孫琴

一年一度的游戲節(jié)即將拉開(kāi)帷幕了，今年的游戲節(jié)和以往的不同，結(jié)合園本“馬賽克研究方法”的特色，孩子們自導(dǎo)自演將用自己的“游戲語(yǔ)言”來(lái)一場(chǎng)屬于自己的游戲節(jié)，讓我們一起來(lái)拭目以待吧。

一、游戲節(jié)前，幼兒表達(dá)游戲意愿，教師傾聽(tīng)互動(dòng)

在活動(dòng)的前期，我準(zhǔn)備了幾張上一屆游戲節(jié)的圖片，想通過(guò)圖片喚醒的方式帶著孩子們回顧一下游戲節(jié)，了解一下他們的前期經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備情況?？粗@些圖片，由孩子們提議組織的兒童會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來(lái)，孩子們紛紛講述著上一次游戲節(jié)中自己玩過(guò)的印象最深刻的好玩的游戲，他們對(duì)于游戲的描述語(yǔ)言讓我刮目相看，不光能講述游戲的玩法，部分幼兒還能描述一些自己對(duì)這個(gè)游戲的想法。在孩子們的講述中我發(fā)現(xiàn)了他們對(duì)于上一屆的游戲節(jié)的遺憾：游戲的內(nèi)容都是大都是老師們提前想好的，游戲的次數(shù)也有限制想，他們玩得不夠盡興。于是趁著他們的討論熱情我拋出了自己的想法：“今年的游戲節(jié)想玩什么？怎么玩？都有你們自己決定，你們有什么想法嗎？”我試著想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題找到本次游戲節(jié)站在幼兒角度的出發(fā)點(diǎn)，看看從他們的角度是否與我們之前設(shè)計(jì)的流程可以一致同行。孩子們立馬有了很多自己的想法，有的說(shuō)玩捉迷藏，有的說(shuō)玩跳房子，有的說(shuō)玩老鷹捉小雞，有的說(shuō)玩丟手絹的游戲，有的說(shuō)玩老狼老狼幾點(diǎn)了，從孩子們的反饋可以看出，他們想玩得都是平時(shí)我們一日活動(dòng)中已經(jīng)玩過(guò)的游戲。于是我又提出了第二個(gè)問(wèn)題：“今年的游戲節(jié)和以往一樣在新年快要到來(lái)的時(shí)候，那你們想想看過(guò)新年我們可以玩什么游戲？”孩子們想了一會(huì)后用自己手中的筆畫(huà)下了自己知道的過(guò)年的游戲。

我們收集了29份孩子的調(diào)查表，孩子們自發(fā)組織了5次的兒童會(huì)議，孩子們經(jīng)過(guò)和同伴們的討論，將他們最想玩的過(guò)年游戲采用兒童繪畫(huà)的方式小組合作畫(huà)下了游戲節(jié)里他們最想玩的游戲。通過(guò)前后兩份畫(huà)的對(duì)比我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于過(guò)年游戲的有了微妙變化，畫(huà)的內(nèi)容更貼近過(guò)年的主題，選擇的游戲?qū)嶋H操作性比較強(qiáng)，并且慢慢地集中到了最喜歡的三種游戲。因?yàn)闀r(shí)間和場(chǎng)地的限制，最終只能選擇兩種游戲，一種是規(guī)則游戲，一種是自我創(chuàng)作游戲。自我創(chuàng)作的游戲孩子們選擇了做新年賀卡，但是在規(guī)則游戲中出現(xiàn)了分歧：夾彈珠和套圈。孩子們又提出了采用圖片選舉的方式，通過(guò)選舉，在場(chǎng)的20位孩子中有3位孩子選擇了夾彈珠，16位孩子選擇了套圈游戲，最終我們選擇了套圈游戲。

在游戲節(jié)的準(zhǔn)備過(guò)程中，孩子們通過(guò)自發(fā)的兒童會(huì)議拉開(kāi)了游戲節(jié)的序幕，在爸爸媽媽們的親子調(diào)查幫助下儲(chǔ)備了游戲節(jié)中傳統(tǒng)游戲的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)兒童繪畫(huà)和兒童選舉的方式最終確定了游戲節(jié)的游戲內(nèi)容。

二、游戲節(jié)中，幼兒體驗(yàn)游戲樂(lè)趣，教師巧用策略支持

1.適時(shí)介入，推動(dòng)幼兒游戲進(jìn)程

確定好了游戲節(jié)的游戲內(nèi)容，那游戲的規(guī)則、道具和場(chǎng)地布置該如何進(jìn)行呢？這是擺在孩子們面前的首要問(wèn)題，他們想尋求老師和家長(zhǎng)的幫助，首先要提出他們自己的想法，不會(huì)寫(xiě)字怎么辦，孩子們想出了用繪畫(huà)的方式將他們想要的游戲道具、游戲場(chǎng)地布置，游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則逐一呈現(xiàn)出來(lái)，由于需要考慮的內(nèi)容太多，于是我給了他們建議可以分組籌劃，于是他們成立了道具組，場(chǎng)地策劃組、規(guī)則制定組，海報(bào)組，合作完成了設(shè)計(jì)圖，并進(jìn)行了兒童發(fā)布會(huì)詳細(xì)闡述每一個(gè)籌備組的想法。

2.語(yǔ)言提示，引發(fā)游戲深入開(kāi)展

有了設(shè)計(jì)圖，在家長(zhǎng)們的幫助下，孩子們收集了游戲的道具，并且分組對(duì)游戲材料進(jìn)行了設(shè)計(jì)和制作，包括套圈的材料，游戲盒的標(biāo)簽設(shè)計(jì)，都發(fā)揮著孩子們的長(zhǎng)處，體現(xiàn)著孩子們的主動(dòng)性。制作的過(guò)程在孩子們碰到困難時(shí)，我們老師不會(huì)貿(mào)然介入游戲，而是適時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言和行為參與其中。比如在制作套圈的過(guò)程中他們一開(kāi)始想用雙面膠直接粘絨球的方式裝飾竹圈，但是發(fā)現(xiàn)絨球很容易掉，我拿起竹圈讓他們先觀察竹圈的表面，馬上有幼兒就發(fā)現(xiàn)竹圈表面太光滑，于是他們改變了裝飾的方式，先用布條纏繞再粘貼絨球，經(jīng)過(guò)多次的嘗試終于完成了竹圈的裝飾。通過(guò)對(duì)游戲節(jié)物品的籌備，孩子們對(duì)游戲節(jié)的了解又上升了一個(gè)層次：將自己的想法變成現(xiàn)實(shí)需要付出自己的努力。

3.適時(shí)調(diào)整，激發(fā)游戲再現(xiàn)生機(jī)

無(wú)論我們?cè)趺春秃⒆觽円黄鹱鲈敱M的游戲節(jié)前的精心準(zhǔn)備，都需要孩子的實(shí)踐參與。于是在孩子們的期盼下，我們的游戲之旅正式開(kāi)始了。從籌備者，管理者到參與者都是孩子們自己承擔(dān)，游戲中職責(zé)的分工也由他們商量決定，一場(chǎng)真正屬于孩子們的游戲之旅開(kāi)始了。分組籌備繪畫(huà)制定計(jì)劃，公開(kāi)發(fā)布讓同伴了解自己的想法，自己探索游戲道具的制作，自我分工完成游戲節(jié)的過(guò)程，兒童拍照拓展游戲節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)谶@次的游戲節(jié)實(shí)施之旅中一步一步實(shí)現(xiàn)了兒童主體的游戲節(jié)的想法。

三、游戲節(jié)后，幼兒回顧游戲內(nèi)容，教師梳理提升

游戲節(jié)的后一天，孩子們意猶未盡，他們首先將自己在游戲節(jié)中覺(jué)得最有意義或者最有趣的內(nèi)容畫(huà)了下來(lái)，并將這些畫(huà)拼在了一起形成一幅游戲地圖，為他們的游戲節(jié)之旅留下了最珍貴的留念。

歷時(shí)半個(gè)月的活動(dòng)從月初開(kāi)始孩子們就為自己的游戲節(jié)忙碌開(kāi)了。他們召開(kāi)兒童會(huì)議，在會(huì)議上每個(gè)孩子都發(fā)表了自己的看法，最終通過(guò)投票的方式選擇了自己喜歡的游戲節(jié)的主題、游戲節(jié)的內(nèi)容，游戲節(jié)的道具，游戲節(jié)的規(guī)則等。然后以小組為單位用兒童繪畫(huà)的方式將游戲的內(nèi)容，場(chǎng)地分布圖及游戲的亮點(diǎn)進(jìn)行了逐一呈現(xiàn)，并選派代表進(jìn)行了一場(chǎng)“兒童發(fā)布會(huì)”讓中小班的弟弟妹妹們也一起了解屬于“我們的游戲節(jié)”。搭建游戲節(jié)框架，制作游戲節(jié)道具，布置游戲節(jié)場(chǎng)地，玩轉(zhuǎn)游戲，再到游戲經(jīng)驗(yàn)的拓展，孩子們帶著我們赴了一場(chǎng)馬賽克的游戲節(jié)邀約，在這次約會(huì)中我們看到了孩子們有機(jī)會(huì)以多種多樣的方式或者說(shuō)用他們的“一百種語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)了他們的觀點(diǎn)。孩子們使用的每一種馬賽克方法工具雖然都只提供了一個(gè)小碎片，但卻教給了我們老師一個(gè)正確的和兒童相處的方式：以“聆聽(tīng)”的姿態(tài)求解于孩子的表達(dá)，而不是以“俯視”的姿態(tài)來(lái)洞悉孩子的世界。

浙江省寧波市鄞州區(qū)中河街道中心幼兒園（中心園區(qū)）?孫?琴