何謂包容？包容是一種境界，人要達(dá)到這種境界，就必須擁有博愛的心、博大的胸襟，還要有一份坦蕩、一種氣概！然而包容并不等于放任自流，一味遷就。包容是一門精深的藝術(shù)，只有領(lǐng)略到了其中的滋味，行包容他人之舉，才能真正地?fù)碛心欠輳V闊！

曹操將心比心

東漢建安五年，曹操與袁紹在官渡展開激戰(zhàn)。兩軍實力相差懸殊，袁軍數(shù)倍于曹軍，曹操部將大多認(rèn)為袁軍不可戰(zhàn)勝。但曹操最終以少勝多，大敗袁軍。袁紹棄軍逃跑，全部的輜重物資、圖冊兵藏被曹軍繳獲。在清點戰(zhàn)利品時，曹操的一名心腹發(fā)現(xiàn)了許多書信。這名心腹拆開其中一封，看了幾眼，立刻臉色大變。他把所有書信收齊封好，然后抱著信件去向曹操匯報：“主公，這些都是袁紹與人來往的密函！”曹操接過信件，拆開看過幾封后，對心腹說：“你去把這些信都燒了吧?！薄盁簦恐鞴?，您不該照著書信把這些叛徒全部抓起來嗎？”心腹驚疑道。曹操搖搖頭：“當(dāng)初，袁紹兵力遠(yuǎn)勝于我，連我自己都覺得不能自保，更何況是他們。與袁紹勾結(jié)只是他們不得已的選擇?。　蹦切┧酵ㄔB的部將，原本驚慌不定，見曹操此舉，慚愧不已，同時也愈加感激，軍中士氣更盛。曹操趁勢進(jìn)擊，冀州各郡紛紛獻(xiàn)城投降。曹操實力大為增強，為此后統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。

解讀

曹操精兵法，善詩歌。他的詩歌抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼，開啟并繁榮了建安文學(xué)，史稱“建安風(fēng)骨”。魯迅評價其為“改造文章的祖師”。曹操在影視劇中多以“奸雄”形象出現(xiàn)，但在歷史上卻并非如此。他付出一份寬容，收獲十份真誠，用寬容之心對待他人，贏得了他人的忠心和擁護(hù)。

李攀龍的不計較

李攀龍是明代著名的文學(xué)家。有一次，李攀龍與友人一起對酒當(dāng)歌，因一些小的分歧，席間一人對李攀龍大聲斥責(zé)，風(fēng)度盡失。此人名周參，此前在友人的帶領(lǐng)下來過幾次，一直都很有禮節(jié)。周參走后，眾人議論紛紛，言語間盡是指責(zé)周參失禮的行為，還有人說道：“憑此一事，可知周參乃無禮之人，斷不可交?！辈贿^，李攀龍卻沒有生氣，只是擺擺手，制止了眾人的議論，然后微微一笑，并無怨言。而幾日后，在另外的場合，不知因何，周參再一次對李攀龍發(fā)了脾氣。

中秋之夜，友人在李攀龍家里聚會，周參此次竟也在受邀之列。很多人對此非常不解，李攀龍一向在意一個人的品性，卻為何不計較周參兩次失禮的行為呢？面對眾人的疑問，李攀龍笑著說：“人在一天里可能遇到各種事情，有喜樂，也有哀怒。當(dāng)一個人對我發(fā)脾氣的時候，可能是他一天里心情最差的時刻，而這一刻并不是他的全部，更代表不了他的品性。我不會生氣，反而會一笑了之。當(dāng)這個人兩次對我發(fā)脾氣時，也許恰好是一種巧合，我仍會選擇不計較。但是，當(dāng)他第三次這樣做的時候，我會認(rèn)為這就是他的品性了。所以，我會給人三次發(fā)脾氣的機(jī)會，這樣也許會更公正一點?！?/p>

解讀

給人三次發(fā)脾氣的機(jī)會，這既是對別人的一種公平，也是對自己底線的堅守。少一次顯得不夠?qū)捜荩嘁淮蝿t變成了縱容。這個度的把握，很值得我們在現(xiàn)實的人際交往中學(xué)習(xí)和借鑒。

陶行知以獎代罰

陶行知先生在育才學(xué)校當(dāng)校長時，發(fā)生過這樣一件事：一天，他在校園里看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，陶行知當(dāng)即喝止了他，并讓他放學(xué)后到校長室去。

放學(xué)后，王友早早站在校長室門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。陶行知走過來，一見面卻掏出一塊糖果送給王友，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@愕地接過糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這第二塊糖果也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你。”陶行知又掏出第三塊糖果放到王友手里：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生;你砸他們，證明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你??！”王友感動之余，非常后悔。陶行知滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖果遞給王友，說：“為你能正確地認(rèn)識錯誤，我再獎勵給你一塊糖果，只可惜我只有這一塊糖果了。我的糖果給完了，我看我們的談話也該完了吧！”

解讀

陶行知以獎代罰觸動了王友的心靈。“親其師，信其道?！碑?dāng)一個孩子被校長寬闊的胸懷包容時，他內(nèi)心產(chǎn)生的是深深的感激和強烈的震撼，將會使他終身難忘。在這種情況下，不必“批評”、不必“指責(zé)”，孩子自己就已經(jīng)心悅誠服地知錯了。師長能包容孩子，孩子就會有勇氣直面錯誤，改正錯誤，不會失去對世界未知事物探索的勇氣。

鮑伯·胡佛的諒解與信任

鮑伯·胡佛是美國著名的道格拉斯飛機(jī)公司的試飛員。有一次他試飛一架螺旋槳飛機(jī)，在300米的上空時，飛機(jī)的兩個發(fā)動機(jī)突然都熄了火。沒有動力的飛機(jī)在低空滑行是極容易發(fā)生機(jī)毀人亡事故的。鮑伯·胡佛臨危不懼，反應(yīng)敏捷，用一連串高超的應(yīng)對動作，把飛機(jī)穩(wěn)穩(wěn)地降落在機(jī)場的跑道上。事故原因很快查明，是由于年輕的機(jī)械師在加油的時候，錯把噴氣式飛機(jī)的機(jī)油加在螺旋槳飛機(jī)的發(fā)動機(jī)里，這點疏忽幾乎要了鮑伯·胡佛的命。年輕的機(jī)械師為自己的粗心大意，差點造成機(jī)毀人亡的重大事故，深感后悔并且痛苦萬分。但是鮑伯·胡佛見到這位年輕的機(jī)械師時，不但沒有責(zé)備他，還友好地伸出雙臂擁抱著這位年輕人，并真誠地說：“為了證明我相信你不會再犯錯誤，我要你明天幫我的F-51飛機(jī)做維護(hù)工作?！?/p>

諒解與信任使這位年輕的機(jī)械師激動不已，這位年輕人因為經(jīng)歷了這件事，更加用心仔細(xì)地工作，終于成了一位非常出色的飛機(jī)機(jī)械師。

解讀

對待他人的過失，我們應(yīng)當(dāng)具體情況具體分析。既不能無原則地縱容，也不能不分青紅皂白地指責(zé)。在社會經(jīng)濟(jì)生活中，乃至人際交往、為人處世過程中，理解并包容他人的一些失誤，我們常常會意想不到地化解矛盾，解決問題，進(jìn)而推動工作，促進(jìn)和諧。

君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。我不欲人之加諸我也，吾亦欲無加諸人。

——《論語》

太山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深;王者不卻眾庶，故能明其德。

——〔秦〕李斯

能下人，故其心虛;其心虛，故所廣取;所廣取，故其人愈高。

——〔明〕李贄《焚書》

人之謗我也，與其能辯，不如能容。人之侮我也，與其能防，不如能化。

——弘一大師《格言別錄》

寬容就像天上的細(xì)雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。

——〔英國〕莎士比亞

生活中有許多這樣的場合：你打算用忿恨去實現(xiàn)的目標(biāo)，完全可以由寬恕去實現(xiàn)。

——〔英國〕西德尼·史密斯

人本該是有良心的，就連最殘酷的心也會有寬恕他人的短暫、美好的記憶。

——〔捷克〕塞弗爾特

生活過，而不會寬容別人的人，是不配得到別人的寬容的。但是誰能說是不需要寬容的呢？

——〔俄國〕屠格涅