常言道“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”想要做到出口成章，奮筆疾書(shū)，閱讀是最基礎(chǔ)、最重要、最直接、最有效的手段。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富知識(shí)的有效手段?？梢哉f(shuō)，閱讀是孩子進(jìn)步的階梯，大量有益的閱讀，可以讓他們?nèi)缤玫礁事兜淖虧?rùn)，受益終身。

一、那么，閱讀的主要優(yōu)點(diǎn)到底有哪些，為什么如此重要

1.閱讀可以開(kāi)拓孩子的視野，拓寬孩子的知識(shí)面

只有博覽群書(shū)才能博識(shí)，閱讀可以讓孩子不出門(mén)，便知天下事。通過(guò)閱讀，可幫助孩子對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)和理解。

2.閱讀可以開(kāi)拓思維、幫助智力發(fā)展，提升理解能力

讀書(shū)多的孩子，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力更強(qiáng)，讀書(shū)少的孩子，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的局限性。讀書(shū)多的孩子在思考問(wèn)題時(shí)，豐富的語(yǔ)言能力會(huì)幫助他更深刻地理解問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)拓孩子思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性，提升鉆研及解決問(wèn)題的能力。

3.閱讀可以培養(yǎng)孩子想象力，提升寫(xiě)作能力

書(shū)中世界廣闊無(wú)限，充滿想象、好奇與機(jī)遇。不論現(xiàn)實(shí)世界如何狹隘枯燥，但愛(ài)閱讀的孩子理想遠(yuǎn)大，夢(mèng)想無(wú)窮，創(chuàng)意無(wú)限。閱讀過(guò)程中積累的知識(shí)故事、大量詞匯、豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)形式，都將成為孩子寫(xiě)作的素材、借鑒的范例。

4.閱讀可以增進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)，激發(fā)交際能力

多讀書(shū)的孩子，接觸各種文章內(nèi)容，會(huì)思考書(shū)中人物的言語(yǔ)、行為，思考能力、解讀能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，表達(dá)能力自然就得以提升了。不愛(ài)讀書(shū)的孩子，語(yǔ)言能力相對(duì)就會(huì)差，表達(dá)內(nèi)容有限從而影響交際能力，愛(ài)讀書(shū)的孩子所接觸的層面就會(huì)廣，在與人交談時(shí)不至于畏手畏腳毫無(wú)胸墨。在人際交往過(guò)程中，通過(guò)有效的溝通與交流，便可激發(fā)其培養(yǎng)出良好的交際能力。

5.閱讀可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，讓孩子更勇敢

通過(guò)閱讀書(shū)中復(fù)雜的論證及情節(jié)，孩子在邊讀邊吸收，邊分析邊理解的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維、獨(dú)立思考、跳出俗常思維束縛的能力。這種探索未知知識(shí)的勇氣，可以讓孩子的人生變得不平凡，從閱讀中看見(jiàn)常人所未見(jiàn)的風(fēng)景。多讀書(shū)，能教會(huì)孩子不畏懼自己的渺小，勇敢自信地做自己。敢于勇敢地去嘗試去發(fā)現(xiàn)未知，對(duì)偉大的事物心懷敬畏。學(xué)會(huì)待人和善，懂得善于運(yùn)用智慧去克服更大的困難。

6.閱讀可以幫助陶冶情操，培養(yǎng)氣質(zhì)

一本好書(shū)，可以影響人的一生。讀書(shū)不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)他們的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。孩子通過(guò)閱讀，可以知道古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報(bào)國(guó)的;知道近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛(ài)國(guó)衛(wèi)家的;知道雷鋒是怎樣助人為樂(lè)的……從而使自己的思想和境界得到洗滌和凈化，也為自己樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想打下深厚的基礎(chǔ)。喜愛(ài)閱讀的孩子，他的言談舉止總會(huì)有一種氣度，那是任何金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的氣質(zhì)，將會(huì)伴隨孩子的一生。

隨著中考高的改革，閱讀的重要性越來(lái)越凸顯。所以，想要孩子學(xué)的好，考的好，一定要重視閱讀能力的培養(yǎng)，尤其是多涉獵一些國(guó)學(xué)經(jīng)典和中外名著。

二、可是，孩子課業(yè)繁重，課余時(shí)間有限，該如何高效提升孩子閱讀能力

幫助孩子積累素材，讓孩子從閱讀中學(xué)以致用呢？

為此，我校語(yǔ)文組專(zhuān)門(mén)申請(qǐng)了一個(gè)《閱讀，讓我們美起來(lái)》的課題研究，期間，舉報(bào)了各種閱讀形式的活動(dòng)，并取得了一定的成效。具體在下面幾個(gè)方面：

1.課內(nèi)閱讀

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)基于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可采用多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法或模擬教學(xué)情境等，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美、文章之魂，如：《陋室銘》一文體現(xiàn)出劉禹錫不與世俗同流合污、潔身自好的生活態(tài)度，流露出作者安貧樂(lè)道的隱逸情趣，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操。使學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話感受到文章的“物人事情理”， 即文章都描述了哪些人？哪些物？做了哪些事？表達(dá)了什么情感？你學(xué)到了什么道理？從而清洗學(xué)生心中的憂愁，照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的靈魂，陶冶學(xué)生情操。學(xué)生具備了美的心靈，才能外化于行，才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，知行合一，全面健康成長(zhǎng)。

2.課外閱讀

教師依照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及個(gè)體化差異，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生去野外采風(fēng)、指導(dǎo)學(xué)生讀名著名篇等。如：七年級(jí)上自主選讀的有屠格涅夫《獵人筆記》、沈從文《湘行散記》、孫犁《白洋淀紀(jì)事》、李汝珍《鏡花緣》。

三、當(dāng)然，要想取得更好的效果，行為也非常重要

因此，還必須做到：

1.樹(shù)立教師的榜樣作用

教師作為教學(xué)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者、決策者，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的語(yǔ)文素養(yǎng)及教學(xué)能力，為人師表，言傳身教，并與學(xué)生同步閱讀，扮演好多重角色，相互尊重、合作、信任，建立和諧、互助的師生關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生親其師新其道，潛移默化地感染學(xué)生。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)[2]。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文時(shí)時(shí)現(xiàn)生活。語(yǔ)文課文均來(lái)自于人的生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)，為此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要還原生活，給學(xué)生生活原貌，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)[3]。生活中的每一次觀察都是一次有效的閱讀，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，基于教學(xué)實(shí)際及學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生情感的體驗(yàn)及閱讀興趣。

3.開(kāi)展課外活動(dòng)

定期組織、開(kāi)展詩(shī)歌朗誦大賽、唱歌比賽、脫口秀、相聲表演、小品表演等節(jié)目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，以演促讀，以讀促演。

“使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活”是大勢(shì)所趨，閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)能起到許多積極的作用，語(yǔ)文教師們應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找到更創(chuàng)新更能提升學(xué)生興趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生去增強(qiáng)閱讀能力，讓閱讀成為孩子進(jìn)步的階梯，讓他們的成才之路，走的更穩(wěn)、更容易、更健康。

湖北省崇陽(yáng)縣天城中學(xué)?汪宜珠