張婷

摘? 要：所謂的隨班就讀，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是一些特殊的學(xué)生在普通學(xué)校當(dāng)中與一些普通學(xué)生一同接受教育的形式。在我國(guó)新教育體系改革不斷深入的今天，教育事業(yè)隨著時(shí)代進(jìn)步而得到了進(jìn)一步發(fā)展，并且對(duì)各方面也提出了新的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員要對(duì)隨班就讀學(xué)生予以足夠重視，在學(xué)習(xí)之余給予他們足夠的關(guān)愛(ài)，這樣才能夠讓他們克服心理障礙，并且積極地參與到學(xué)習(xí)和生活過(guò)程當(dāng)中。相關(guān)教師不僅要采用普通的基本要求教育方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，而且還要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)提供具有針對(duì)性的教育和服務(wù)，讓隨班就讀的學(xué)生可以與正常學(xué)生有效的融入，這樣才可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài);隨班就讀學(xué)生;策略研究

一、建立完善的隨班就讀學(xué)生檔案

一個(gè)班級(jí)內(nèi)部如果有差生或者弱智生存在，那么教師要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)不同學(xué)期的目標(biāo)進(jìn)行合理制定，在日常學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中要對(duì)他們進(jìn)行關(guān)愛(ài)，在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步提高他們自身的綜合素質(zhì)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前要對(duì)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分了解，這樣才能夠?qū)虒W(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)的制定，確保這些計(jì)劃能夠有效的落實(shí)到實(shí)處，教師還要定期對(duì)他們開(kāi)展輔導(dǎo)工作，在這個(gè)過(guò)程中注意觀察和記錄，并且采取特殊的教育方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣才可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還要對(duì)隨班就讀學(xué)生身心特點(diǎn)和基本教學(xué)方法進(jìn)行充分掌握，對(duì)集體教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)的關(guān)系進(jìn)行正確處理，在教學(xué)過(guò)程中建立相應(yīng)的隨班就讀學(xué)生教學(xué)檔案。教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流和溝通，讓家長(zhǎng)可以配合自身的工作，在通常情況下，學(xué)校和家長(zhǎng)共同的責(zé)任和義務(wù)就是對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行良好的教育，在與家長(zhǎng)相互交流和溝通過(guò)程中承擔(dān)起相應(yīng)的教育義務(wù)，將隨班就讀學(xué)生的教育工作落實(shí)到實(shí)處。

二、在教學(xué)上創(chuàng)設(shè)融合環(huán)境、調(diào)試課堂行為

在通常情況下，特殊學(xué)生與正常學(xué)生在行為方面有著明顯的差異，班主任在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)接納、包容的融合環(huán)境，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)采用有效的方法引導(dǎo)特殊學(xué)生參與到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，他們可以和正常學(xué)生建立良好的關(guān)系，并且共同體驗(yàn)校園生活。多數(shù)情況下，隨班就讀的特殊學(xué)生基本上是一些年齡比較小、天真活潑的孩子，這些孩子具有較強(qiáng)的可塑性，這就要求教師要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、尊重有愛(ài)的課堂行為，整體的教學(xué)質(zhì)量和效率也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

另外，教師還要正確處理個(gè)別與整體之間的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要給予特殊學(xué)生一些回答問(wèn)題和參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在上課之前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，難度比較高的問(wèn)題留給普通學(xué)生，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給特殊學(xué)生。在課堂訓(xùn)練的時(shí)候也要將一些基礎(chǔ)題交給特殊學(xué)生，難度比較高的題目則交給普通學(xué)生，這樣才可以讓課堂訓(xùn)練的效果得到進(jìn)一步提高。與此同時(shí)，教師還要為隨班就讀學(xué)生設(shè)置特殊的作業(yè)，給予他們一本具有正確答案的作業(yè)，這樣可以讓他們用該作業(yè)來(lái)進(jìn)行鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中還要給予他們一本具有錯(cuò)誤的作業(yè)，該作業(yè)可以對(duì)他們的判斷能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，特殊學(xué)生要及時(shí)的找出問(wèn)題所在，并且講給老師聽(tīng)。

三、開(kāi)展小組活動(dòng)，發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用

通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)部分隨班就讀學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中都采用了集體教學(xué)模式，將個(gè)體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)模式。在通常情況下，助學(xué)伙伴在隨班就讀教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，不僅能夠?yàn)樘厥鈱W(xué)生提供學(xué)習(xí)和行動(dòng)上的幫助，而且還可以讓特殊學(xué)生與正常學(xué)生交流溝通過(guò)程中不斷開(kāi)闊眼界，對(duì)生活和社會(huì)可以良好的適應(yīng)。教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行充分應(yīng)用，這樣不僅可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間面對(duì)面交流溝通，而且還可以加強(qiáng)同學(xué)之間的情感，正常學(xué)生可以在集體活動(dòng)當(dāng)中有更多的機(jī)會(huì)來(lái)幫助隨班就讀學(xué)生。學(xué)校也要定期開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)大掃除等活動(dòng)，教師要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行小組劃分，正常學(xué)生和特殊學(xué)生能夠相互幫助來(lái)完成規(guī)定的任務(wù)。

四、注重表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，提高隨班就讀學(xué)生的自信心

由于隨班就讀學(xué)生的特殊性，他們?cè)谌粘：蜕钸^(guò)程中很難得到老師和其他同學(xué)的夸獎(jiǎng)，多數(shù)情況下他們得到的是羞辱、嘲笑等，隨班就讀學(xué)生在這種環(huán)境下自己的自信心和自尊心就會(huì)喪失。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念和教育方式，對(duì)這種不良的態(tài)度進(jìn)行改變，用人人平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一位同學(xué)，在日常學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中也要對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，減少批評(píng)和冷漠。在集體活動(dòng)過(guò)程中可以對(duì)他們予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣可以幫主隨班就讀學(xué)生克服自卑心理，他們自身的榮譽(yù)感和進(jìn)取心也會(huì)得到有效激發(fā)。教師在平時(shí)也要不斷尋找隨班就讀學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)積極的暗示和不斷的贊賞來(lái)讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自強(qiáng)、自勉的良好品德，如果隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難，教師和家長(zhǎng)要及時(shí)予以有效的幫助，這樣才可以讓他們得到更好的成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

由此可見(jiàn)，關(guān)愛(ài)隨班就讀學(xué)生是學(xué)校一個(gè)長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈工作，教師要用平等的理念來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)特殊學(xué)生予以特殊的教育，這樣才能夠進(jìn)一步提高他們的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉楠. 特殊學(xué)生隨班就讀教育實(shí)踐策略探究[J]. 進(jìn)展， 2020， 000（005）：P.21-22.

（作者單位：廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)橋山小學(xué)，廣東? ?廣州? ?510000）