(shù)：屈打成招、狼吞虎咽、左顧右盼、不寒而栗、張牙舞爪……

“不錯，不錯，一看這成語就好設(shè)計(jì)動作。”我一邊夸贊爸爸，一邊把數(shù)學(xué)作業(yè)本塞給他：“您幫我驗(yàn)算一下吧，看我做得對不對。”

“你自己不會驗(yàn)算哪？”爸爸一臉不悅。

我揉著眼睛對他說：“我沒時(shí)間驗(yàn)算，我得做英語作業(yè)。”

“幫我查幾個英語單詞唄，看它們都是什么意思。”我對媽媽說。

“你自己查多好哇，自己查，記得牢?！眿寢屨f。

“不行啊，我還得背古詩呢，語文老師要求的，每周背兩首，每周五檢查！”我對媽媽說。

媽媽生氣地說：“自己查，必須的！”

就在這時(shí)，爸爸舉著數(shù)學(xué)作業(yè)本走過來，輕聲問我：“還有沒有哇？”

我打了一個哈欠，對他說：“您的任務(wù)算是完成了。”爸爸高興地轉(zhuǎn)身就走。

我趕緊叫住他：“爸爸，等一等。您的英語水平可能比我媽的高，您不用查詞典就認(rèn)識單詞，干脆就幫我把英語單詞和相應(yīng)的物品連上線得了。”

“什么？叫你爸代你寫作業(yè)？”媽媽的眼睛睜得又大又圓。

“這不叫代寫，這叫幫忙！”我說。

“不行，必須自己親自做！”媽媽又狠狠地補(bǔ)充了三個字，“必須的！”

我揉著眼睛，提醒她：“老師給家長發(fā)的短信，您收到了嗎？最后一句寫的是：請家長督促孩子完成作業(yè)?！?/p>

“督促不代表替你完成?！眿寢尨舐曊f道。

“反正，你們得幫我?！?/p>

“田甜圈，你目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣可不好，我們得想辦法幫你改一改了?！眿寢屨f。

周六一大早，媽媽就把我拽了起來，說是全家總動員，一起搞衛(wèi)生。

爸爸負(fù)責(zé)大臥室和書房的清潔，媽媽負(fù)責(zé)廚房和衛(wèi)生間的清潔，我呢，只管把我的房間整理好、擦干凈就可以了。

吃完最后一片面包，喝完最后一口奶，我把嘴一擦，躍躍欲試。

“田甜圈，把你的奶杯送到廚房沖洗干凈?！眿寢屨f。

“哦，”我應(yīng)了一聲，又對媽媽說，“廚房不是歸您收拾嗎？”

“以后你喝完奶馬上就洗杯子，否則等干了以后，可難洗了。”媽媽笑著對我說。

疊完被子、放平枕頭后，我準(zhǔn)備開始擦桌椅、擦窗戶了。

我一邊整理書桌，一邊沖爸爸叫道：“爸爸，給我拿塊抹布來?！?/p>

很快，一塊半干的抹布遞到了我的手上。

擦完桌椅，我又沖爸爸叫道：“爸爸，給我搬個凳子來。”

很快，爸爸笑呵呵地把凳子搬了過來。

我剛踩到凳子上，卻發(fā)現(xiàn)手中的抹布臟了，再次大叫起來：“爸爸，幫我把抹布洗干凈！”

爸爸來了，不高興地說：“你怎么老叫我呀，我也有自己的事要做呀！”

“嘻嘻，”我站在椅子上，“居高臨下”地對爸爸說，“謝謝了！謝謝了！”

這時(shí)，媽媽沉著臉進(jìn)來了，她怒視著爸爸：“不是說好的嘛，我們一起來改變她的不良習(xí)慣。”

爸爸點(diǎn)著頭說：“改！改！我就是幫她點(diǎn)兒小忙?！?/p>

“你就不能讓她獨(dú)立地完成一件事？”

媽媽對我說：“從現(xiàn)在開始，每做一件事，能自己做的，就不要支使別人了?！?/p>

說完，她又把爸爸推了出去。

唉，不求人了，我自己去洗抹布吧。

離開了爸爸的幫助，我有點(diǎn)兒無從下手，但是答應(yīng)的事就要做到，從現(xiàn)在開始，不隨便支使人了。

沉默了一會兒，我坐在地上，看著磕破皮的膝蓋，只好再次對他們發(fā)出求救信號：“爸爸，您能幫我拿幾片創(chuàng)可貼嗎？”

立馬，慌亂的腳步聲響起。

寫作技巧

這個小故事里，用大量的語言和動作描寫去表現(xiàn)人物的心理，你能把它們找出來嗎？如果你覺得無從找起，那么，就按人物田甜圈的心路歷程來尋找吧！

主人公田甜圈從請爸爸幫助開始，到不停地請求幫助，從語文到數(shù)學(xué)到英語，請求幫助的科目越來越多，這個過程，田甜圈經(jīng)歷了哪些心路歷程呢？請按照“開始——后來——最后——結(jié)局”的順序?qū)⑻锾鹑Φ男穆窔v程補(bǔ)充完整吧。

開始：“老師要我們找出三十個呢?！蔽铱嘀樥f道。

后來：“不錯，不錯，一看這成語就好設(shè)計(jì)動作。”我一邊夸贊爸爸，一邊把數(shù)學(xué)作業(yè)本塞給他：“您幫我驗(yàn)算一下吧，看我做得對不對。”

我趕緊叫住他：“爸爸，等一等。您的英語水平可能比我媽的高，您不用查詞典就認(rèn)識單詞，干脆就幫我把英語單詞和相應(yīng)的物品連上線得了?！?/p>

最后：“反正，你們得幫我?！?/p>

結(jié)局：離開了爸爸的幫助，我有點(diǎn)兒無從下手，但是答應(yīng)的事就要做到，從現(xiàn)在開始，不隨便支使人了。

將這個心路歷程連起來看，你能否用自己的語言總結(jié)一下：田甜圈想在學(xué)習(xí)上偷懶，就不停地找借口請爸媽幫忙，先是請爸爸找詞語，后來請爸爸替她檢查作業(yè)，再到向爸媽“請教”英語作業(yè)，爸媽意識到了問題，決定培養(yǎng)她獨(dú)立做事的習(xí)慣。田甜圈態(tài)度非常好，認(rèn)真配合，只不過結(jié)局出人意料，很有喜劇色彩。

大聲讀出來（語感訓(xùn)練）

沉默了一會兒，我坐在地上，看著磕破皮的膝蓋，只好再次對他們發(fā)出求救信號：“爸爸，您能幫我拿幾片創(chuàng)可貼嗎？”

立馬，慌亂的腳步聲響起。

閱讀價(jià)值

這個小故事的結(jié)尾寫得意味深長，讀完值得回味。

“立馬，慌亂的腳步聲響起?！薄钦l跑來了？為什么他們的腳步這么慌亂？在結(jié)尾中能繼續(xù)給小讀者帶來問號，能引發(fā)他們進(jìn)一步思考，或者激發(fā)他們?nèi)ス适陆育垼苡幸饬x。

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