朱靈華

“勞動(dòng)創(chuàng)造生活，勞動(dòng)創(chuàng)造人生”，“小小物業(yè)人”職業(yè)體驗(yàn)系列精品實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提前體驗(yàn)崗位角色，實(shí)現(xiàn)自我成長，體會(huì)勞動(dòng)的光榮與價(jià)值，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的快樂，感受勞動(dòng)素養(yǎng)的重要性。

一、通過職業(yè)體驗(yàn)樹立勞動(dòng)素養(yǎng)教育活動(dòng)新理念

通過職業(yè)體驗(yàn)和勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者。在當(dāng)今社會(huì)幸福成長下的青少年，有的不懂得勞動(dòng)之苦，不明白優(yōu)渥的生活，是靠包括父母在內(nèi)無數(shù)勞動(dòng)者的辛勤付出才獲得的，所以他們很難從內(nèi)心去熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者。教科書上抽象的勞動(dòng)教育及教師的簡單說教，顯然無法給學(xué)生帶來勞動(dòng)的歡愉、成功的體驗(yàn)，只有親身進(jìn)入角色，從事力所能及的工作崗位，才能更懂得勞動(dòng)素養(yǎng)的價(jià)值和作用。

1. 確定教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的勞動(dòng)教學(xué)形式單調(diào)，變化較小，且大多采用教師講授的方式，教育效果較差，而采用職業(yè)體驗(yàn)勞動(dòng)教育方式，讓學(xué)生參與各行各業(yè)，不僅能發(fā)展其興趣專長，形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力，促進(jìn)積極的職業(yè)觀念和態(tài)度，懂得每一種職業(yè)都值得被尊重，同時(shí)能提升其搜集資料、參與社會(huì)調(diào)查、了解國家政策、向?qū)＜艺埥?、制定研究?jì)劃及撰寫研究性報(bào)告等方面的能力。

2. 確定活動(dòng)定位。通過職業(yè)體驗(yàn)，提高學(xué)生掌握自我服務(wù)的實(shí)用技能。在“小小物業(yè)人”精品活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到家政服務(wù)的費(fèi)用越來越高，例如換個(gè)燈管、通個(gè)下水道、修個(gè)小電器，動(dòng)輒都是百元起步。如果掌握了勞動(dòng)技能，具備必要的工具，就能自己動(dòng)手解決。所以，職業(yè)體驗(yàn)不僅可以解決家庭日常問題，還能提高他們現(xiàn)在和未來的自我服務(wù)能力。

3. 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性?！靶⌒∥飿I(yè)人”涉及范圍廣泛，囊括了手工、種植與養(yǎng)殖、電工、安全秩序維護(hù)等，學(xué)生能從中找到個(gè)人的興趣愛好。崗位角色的體驗(yàn)讓學(xué)生充分明白，勞動(dòng)不是一種負(fù)擔(dān)和無趣，而是一種光榮和付出，給別人帶來方便，也體現(xiàn)了自己的價(jià)值，是一種對美好生活向往的精神動(dòng)力。

二、活動(dòng)意義

1. 模擬社會(huì)勞動(dòng)崗位，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)習(xí)慣。充分發(fā)揮公共場館特色，結(jié)合微農(nóng)業(yè)園、兒童劇場、大型機(jī)電設(shè)備房，組織開展體驗(yàn)性與互動(dòng)性相結(jié)合的課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富活動(dòng)課程內(nèi)容，提升學(xué)生動(dòng)手能力和勞動(dòng)素養(yǎng)品質(zhì)，寓教于活動(dòng)中。

2. 策劃組織實(shí)施崗位角色體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。我們組織策劃開展了“春耕物語”青少年社會(huì)實(shí)踐公益活動(dòng)、“小小物業(yè)人”之保安員職業(yè)體驗(yàn)、“小小物業(yè)人”之維修員職業(yè)體驗(yàn)、“小小農(nóng)夫”之微耕文化體驗(yàn)活動(dòng)、“小小物業(yè)人”之場館解說職業(yè)體驗(yàn)、“迎國慶·一起尋找中草藥的足跡”植物探秘公益活動(dòng)等綜合實(shí)踐活動(dòng)。

3. 整合社會(huì)資源，推廣普及勞動(dòng)教育。注重利用場館發(fā)電機(jī)、消防設(shè)備設(shè)施，將大型機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)與原理、運(yùn)行維護(hù)等知識(shí)與注意事項(xiàng)，融入系列活動(dòng)案例中。利用現(xiàn)成的劇場，開展“小小物業(yè)人”之電影賞析教育公益活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)、工作態(tài)度和自信品質(zhì)。

三、確立勞動(dòng)育人新模式

勞動(dòng)活動(dòng)以職業(yè)體驗(yàn)為中心，課程成果以崗位角色為目標(biāo)，借此幫助青少年激發(fā)興趣、挖掘潛能、培養(yǎng)習(xí)慣。

1. 開展調(diào)研。參與活動(dòng)的學(xué)生，就工作對象、工作環(huán)境、工作時(shí)間、工作特點(diǎn)及工作分類進(jìn)行前期調(diào)研。

2. 確定人選。根據(jù)活動(dòng)可行性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、興趣性等原則，成立物業(yè)各小組，如解說員、維修工、保潔員、引導(dǎo)員、綠化員、耕種農(nóng)夫等，確定各小組活動(dòng)主題，并進(jìn)一步深化和討論。

3. 設(shè)計(jì)方案?；顒?dòng)小組根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，確定小組研究任務(wù)，撰寫活動(dòng)方案，填寫小組活動(dòng)計(jì)劃表或跟崗計(jì)劃表。

4. 活動(dòng)實(shí)施。通過前期調(diào)研，各小組已對各個(gè)崗位有了充分的認(rèn)識(shí)，對于新的問題和疑惑，職業(yè)指導(dǎo)專家進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生對職業(yè)的規(guī)劃和成長有了更深入的了解，讓活動(dòng)更具可行性和實(shí)用性。接著，利用公共場館，為學(xué)生提供多種職業(yè)體驗(yàn)崗位，利用周末進(jìn)行為期十周的活動(dòng)。

5. 職業(yè)體驗(yàn)成果。各小組根據(jù)職業(yè)體驗(yàn)結(jié)果，感受勞動(dòng)的付出所獲得的成果。如：耕種體驗(yàn)小組成員親身參與種植的全過程，培養(yǎng)了對蔬菜種植的興趣，增強(qiáng)了探究能力;場館解說員詳細(xì)介紹場館用途、分類及場館活動(dòng)開展情況;中藥種植組成員認(rèn)識(shí)了一百多種中藥，對中醫(yī)藥產(chǎn)生了興趣。

6. 對教師的素質(zhì)要求。為順利開展職業(yè)體驗(yàn)系列活動(dòng)，勞動(dòng)教育的教師應(yīng)具備校外教育教學(xué)法和職業(yè)體驗(yàn)開展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，注重探索改變活動(dòng)模式，并不斷思考和改進(jìn)。

四、活動(dòng)評價(jià)體制

1. 活動(dòng)展示。開展“職”來“職”往展示，各個(gè)小組展示參與職業(yè)體驗(yàn)工作場景（包括活動(dòng)照片、活動(dòng)記錄、活動(dòng)風(fēng)采）及心得體會(huì)、所獲感受展示及活動(dòng)成果（活動(dòng)表格、職業(yè)體驗(yàn)小報(bào)告、宣傳推廣）。然后評選出最優(yōu)表現(xiàn)職場人、最受歡迎職場人、最佳職業(yè)體驗(yàn)人，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

2. 活動(dòng)評價(jià)。采用個(gè)人自評、小組互評、指導(dǎo)教師評價(jià)、家長評價(jià)等，從對職業(yè)的深度了解、理想職業(yè)的努力方向、職業(yè)體驗(yàn)對本人的幫助、職業(yè)體驗(yàn)研究設(shè)計(jì)、活動(dòng)表現(xiàn)最佳方面及努力方向、職業(yè)體驗(yàn)的收獲等方面進(jìn)行評價(jià)，堅(jiān)持評價(jià)的方向性、指導(dǎo)性、客觀性和公正性。多元評價(jià)和綜合考察方式，要充分肯定學(xué)生的參與熱情，以及解決問題的策略方法。

3. 取得的成果。突出青少年好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣隨著系列活動(dòng)的開展而得到充分的培養(yǎng);注重持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，結(jié)合社會(huì)生活的真實(shí)場景，進(jìn)行持續(xù)性教育;樹立提前規(guī)劃職業(yè)生涯的崗位意識(shí)，結(jié)合自身的資質(zhì)、興趣與家庭背景，盡早發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，幫助學(xué)生開心快樂地融入勞動(dòng)素養(yǎng)教育活動(dòng)。

職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)育人是勞動(dòng)素養(yǎng)教育發(fā)展的大勢所趨，也是青少年活動(dòng)教育改革迫切需要解決的時(shí)代課題。我們要在新的勞動(dòng)教育發(fā)展理念指引下，將崗位角色體驗(yàn)的理念融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，本著重習(xí)慣、重自律、重持續(xù)的原則，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)即成長、勞動(dòng)即育人的價(jià)值觀。