摘要：對(duì)于每一個(gè)人而言，愛(ài)國(guó)主義情感的建立至關(guān)重要，對(duì)國(guó)家繁榮發(fā)展也起著重要的作用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們不僅要懂得愛(ài)自己的爸爸媽媽、教師、長(zhǎng)輩，也要懂得熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和幼兒園。作為學(xué)前教育工作者，就需要基于幼兒年齡和心理特點(diǎn)的分析，針對(duì)性地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，這樣才能夠在教學(xué)之中融入愛(ài)國(guó)主義教育，讓其變成日常工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園;愛(ài)國(guó)主義;教育

對(duì)于幼兒，開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體的教育，不能依靠對(duì)幼兒常識(shí)活動(dòng)的單一傳授，還需要基于幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育的實(shí)際要求，再配合家庭教育和社會(huì)教育，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、實(shí)施幼兒園愛(ài)國(guó)主義教育的重要性

在當(dāng)前的幼兒園教育中合理地融入愛(ài)國(guó)主義教育，主要是為了幫助幼兒提升其認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其內(nèi)心的體驗(yàn)，激發(fā)其對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與認(rèn)同感。

（一）促進(jìn)幼兒思想道德的全面發(fā)展

由于幼兒的道德認(rèn)知還處于他律的階段，其獨(dú)立判斷事物的能力較為薄弱，還需要教師、家長(zhǎng)從旁引導(dǎo)。愛(ài)國(guó)主義教育需要從幼兒園教育的初始階段開(kāi)始，這是德育實(shí)施的本質(zhì)要求，也是幼兒全面發(fā)展的根本需求。

（二）培養(yǎng)以集體主義為核心的價(jià)值取向

祖國(guó)是一個(gè)集體性概念，需要在幼兒園教育中融入愛(ài)國(guó)主義教育，這樣有利于幼兒集體意識(shí)的培養(yǎng)，幫助其健全人格，提升人際交往能力。針對(duì)幼兒實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育，幫助幼兒改變以自我為中心的基本觀念，培養(yǎng)其為他人著想的好習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的價(jià)值取向，以此培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展

實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育，就是使幼兒對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生深厚的情感，在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，這種深刻穩(wěn)定的情感就會(huì)從幼兒內(nèi)心的小愛(ài)逐漸升華出來(lái)。因此，在幼兒思想道德教育之中，還需要懂得愛(ài)國(guó)主義教育的融入，幫助幼兒深化其情感，最終促進(jìn)幼兒的全面、健康發(fā)展。

二、愛(ài)國(guó)主義教育難以在幼兒園教育中滲透的原因

（一）幼兒教師在教育理念上有片面性

愛(ài)國(guó)主義教育在幼兒教育中滲透程度不高的原因之一就是教師的理念片面，很多幼兒教師認(rèn)為幼兒思想不夠成熟，對(duì)愛(ài)國(guó)主義概念化的情感不能很好地理解，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐意義不大以及不切實(shí)際。而且教師受應(yīng)試教育的影響，秉持“讓孩子贏在起跑線上”的認(rèn)知，過(guò)多輸出知識(shí)教育，忽視了愛(ài)國(guó)主義情感教育的重要性。

（二）社會(huì)公眾和家長(zhǎng)的認(rèn)知錯(cuò)誤

幼兒年齡比較小，社會(huì)公眾和家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為幼兒對(duì)愛(ài)國(guó)主義抽象化情感的接受程度不高，從而延遲愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)間。而且很多人覺(jué)得愛(ài)國(guó)是一件成年人的責(zé)任，這種“大事”還不適合對(duì)幼兒進(jìn)行教育。這樣的認(rèn)知也是愛(ài)國(guó)主義教育的障礙。

（三）幼兒自身問(wèn)題

如今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快，國(guó)民的生活質(zhì)量和水平也在逐步提高，由于很多家庭都是獨(dú)生子女，這就導(dǎo)致了家庭對(duì)孩子過(guò)多溺愛(ài)，幼兒會(huì)產(chǎn)生以自我為中心的認(rèn)知，對(duì)“無(wú)私”產(chǎn)生不接受心理，這樣的情況也不利于愛(ài)國(guó)主義教育的滲透。

三、愛(ài)國(guó)主義教育在幼兒園教育中的滲透策略

（一）營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義教育氣氛，潛移默化中滲透愛(ài)國(guó)思想

改善幼兒園教育氣氛，讓愛(ài)國(guó)主義形成一種氛圍，在無(wú)形中影響幼兒。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置一些符合幼兒的環(huán)境，或者開(kāi)設(shè)一些教育活動(dòng)，以游戲的形式展開(kāi)教育。讓幼兒主動(dòng)接受教育，與環(huán)境互動(dòng)，在環(huán)境影響下改變自身意識(shí)和行動(dòng)。在幼兒自身成長(zhǎng) 發(fā)展過(guò)程中融入愛(ài)國(guó)主義教育，相對(duì)傳統(tǒng)的教師強(qiáng)制輸出效果會(huì)大大提高。

（二）從“小”出發(fā)，由淺入深認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)主義

教師在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義滲透教育過(guò)程中要注意從“小”開(kāi)始。幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力還比較差，教師一定要由淺入深，可以先從具體的人或物來(lái)舉例，然后逐漸嘗試上升到概念詞匯，讓幼兒對(duì)抽象化的東西有一個(gè)實(shí)物載體。

（三）積極與家長(zhǎng)交流，達(dá)成愛(ài)國(guó)主義教育共識(shí)

家長(zhǎng)是幼兒依賴(lài)的對(duì)象，對(duì)幼兒的影響非常大，因此幼兒教師一定要與家長(zhǎng)及時(shí)交流，建立共識(shí)。在一些幼兒活動(dòng)中，積極組織家長(zhǎng)參加，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園愛(ài)國(guó)主義教育的理解。

（四）利用中國(guó)傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)幼兒家國(guó)情懷的策略

中國(guó)的傳統(tǒng)文化形式多樣 ，內(nèi)容也非常豐富，需要我們?nèi)ダ^承、去傳承。結(jié)合幼兒特點(diǎn)，我們可以從以下方面入手：一是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。二是二十四節(jié)氣。三是國(guó)學(xué)文化，在眾多的國(guó)學(xué)作品中，對(duì)愛(ài)國(guó)主義情懷都表達(dá)地淋漓盡致，比如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》等。

（五）合理選擇教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，還需要實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該讓主題思想直接匹配課程內(nèi)容，讓主題思想能夠真正貫穿教育活動(dòng)。幼兒的愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)該囊括多個(gè)維度，如幼兒家園、祖國(guó)信息、各個(gè)民族以及特殊的傳統(tǒng)文化教育之間的相互關(guān)聯(lián)。同時(shí)，幼兒園還需要引導(dǎo)家長(zhǎng)合理地選擇文學(xué)作品，為家庭學(xué)習(xí)提供素材，通過(guò)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展教育，再配合本地區(qū)特色，幫助其形成對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感的早期認(rèn)知。例如，籌備慶?；顒?dòng)，學(xué)習(xí)歌曲、兒歌，適當(dāng)?shù)匮芯繗v史。

（六）運(yùn)用大型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

大型活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要渠道，比如每周的升旗儀式，都可以用來(lái)對(duì)幼兒開(kāi)展全方位的愛(ài)國(guó)主義熏陶，激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義情感。在活動(dòng)之中，讓幼兒感受冉冉升起的五星紅旗，激發(fā)其熱愛(ài)國(guó)旗之情。

（七）善用家校共育，形成愛(ài)國(guó)主義教育合力

幼兒的愛(ài)國(guó)主義教育，還需要家長(zhǎng)的緊密配合。所以，幼兒園需要考慮到家校共育，真正引導(dǎo)家長(zhǎng)直接參與到愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中去。例如，讓家鄉(xiāng)陪伴幼兒一起搜集祖國(guó)名勝古跡的圖片、圖書(shū)等，為愛(ài)國(guó)主義教育提供素材。又如，可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，讓家長(zhǎng)與幼兒一起觀看紅色教育影片，以此幫助幼兒激發(fā)其對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。另外，讓家長(zhǎng)為幼兒講授傳統(tǒng)美德及經(jīng)典故事，與幼兒一起感受傳統(tǒng)文化的博大精深，在細(xì)細(xì)品味之中不斷增強(qiáng)自己的愛(ài)國(guó)主義情感。

總而言之，在當(dāng)前的幼兒園教育中，作為學(xué)前教育工作者還需要明白，愛(ài)國(guó)主義教育本身就是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只要教師能夠懂得以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義之心，以飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)激情來(lái)引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)，那么他們愛(ài)的天空就一定會(huì)更藍(lán)，愛(ài)的天地就一定會(huì)更廣。只有在這樣的氛圍下，才能夠真正幫助幼兒滋生愛(ài)國(guó)主義情愫，在濃郁的氛圍下，真正實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育。

廣東省汕尾市城區(qū)鳳山街道中心幼兒園?黃曉琳