《C語言程序設(shè)計》課程中的課程思政教學設(shè)計研究
2021-03-27 03:42:23王晴
電子元器件與信息技術(shù) 2021年7期
王晴
（徐州開放大學，江蘇 徐州 221116）
0 引言
2016年12月，習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]，該思想給從事高等教育的所有教育工作者以重要的啟示。教育強則國家強，人才興則民族興。教師在教授專業(yè)知識的同時，更要注意學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅定學生的理想信念，點燃他們的家國情懷，并教育學生要恪守職業(yè)道德的底線，在學習和工作中弘揚工匠精神，敢于奉獻社會。
1 高職院校學情教情分析
作為一名高職院校的一線教師，面對的這些學生，一方面是剛剛從”兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的高中埋頭苦讀過來，對知識以外的世界認知甚少；另一方面，這些學生經(jīng)過三年的大專學習，大都直接進入社會，將在社會的各個基層領(lǐng)域擔當重任。因此在課堂中引入思政，在傳授知識，提升學生學習能力的同時，責無旁貸的傳播正能量，引領(lǐng)學生堅守四個自信[2]。把“愛國之情、強國之志、報國之行” 融入、貫穿到所授課程中，是每一位高職院校教師的責任。
對于一名工科專業(yè)的教師來說，課程思政是一個全新的挑戰(zhàn)。思政的融入不能牽強，不能只講故事，要求教師不僅要遵循課程本身的學習和教學規(guī)律，還應(yīng)積極思考，充分挖掘本專業(yè)、本課程中的思政點，讓思政教育的融入“潤物細無聲”。
因此，思政和原課程知識融合點的設(shè)計，是課程思政成敗的關(guān)鍵因素。由于學習和教學目標的差異，課程中并不是所有知識點都可以挖掘出思政融合點，不能強行“融合”。合適的融合點能使教學事半功倍，而牽強的融合點則會適得其反。
本文以所授的《C 語言程序設(shè)計》課程為例，通過對課程特點的分析，對課程內(nèi)容的仔細研判，深挖思政元素，找到課程中合理、合情、合適的思政融合點，探索出該課程融入思想政治教育的實踐方法切實保障“課程思政”的教學效果，為高職院校立德樹人建設(shè)添磚加瓦[3]。
2 《C語言程序設(shè)計》課程思政融入教學設(shè)計
《C語言程序設(shè)計》是一門面向過程的計算機高級程序設(shè)計語言，它的發(fā)展歷時久遠，可以說貫穿了計算機程序設(shè)計發(fā)展的整個過程，它不僅闡述了程序設(shè)計的基本概念，還蘊含了程序設(shè)計的基本思想，是理工科學生，在進入大學的初始階段，最重要的一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課。
該課程介紹了 C 語言的基本概念和程序設(shè)計的思想和方法。課程以編程思想為主線，先從歷史、發(fā)展、特點和作用等方面介紹C語言，引入程序設(shè)計的思想，逐步介紹C的語法結(jié)構(gòu)以及代碼的編寫，最后使學生理解編程思想，掌握編程規(guī)則，實現(xiàn)代碼編寫。
在以前的教學中，教師將重點放在如何設(shè)計一個個有趣生動的代碼示例，來將各個小知識點串起來，著重點是在提高學生的學習興趣方面?，F(xiàn)在，如何在提高學生學習興趣的同時，從小知識點解鎖出大思政，成為教學設(shè)計新的重點。對高職院校的學生而言，程序設(shè)計可能并不是畢業(yè)后工作的方向或重點，但是若能將程序設(shè)計中的核心概念——變量、函數(shù)、循環(huán)、數(shù)組等和程序設(shè)計的方法論——自頂向下、逐步細化、規(guī)范化書寫、反復調(diào)試等，遷移到他們將來所從事的工作中，則是可以受益終身的。
下面就詳細介紹，如何從《C語言程序設(shè)計》中一個個的小知識點中，解鎖出大思政的。
2.1 從C語言的特點中解鎖
C語言運算符豐富，數(shù)據(jù)類型豐富，語法限制不嚴格，程序設(shè)計自由度大，允許直接訪問物理地址，執(zhí)行效率高，可移植性好。因此很多系統(tǒng)的內(nèi)核都由C語言編寫，比如windows操作系統(tǒng)的內(nèi)核層就是以C語言為主的；還有讓國人為之振奮的，華為自主研發(fā)的鴻蒙操作系統(tǒng)——亮劍，其內(nèi)核也是C語言編寫的。
這里通過對鴻蒙系統(tǒng)的介紹，激發(fā)學生的愛國情懷，通過華為展現(xiàn)出來的韌勁、力量、速度，讓學生學習國人的匠心精神的同時，也激發(fā)了學生的學習熱情和愛國、強國、報國之情。
2.2 從C語言在高級程序設(shè)計語言中的地位解鎖
在高速發(fā)展的計算機領(lǐng)域，一個程序設(shè)計語言可以存在近五十年，且仍舊在很多領(lǐng)域起主導作用，一定有它獨特的魅力。近幾年新興的物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，所涉及到一些底層傳感器數(shù)據(jù)的采集，還有嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，都離不開C語言的身影。年逾五十的C語言，在TIOBE官方發(fā)布的2019年度編程語言排行榜中，仍舊榮登榜首。
給舊知識融入新信息，增加學生對專業(yè)發(fā)展的了解，提高對專業(yè)相關(guān)信息的關(guān)注度，激發(fā)學生的好奇心，提高學習興趣，為后續(xù)的學習創(chuàng)造一個良好的開端。
2.3 從C語言的應(yīng)用領(lǐng)域解鎖
向?qū)W生展示本年度他們的師哥師姐們，在參加大學生創(chuàng)業(yè)大賽中的科技創(chuàng)新項目，如何運用 C 語言嵌入式編程制作一款手機APP，通過人臉識別來進行物業(yè)服務(wù)和小區(qū)的微商管理。
從學生身邊的人事出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習信心，激勵學生的創(chuàng)新熱情。
2.4 從運算符的優(yōu)先級中解鎖
在介紹運算符的優(yōu)先級時，隱喻處世之道。做事要分輕重緩急，不能一味的“講究平等”，合理安排時間，什么是最重要的事，什么是最緊急的事，協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，優(yōu)先解決最緊迫的事，才是處事做事之道。
2.5 從C語言中豐富的小小運算符解鎖
C語言蘊含豐富的運算符和表達式。運算符雖渺小，但組成表達式后，能對程序運行的成敗和效率起到?jīng)Q定性的作用。
由此讓學生明白大和小的辯證關(guān)系，體會大和小的智慧，以及大和小的互轉(zhuǎn)換性。不要忽略自己身上一些自認為微不足道的、小小的缺點，總是原諒自己的粗心大意，要注重細節(jié)，常常細節(jié)決定成敗。比如美國一次空難的原因竟是因為一個小小的螺絲釘；著名的泰坦尼克號海難之所以沒有抵過冰川的撞擊，只是因為輪船前方的龍骨上有一條細如發(fā)絲的裂紋；還有蝴蝶效應(yīng)等等，這些都體現(xiàn)了小中見大的思想，告誡學生們一定要關(guān)注細微處才能獲取成功[4]。