王灑娟

寫好作文離不開好構(gòu)思，猶如工匠要建園子，首先要在選址、規(guī)模、布局、建筑類型等方面做好規(guī)劃，這些都規(guī)劃好，建出的園子才能令人滿意。然而園子要想建得令人眼前一亮，還需狠下一番功夫。選址、規(guī)模、布局、建筑類型千篇一律，不但會給人視覺疲勞感，甚至?xí)钊松鷧?。作文?gòu)思也是這樣，只有構(gòu)思活起來，作文才會令人眼前一亮，百讀不厭，愛不釋手。

怎樣才能使作文構(gòu)思活起來？我們可以從以下三個方面去著手：

一、構(gòu)思角度新穎

一千個讀者就有一千哈姆萊特。李白路過廬山，寫下了著名的《望廬山瀑布》。四百年后，蘇軾途經(jīng)此地，觀此美景，也想贊一贊廬山，然而誰能比得上詩仙的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢，于是蘇軾另辟蹊徑，留下“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的哲理詩句，雖然沒有李白的雄奇，卻也給人以深邃的哲思。

構(gòu)思轉(zhuǎn)換角度，才能避免千篇一律，這樣的文章才有趣味，有看頭，有嚼頭。如魯迅的《孔乙己》在展現(xiàn)孔乙己悲慘的一生，刻畫人們的冷漠時，從一個十幾歲酒店小伙計的視角出發(fā)，便使文章耐人尋味。從不同的角度觀察，找到合適的切入點下筆，會收到意想不到的效果，給讀者留下深刻印象。怎樣才能讓構(gòu)思的角度新穎起來？

1.切入角度多樣

同樣一件事，敘述的角度不一樣，所得的結(jié)果也會大相徑庭。我們可以從以下角度著手：

（1）人稱的角度。人稱包括第一人稱（包括某物某人幻化的第一人稱）、第二人稱和第三人稱。不同的人稱各有優(yōu)點和局限：第一人稱敘述主觀，可用心理描寫來豐富內(nèi)容，細(xì)化心理，感動人心，但是受時空限制。《我的叔叔于勒》正是因為從第一人稱——“我”的角度出發(fā)顯得更為真實。在輪船上見到又老又窮的叔叔于勒，“我”心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！薄拔摇钡膽B(tài)度與家人的態(tài)度形成對比，直指資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。第三人稱敘述更自由、客觀，不受時間、空間限制，可全方位多角度去敘述，但是容易寫成流水賬，且對人物心理活動描寫不足。當(dāng)然，如果有需要也可選擇第二人稱，便于直接抒情，但是內(nèi)容展開受限較大。寫作中，我們可以根據(jù)表述的需要選擇恰當(dāng)?shù)娜朔Q。

（2）敘述順序的角度。通常的敘述方式，都是以時間，即事情發(fā)展的順序為記敘順序。這種記敘，能講清楚事情經(jīng)過，讓讀者明白其中的來龍去脈。不過，敘述順序也可根據(jù)需要調(diào)整，使作文有懸念，情節(jié)有波瀾。如果用倒敘法，則要先寫事情的結(jié)果，再將事情的經(jīng)過娓娓道來。朱自清的經(jīng)典散文《背影》開篇說：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”這里是倒敘，不僅飽含深情，而且吊足了讀者的胃口。《百年孤獨》的開頭也屬于這一類的典型：“多年以后，面對行刑隊，奧雷里亞諾·布恩迪亞上校將會回想起父親帶他去見識冰塊的那個遙遠(yuǎn)的下午。”

如果從事件的中間去寫，截取事件中間的某一片段入手，則可以先聲奪人，引人入勝。如《愛，深藏在心底》一文開頭：

“媽媽嗎？我是彤彤?！?/p>

“什么事這么急，這個時間打電話來？”

“我想?yún)⒓与娨暸_的普通話大賽?！?/p>

“不是說了嗎，自己的事情自己拿主意?！?/p>

這樣的開頭給人一種緊張感，然后再補充事情的前因后果。從事件中間截取事件矛盾沖突點，更能吸引讀者。比如：

一進(jìn)家門就感覺氣氛不對，問淏爸怎么了，人家氣呼呼地說：“我踢了淏淏一腳，你自己問他去吧！”

看看淏淏正屏聲靜氣地立在客廳，我走過去彎下腰看著他的眼睛說：“怎么了，淏淏？告訴媽媽發(fā)生什么事了？”

運用這些切入方法都能避免平鋪直敘，使情節(jié)一波三折吸引眼球。但如果我們僅為追求新奇去用，會適得其反。

2.拆句提問

顧名思義，就是將文題中的句子或短語拆成詞語，對詞語加以提問，拓寬寫作思路。以命題作文“我身后的他（她）”為例。我們可將題目拆為“我”“身后”“他（她）”這幾個詞語。“我”是指的自己，“我”都有哪些身份？“我”是孩子，是學(xué)生，是青少年，還是老百姓，是群眾？“身后”的字面意思是“我”身體后面，引申義是背后，還可以指什么？對應(yīng)的“我”的身份，“他（她）”分別指的什么？可以指父母、老師、解放軍、醫(yī)生、黨員;也可以不是現(xiàn)實生活中的人，或是給予“我”精神力量的一本書，或是給“我”鼓勵的某一古代賢人等。這樣的作文就不再拘泥于我們身邊的人，思路就開闊了很多，內(nèi)容更豐富，立意也更深刻。用拆句提問法，我們要認(rèn)真審題，充分利用已給的條件，多加思考，用所給的有限的信息打開思路，讓作文構(gòu)思“活”起來。

二、表現(xiàn)手法豐富

豐富多樣的表現(xiàn)手法也可用于整篇作文的構(gòu)思，會收到意想不到的效果。

常用的表現(xiàn)手法有下面三種：

1.欲揚先抑

這種手法是指先表達(dá)對所描寫事物或人的不滿，再在一兩件小事中突然轉(zhuǎn)變看法。如魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文，先寫長媽媽的瑣事，主要體現(xiàn)她的粗魯無知，再通過長媽媽給“我”買《山海經(jīng)》一事寫她的淳樸善良;茨威格的《列夫·托爾斯泰》先寫托爾斯泰長相丑陋，氣質(zhì)平平，再通過他的眼睛展示這位天才深邃、偉大的靈魂。這種手法的使用可以很好地表達(dá)情感，使情節(jié)多變，給讀者留下比較深刻的印象。先揚后抑也可收到同樣的效果。

2.象征手法

這種手法可以化抽象為形象，賦予作文以深意，給人以回味。如賈平凹的《一棵小桃樹》用小桃樹的“身世”象征自己的經(jīng)歷，暗示自己經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，才會更加堅強，接近夢想。運用象征手法須找出事物之間的聯(lián)系，寄予事物以人的情感和思想，這樣的構(gòu)思既增強了表現(xiàn)力，又有含蓄之美。

3.襯托、對比

這也是構(gòu)思中常用的手法。如《孫權(quán)勸學(xué)》用魯肅對呂蒙的贊美來襯托呂蒙的學(xué)習(xí)取得的成就。這種“烘云托月”的手法，可突出主體，渲染主體。如優(yōu)秀作文《一件難忘的事》寫了公交車上讓座一事，以自己和同學(xué)的不同態(tài)度的對比，寫出了自己的自私和同學(xué)的無私。這樣的構(gòu)思讓作文主題更加突出。

表現(xiàn)手法還有很多，這里僅列舉了常用的幾種。豐富的表現(xiàn)手法在構(gòu)思中的應(yīng)用，可以讓作文更加豐富。

三、作文形式靈活

我們也可以在作文形式上采用題記式、后記式、標(biāo)題式、日記式、書信式等。這些作文的形式要根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)選取，與內(nèi)容相得益彰，就會讓作文大放異彩！如優(yōu)秀作文《窗外》，用“亂花漸欲迷人眼”“淡妝濃抹總相宜”“晴空一鶴排云上”“窗含西嶺千秋雪”四句詩為四個小標(biāo)題，工整，以時間為序，讀來雅致，且富有詩情畫意。

優(yōu)秀的作文離不開精巧的構(gòu)思，我們要經(jīng)過深入的思考，選擇合適的角度、恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和形式，來使作文靈活、精巧。