杜秀君 梅容芳 王海星

摘要：搞好科研工作關(guān)鍵在人，科研是高等學(xué)校的職能和高校教師的本職所在，要將科學(xué)研究和創(chuàng)造性開展工作、促進高質(zhì)量發(fā)展相結(jié)合，必須強化“人人都是課題研究者、人人都是專利發(fā)明者、人人都是平臺參與者”的意識，因此，要夯實科研基礎(chǔ)設(shè)施，做強科技創(chuàng)新團隊，提升學(xué)院的科教服務(wù)支撐能力;完善科研項目管理及科技成果評價制度，建立科研育人導(dǎo)向機制，形成多方協(xié)同創(chuàng)新、全過程科研育人的良好局面，全面提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：意識;路徑 ;服務(wù) ;轉(zhuǎn)變。

0 前言

目前多數(shù)高校高質(zhì)量發(fā)展對科研工作的要求高。而科研工作是學(xué)院辦學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)人員綜合能力的展示，需要高層次、高標準的標志性成果。1.現(xiàn)狀

部分高校科研條件的儲備、科研人才的儲備都明顯不足?？蒲腥藛T教學(xué)行政業(yè)務(wù)繁重。學(xué)院嚴重缺編，學(xué)生規(guī)模增幅大，造成科研人員疲于上課或行政，無暇專注于科研工作?？蒲泄ぷ魅轿蝗谌雵覒?zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展還有較大差距。實施科研工作的人員絕大多數(shù)格局不夠，還不能與時俱進全方位融入國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展，科研成果轉(zhuǎn)化還沒起步。

（1）教職工把科研作為己任的意識還不濃。部分高校的考核體系，還沒把科研工作作為硬指標，當(dāng)前的科研，仍然是職稱導(dǎo)向，還不是職責(zé)導(dǎo)向。

（2）縱向科研項目的層次不高。缺少國家級課題、省級課題，整體科技創(chuàng)新能力不足。

（3）橫向科研的層次還不高，多為技術(shù)服務(wù)型，很少創(chuàng)新型，缺少革命性，成果轉(zhuǎn)化率不高。

（4）對職業(yè)教育研究不深入、不系統(tǒng)，很少標志性成果。

（5）科研成果的呈現(xiàn)形式還不夠豐富。以論文為主，發(fā)明專利少，各類專利轉(zhuǎn)化率低。

（6）學(xué)院科研基礎(chǔ)條件還比較薄弱。能滿足科研要求的實驗室等研究場所的建設(shè)水平還不高，相關(guān)配套政策還在路上。

2.應(yīng)對舉措

（1）堅持黨對科技工作的領(lǐng)導(dǎo)。將科技工作列入學(xué)院重點工作來抓，且建立了直屬黨支部，為學(xué)院科技工作的改革發(fā)展提供了堅強的政治保證和組織保障。

（2）堅持以深化改革創(chuàng)新作為發(fā)展的動力和路徑。改革是發(fā)展的動力，創(chuàng)新是發(fā)展的路徑，堅持制度建設(shè)，推進體制機制改革創(chuàng)新，對科技工作實行目標管理。

（3）堅持面向社會開放發(fā)展。拓展視野、開門服務(wù)，將科學(xué)研究和科技服務(wù)面向企業(yè)、面向區(qū)縣、面向社會，促進了教科研產(chǎn)學(xué)融合，切實服務(wù)地方社會經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（4）強化黨的建設(shè)引領(lǐng)科研工作高質(zhì)量發(fā)展

科技與社會服務(wù)處黨支部要為二級學(xué)院、各部門開展科研工作搭建好平臺，精細化服務(wù)。

（5）強化制度建設(shè)推進體制機制改革創(chuàng)新

加強規(guī)范的制度建設(shè)，加強標準體系建設(shè)，全面推行二級管理體制改革。

（6）實施隊伍建設(shè)工程，加強科技工作隊伍建設(shè)

① 引進人才培育高層次科研隊伍。加大科技人員的培育力度，有計劃地引進高層次人才，以學(xué)院為主導(dǎo)，逐步建立起整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化，富有活力的專兼結(jié)合、院內(nèi)院外結(jié)合的科研骨干隊伍。

② 打造科技創(chuàng)新團隊。以優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科為基礎(chǔ)，進一步整合學(xué)院的科研力量，樹立“品牌意識”和“精品意識”，加強學(xué)科交叉，培養(yǎng)和建成一定數(shù)量的結(jié)構(gòu)較穩(wěn)定，具有較強的科研能力和一定影響的科研團隊，形成科技新亮點，建成一定數(shù)量的省級高院創(chuàng)新團隊。

（7）構(gòu)筑“政產(chǎn)學(xué)研用”創(chuàng)新體系

充分發(fā)揮政府“引導(dǎo)者”與“推動者”的功能，推動企業(yè)與高等院校、科研機構(gòu)開展科技咨詢、技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)等方面的戰(zhàn)略合作和技術(shù)交流，努力構(gòu)建以企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向，“政產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的創(chuàng)新體系。

3.發(fā)展路徑

（1）實施科技重大專項

強化科技與經(jīng)濟對接、創(chuàng)新成果與產(chǎn)業(yè)對接、創(chuàng)新項目與現(xiàn)實生產(chǎn)力對接，進一步引導(dǎo)地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)，實現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，培育新的增長源，聚焦重點目標，確立科技重大專項領(lǐng)域。

（2）加強產(chǎn)教融合，提升服務(wù)能力

針對各專業(yè)對應(yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)、骨干企業(yè)、中小微企業(yè)的價值需求和特點，分層次差別化確定產(chǎn)教融合重點內(nèi)容和方式。

（3）加強內(nèi)涵建設(shè)，提升科技創(chuàng)新平臺質(zhì)量

結(jié)合學(xué)院規(guī)劃建設(shè)，整合教學(xué)、科研、實訓(xùn)、生產(chǎn)功能一體化，實現(xiàn)校園資源平臺化，結(jié)合學(xué)院規(guī)劃，將校園資源建成各專業(yè)開展教學(xué)、科研、實訓(xùn)的資源化平臺。將師生食堂作為食品專業(yè)及廚師培訓(xùn)資源平臺。將智慧校園建設(shè)作為電子信息類專業(yè)的資源平臺。將校內(nèi)建筑的維護管理作為建筑、裝飾等專業(yè)資源平臺。將校園綠化、美化及文化建設(shè)作為文旅類專業(yè)的資源平臺。將校園整體作為旅游專業(yè)的資源平臺。

（4）鼓勵學(xué)生參加科技活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

以科研人員帶領(lǐng)學(xué)生組建互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、開發(fā)項目為切入點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”落地。

（5）完善學(xué)術(shù)交流載體，形成學(xué)術(shù)交流品牌

（6）加強科研誠信和學(xué)風(fēng)建設(shè)

進一步加強科研誠信和學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評價制度，構(gòu)建教育、制度、監(jiān)督、懲治相結(jié)合的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，嚴懲學(xué)術(shù)腐敗，營造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境。

（7）加強社會科學(xué)領(lǐng)域的研究工作

積極發(fā)揮學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)界聯(lián)合會在項目立項和績效評價工作中的作用。

積極參與省教育廳重點研究項目的申報，擴大學(xué)院在科研方面的影響度;鼓勵各院根據(jù)自身的特色組織學(xué)術(shù)活動，爭取在五年內(nèi)培育1個省教育廳人文社會科學(xué)重點研究基地。

（8）加強知識產(chǎn)權(quán)管理，促進成果轉(zhuǎn)化

及時跟蹤在研或結(jié)題項目的進展及轉(zhuǎn)化情況，圍繞科技獎勵的申報要求和特點，盡早開展成果的培育工作，爭取省級科技進步獎的突破。

（9）強服務(wù)意識，提升科技管理工作質(zhì)量

（10）辦好學(xué)院學(xué)報

4.總結(jié)展望

學(xué)院科研技術(shù)服務(wù)能力是一項十分重要的支撐。但是學(xué)院科技服務(wù)工作離學(xué)院建設(shè)發(fā)展的目標要求差距甚遠。后續(xù)將按照“搭平臺、爭項目、建團隊、出成果、上水平”的總體思路，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”;要創(chuàng)新工作機制，破除不合時宜的陳規(guī)舊制，健全“四單”科技服務(wù)制度，強化科技支撐能力，提升科技服務(wù)成效。

（1）努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”。即努力實現(xiàn)科研活動由單兵作戰(zhàn)向協(xié)同創(chuàng)新轉(zhuǎn)變（團隊建設(shè)）;努力實現(xiàn)科研項目由純科研活動（職稱科研）向與學(xué)院專業(yè)建設(shè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求深度融合轉(zhuǎn)變（立項導(dǎo)向）;努力實現(xiàn)科研成果由注重論文向注重實效轉(zhuǎn)變（結(jié)題導(dǎo)向、科研績效考核）。

（2）健全“四單”科技服務(wù)制度。即拿單（主動獲取政府或企業(yè)項目）、下單（將獲取的項目下達給相關(guān)院系或科研團隊）、照單（接受企業(yè)委托的橫向項目）、送單（主動聯(lián)系企業(yè)，促進科技成果的轉(zhuǎn)化和推廣），完善“四單”科技服務(wù)運行機制，形成科學(xué)規(guī)范、充滿活力的科技服務(wù)制度體系。

參考文獻

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作者簡介：

杜秀君（1982-），女，四川內(nèi)江人，本科，講師，主要從事：科研管理、成果管理、經(jīng)費管理、成果轉(zhuǎn)化等。

基金項目：教育部行指委“科創(chuàng)融教”項目《智能機器人技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)研究》（HBKC216032）;院級重點項目《新形勢下職業(yè)院校教師科研能力提升研究》（21RWZD-04）。