高二分班后，我成為年級最特殊班級的班主任。這是一個(gè)由成績處于年級最下游的學(xué)生組成的班級，一個(gè)重新組合的班級，一個(gè)被定義為“很難考上大學(xué)”的班級，作為班主任，我相信每個(gè)學(xué)生都有自己的長處，只不過成績不好掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。我需要建設(shè)一個(gè)班級，幫助他們“找到最好的自己”。因此，我把帶班育人方略定位為：以內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)為核心，通過“肯定”、“探索”和“對話”，建設(shè)一個(gè)不斷給予學(xué)生生長力量的班級，幫助孩子認(rèn)同班級，建立目標(biāo)，主動(dòng)尋求進(jìn)步。

一、在“肯定”中認(rèn)同班級

建班之初，學(xué)生們對自己和班級都沒有信心，氣氛消極。為了讓學(xué)生重拾信心，我決定以“肯定”作為班集體建設(shè)的起點(diǎn)。

（一）“私人訂制”崗位，挖掘?qū)W生潛能

開學(xué)前，我通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的特長。同時(shí)，全體同學(xué)利用班會(huì)課共同梳理班級事務(wù)，從中盡可能多地開發(fā)班級工作崗位，共同討論明確班級所有的工作崗位和崗位職責(zé)，所有同學(xué)公平競選上崗;崗位負(fù)責(zé)人在班會(huì)上公開述職，做到明確崗位職責(zé)和要求;同時(shí)，依據(jù)學(xué)生在班級生活中的需求和學(xué)生特長，班級“私人訂制”更多的個(gè)性化崗位，如考勤員、圖書管理員、打印員、園丁、攝影師、門窗管理員等。我鼓勵(lì)具有相應(yīng)興趣和特長的學(xué)生積極競選這些崗位?！八饺擞喼啤睄徫坏姆绞酵诰?qū)W生的潛能和特長，學(xué)生在承擔(dān)自己擅長的工作中獲得勝任感，他們的價(jià)值得到“肯定”。在為班集體貢獻(xiàn)自己力量的同時(shí)，也對班級多了一份認(rèn)同。

（二）個(gè)性化“榮譽(yù)稱號(hào)”申報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

我的學(xué)生成績普通，體會(huì)不到學(xué)習(xí)帶來的成就感。班級轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，換個(gè)角度讓學(xué)生體驗(yàn)成功。班級每個(gè)月開展“榮譽(yù)稱號(hào)”申報(bào)，如：“最佳文案”、“最具創(chuàng)意板報(bào)”、“誦讀達(dá)人”等，并制定實(shí)施計(jì)劃。班級公示全體同學(xué)榮譽(yù)目標(biāo)，共同監(jiān)督。月末，學(xué)生匯報(bào)目標(biāo)達(dá)成情況，只要學(xué)生在這方面有所進(jìn)步，并獲得一半以上同學(xué)認(rèn)可，就可以獲得“榮譽(yù)稱號(hào)”。個(gè)性化“榮譽(yù)稱號(hào)”申報(bào)從多個(gè)角度對孩子進(jìn)行評價(jià)，降低了評價(jià)的門檻，孩子們在發(fā)揮自己特長的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化自我認(rèn)同。班級對學(xué)生的“肯定”也讓學(xué)生對班級對了一份認(rèn)同。

“私人訂制”崗位挖掘?qū)W生的潛能和特長，“肯定”學(xué)生的價(jià)值;個(gè)性化“榮譽(yù)稱號(hào)”申報(bào)從多個(gè)角度“肯定”學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功?？隙ǖ姆諊x予這些曾經(jīng)處于年級邊緣的孩子成長的力量，學(xué)生有了嘗試的欲望，班級變得越來越有活力，孩子們漸漸開始認(rèn)同班級。

二、在“探索”中建立目標(biāo)

學(xué)生有了嘗試的欲望，我開始思考，如何給予孩子嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們找到最好的自己。

（一）在“嘗試”中發(fā)掘潛能

有了嘗試的欲望，我開始思考，如何讓學(xué)生獲得嘗試的機(jī)會(huì)呢？高二下學(xué)期，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加話劇社、誦讀活動(dòng)、模聯(lián)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級嘗試組建籃球隊(duì)、樂隊(duì)。孩子們本抱著“試一試”的心態(tài)，卻一次次在活動(dòng)中發(fā)掘自己的潛能和特長，舞臺(tái)上、賽場上的他們是那么光彩奪目，他們慢慢找回了自信，班級生活也變得多姿多彩。

（二）聆聽校友經(jīng)驗(yàn)，思考興趣和職業(yè)的關(guān)系

我邀請校友分享經(jīng)驗(yàn)，包括曾經(jīng)熱愛表演現(xiàn)就讀于中央戲劇學(xué)院的劉鐵，曾是手工愛好者現(xiàn)在在故宮修文物的高瑞，以及曾經(jīng)熱愛英語現(xiàn)在成為英語教師的高珊等。學(xué)生逐步感受到，興趣可以成為未來的職業(yè)，可是應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變？

（三）在“體驗(yàn)”中了解職業(yè)

學(xué)生參加了校園模擬招聘會(huì);借助家長資源，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，了解了不同職業(yè)的內(nèi)容、職業(yè)現(xiàn)狀和應(yīng)聘過程。更重要的是，他們開始意識(shí)到把握現(xiàn)在才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)未來，開始建立近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。

三、在“對話”中尋求進(jìn)步

孩子們終于敢想了。如何把敢想變?yōu)楦蟮膭?dòng)力？

（一）師生“對話”促進(jìn)主動(dòng)進(jìn)步

進(jìn)入高三，孩子們的學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)機(jī)有了明顯的進(jìn)步。為了鞏固不夠穩(wěn)定的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)機(jī)，我和幾名任課老師配合，每科找3名同學(xué)結(jié)成小組進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。每到午休和晚自習(xí)前，各個(gè)小組就會(huì)找到相應(yīng)的任課老師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，辦公室成為了最“熱鬧”的場所。慢慢地，班里涌現(xiàn)出越來越多自發(fā)形成的小組主動(dòng)來找老師問題，同學(xué)們開始你追我趕，有了主動(dòng)進(jìn)步的意識(shí)。

（二）生生“對話”促進(jìn)共同進(jìn)步

孩子們的整體成績雖然在年級中偏弱，但是班里卻有不少單科非常優(yōu)秀的孩子們。我發(fā)起“師徒結(jié)對”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)孩子們優(yōu)勢互補(bǔ)。英語偏弱的“數(shù)學(xué)小王子”和數(shù)學(xué)偏弱的“英語大牛”結(jié)為學(xué)習(xí)小組。每天利用碎片時(shí)間，給自己的組員講一道題，小組成員相互監(jiān)督。在數(shù)學(xué)老師因病請假的數(shù)學(xué)自習(xí)課上，“數(shù)學(xué)小王子”竟然在給同學(xué)們上課，孩子們聽得有模有樣。孩子們在和同伴的“對話”中共同進(jìn)步。

（三）和自己“對話”給予進(jìn)步力量

在特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，班級召開主題班會(huì)，給予學(xué)生前進(jìn)的力量。班級召開系列主題班會(huì)，啟發(fā)學(xué)生自我對話：我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)？是為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，還是為萬世開太平？學(xué)生在“對話”中思考我與自己，我與社會(huì)、國家、世界的關(guān)系，建立更長遠(yuǎn)的目標(biāo)，獲得更持久的動(dòng)力。

高三上學(xué)期結(jié)束時(shí)，孩子們的成績有了大幅度的提升，這讓孩子們信心倍增?？墒?，疫情的突然來臨，讓這些本就缺乏自主性的孩子們面臨更大的挑戰(zhàn)。

（四）群“對話”激發(fā)集體進(jìn)步熱情

居家學(xué)習(xí)期間，班“群”成為最重要的能量源。孩子們每日在班群分享正能量語錄，發(fā)起“云”倒計(jì)時(shí)，建立“云”自習(xí)群，并分享學(xué)習(xí)成果。漸漸地，班里涌現(xiàn)出更多的小群， 14個(gè)小群，每天幾百條群討論消息，活躍的“云”“對話”讓學(xué)生在不知不覺中開始主動(dòng)尋求進(jìn)步。

和老師、同伴、榜樣和集體“對話”的過程中，學(xué)生在集體的影響下一次次激勵(lì)自己堅(jiān)持下去，開始自覺地尋求進(jìn)步和成長。

經(jīng)過兩年的努力，我的班級成為一個(gè)不斷給予學(xué)生生長力量的班級， 孩子們在“肯定”、“探索”和“對話”中認(rèn)同班級，建立目標(biāo)，主動(dòng)尋求進(jìn)步。

高考結(jié)束了，這24個(gè)曾被定義為“考不上大學(xué)”的孩子有23人考上了大學(xué)，考取了自己熱愛的專業(yè)。他們雖然沒有完美的高考成績，可每個(gè)人都找到了最好的自己。我所做的工作談不上高大上，但我相信，適合的就是最好的。讓孩子在班級中不斷發(fā)現(xiàn)自己、不斷創(chuàng)造可能，不斷讓可能照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。相信未來，他們都能在自己的舞臺(tái)上，發(fā)揮光和熱，承擔(dān)起新時(shí)代青年的使命和擔(dān)當(dāng)。

北京第二外國語學(xué)院附屬中學(xué)?王菲菲