語(yǔ)言是人們傳遞信息的重要工具，一個(gè)人閱讀能力的高低直接決定他的語(yǔ)言水平。所以學(xué)好語(yǔ)文重在提高學(xué)生的閱讀能力，好的閱讀習(xí)慣會(huì)使人受益一生。學(xué)生擁有良好的閱讀能力，可以提高小學(xué)生讀書(shū)的意識(shí)，提高讀書(shū)的水平，提高讀書(shū)的成效，進(jìn)而使班級(jí)建成讀書(shū)的樂(lè)園。

一、小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的現(xiàn)狀及分析

閱讀的本質(zhì)就是“讀”，俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)本班學(xué)生語(yǔ)文閱讀的情況作調(diào)查分析的綜合梳理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前在閱讀能力方面主要體現(xiàn)在：大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有固定且有效的讀書(shū)時(shí)間，沒(méi)有持之以恒堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，缺乏閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練。孩子們讀書(shū)單一，閱讀范圍比較狹隘，缺乏讀書(shū)的興趣。

二、對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀能力的建議

記得竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：你想教好語(yǔ)文嗎？那就讓你的學(xué)生去讀，從讀中領(lǐng)悟、從讀中發(fā)現(xiàn)、從讀中體會(huì)！由此可見(jiàn)，閱讀是一項(xiàng)最重要的語(yǔ)文基本功，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的重要任務(wù)，閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)、習(xí)作教學(xué)有著密切的關(guān)系，可謂一損皆損、一榮俱榮。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何有目的，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀能力呢？

（一）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練， 重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。蘇軾也曾說(shuō)：“三分詩(shī)，七分讀”。如何強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的朗讀能力呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境先識(shí)字

低中段學(xué)生識(shí)字量少，給朗讀帶來(lái)很大障礙。首先，對(duì)課文的生字，我經(jīng)常會(huì)通過(guò)加一加，減一減，比一比等方式認(rèn)字。其次，我還鼓勵(lì)孩子多看課外書(shū)，增加識(shí)字量。最后，我還鼓勵(lì)孩子在生活中多認(rèn)字，從而形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在訓(xùn)練過(guò)程中我循序漸進(jìn)從一點(diǎn)一滴嚴(yán)格要求，要求學(xué)生做到眼到、口到、心到，識(shí)字多了，孩子朗讀自然順了。

2.充分發(fā)揮教師、錄音的朗讀示范作用，用精彩的朗讀喚起他們朗讀的欲望和興趣

哲學(xué)家黑格爾說(shuō)：“教師是孩子們心目中最完美的偶像?！毙W(xué)生有很強(qiáng)的向師性，模仿能力極強(qiáng)。特別是低中年級(jí)的學(xué)生，對(duì)朗讀的技巧掌握還不夠，教師在課堂上聲情并茂的范讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，而且使學(xué)生很快就能在模仿中感悟如何斷句，如何停頓，以及語(yǔ)氣的變化。老師以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起他們朗讀的欲望。如在學(xué)習(xí)《燕子》一課時(shí)，我抓住課文的基調(diào)，示范朗讀出燕子的靈活、輕快，并請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象相關(guān)畫(huà)面。這樣一來(lái)，音畫(huà)結(jié)合，使學(xué)生感受到了燕子的靈活、輕快，不由自主地喜歡起燕子來(lái)，朗讀起來(lái)也就津津有味、興趣盎然了。此外，利用好課文錄音，潛移默化地提高朗讀的審美能力，感受到聲音的無(wú)窮魅力。

3.采用多形式進(jìn)行朗讀，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高

比如分角色朗讀。我在教學(xué)中常常會(huì)根據(jù)課文的角色，加上自編自導(dǎo)的動(dòng)作，把課文變成課本劇，讓學(xué)生走進(jìn)文本，邊讀邊演，孩子們興趣非常濃厚。 也可以采用開(kāi)火車(chē)式朗讀，這種方式可以激發(fā)學(xué)生的注意力和朗讀興趣，還有效地提高了課堂氣氛，讓課堂充滿歡樂(lè)和趣味。還可以采取比較式閱讀，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，希望在競(jìng)爭(zhēng)之中充分地表現(xiàn)和展示自己。我根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行男女生之間、小組之間的朗讀比賽，通過(guò)學(xué)生之間的比較、競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的朗讀能力得到很好地訓(xùn)練和提升。

（二）加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀的有效性

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！苯處煈?yīng)找準(zhǔn)培養(yǎng)語(yǔ)感的著力點(diǎn)，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，提高語(yǔ)言感悟的能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境法

讓學(xué)生掌握閱讀方法，形成閱讀能力并不是一蹴而就的。由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)而又愉快地學(xué)習(xí)。

2.精讀法

有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)，教師可以利用這些文本為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，力圖理解詞句，把握文意，概括要點(diǎn)逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.讀記結(jié)合法

古話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中及時(shí)摘錄優(yōu)美的詞句或新問(wèn)題、新知識(shí)，新感受，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，為以后的習(xí)作準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。

（三）拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的自主閱讀能力

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。課外閱讀既可以拓寬學(xué)生視野，增加積累，讓學(xué)生充分享受著閱讀的自由、閱讀的快樂(lè);又可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其終身的閱讀和寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)籍，推薦優(yōu)秀的課外書(shū)

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，可以極大地開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。選擇讀物要與小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容相關(guān)，有利于促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)。所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)向孩子們推薦思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的文質(zhì)兼美的書(shū)籍刊物。

2.學(xué)校與家庭共同配合

教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)合作，從改善環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力.共同為孩子的閱讀習(xí)慣營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

3.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！彼詰?yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)摘抄好詞佳句、記錄讀書(shū)心得的習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)只有通過(guò)課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰、相映成趣，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)閱讀訓(xùn)練，我班學(xué)生從原來(lái)單純的聽(tīng)講、回答問(wèn)題到現(xiàn)在勇于質(zhì)疑、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生會(huì)閱讀的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生的讀書(shū)質(zhì)量，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，具有獨(dú)立獲取知識(shí)信息的能力，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界奠定基礎(chǔ)。

四川省瀘州市龍馬潭區(qū)小街子小學(xué)校?童世紅