劉 妮

（青島市嶗山區(qū)育才學(xué)校，山東 青島 266100）

隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國與世界各國間的商業(yè)貿(mào)易往來及文化交流越來越密切，從而對英語的實際運用及閱讀能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的啞巴式英語已很難適應(yīng)新時代的要求。初中階段的英語閱讀重點培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠獲取閱讀的技能，而閱讀整體性的教學(xué)模式比較重視閱讀文章的整體性及教學(xué)環(huán)境的聯(lián)動性，這有利于學(xué)生更好地獲取閱讀技能，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及培養(yǎng)他們的英語思維。所以說開展英語閱讀的整體教學(xué)是非常有必要的。

一、初中英語閱讀整體教學(xué)的必要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維及應(yīng)用能力

隨著我國現(xiàn)代化進程的不斷推進，為了能夠更好地適應(yīng)新時代的要求，教育部門提出了新課改的相關(guān)政策，并且新的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱均對初中階段學(xué)生英語的語言思維能力及應(yīng)用能力方面提出了高要求。而閱讀整體教學(xué)正好可以有效提高初中學(xué)生英語的運用及思維能力[1]。

2.有利于初中學(xué)生更好地備戰(zhàn)中考

就目前來看，近幾年的中考對初中學(xué)生的英語閱讀能力提出了高要求。綜合近幾年的中考題型來看，其英語閱讀內(nèi)容更注重英語的應(yīng)用交際能力，試題對于理解與能力的考察也越來越注重對文章的整體理解。由此可見，初中英語閱讀整體教學(xué)對于初中階段升學(xué)方面也有舉足輕重的作用。

二、初中英語閱讀整體性教學(xué)策略

1.提升語言輸入效率

英語作為一門語言類的學(xué)科，涵蓋了各種各樣的不同知識點，要想全面掌握英語知識點及提升英語應(yīng)用能力，就要求英語教師不斷地對學(xué)生進行語言輸入，特別是在英語閱讀方面。學(xué)生在全面掌握閱讀內(nèi)容之前要先大概地對文章進行感知，大概地形成一定的基礎(chǔ)認識，這樣可以有助于學(xué)生對文章內(nèi)容進行更深入的探索。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生在進行英語閱讀時經(jīng)常會出現(xiàn)未對文章進行整體感知而直接進行閱讀的情況，加上學(xué)生對于其閱讀內(nèi)容生疏，這導(dǎo)致英語輸入效率很低。由此可見，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在閱讀輸入的階段整體感知閱讀內(nèi)容，讓其對閱讀內(nèi)容形成初步的印象[2]。

2.打造多樣化的教學(xué)形式

就以七年級上冊第六單元Food and lifestyle——Task Healthy lifestyle這篇來舉例，首先，在閱讀這篇文章時教師可以讓學(xué)生先把關(guān)鍵字lifestyle、food、healthy等的含義了解清楚；其次，可以把學(xué)生分成若干個英語閱讀小組，每個小組成員先把整篇文章瀏覽一遍，把關(guān)鍵字的意思搞明白；最后，讓他們在各自的小組中進行互相交流，大致地翻譯出這篇文章的內(nèi)容，需要注意的是在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼麓笾路g即可，對其掌握全文的中心主旨尚不做要求。第二個環(huán)節(jié)，教師可以請學(xué)生來談?wù)勛陨淼腇ood and lifestyle，這可以有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及加深對課文內(nèi)容的理解。進行最后一個環(huán)節(jié)時，教師可以對學(xué)生進行輸入式教學(xué)，經(jīng)過前面兩個環(huán)節(jié)后學(xué)生已經(jīng)對文章內(nèi)容有了大致的了解，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)則可讓學(xué)生對文章的整體感知度更高，有利于提高整體課堂的教學(xué)效率。

3.營造積極的課堂氛圍

在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，由于英語作為外來語言與母語之間存在很大的文化及思維差異，導(dǎo)致大部分學(xué)生對于英語的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，在閱讀中存在閱讀困難，課堂氛圍更是沉悶無趣。教師要想順利地開展閱讀整體性教學(xué)，就應(yīng)該對以往上課模式加以創(chuàng)新，營造出積極有趣的課堂氛圍，以此來達到學(xué)生會讀、愛讀、想讀的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)以七年級上第三單元內(nèi)容Welcome to our school這篇文章來具體說明。整篇課文內(nèi)容基本以人物對話為主，教師可以先讓學(xué)生找出文章主要人物有哪些，然后再讓學(xué)生簡單地閱讀下文章導(dǎo)讀的reading部分，讓學(xué)生對整篇文章有一個大致的了解，最后教師給學(xué)生構(gòu)建整體閱讀的大概框架后，就可以讓他們進行閱讀了，期間可采用角色扮演方式來進行，通過角色扮演增加學(xué)生對于文章學(xué)習(xí)的積極性，營造了比較歡快的課堂氛圍，也有利于讓學(xué)生明確他們的閱讀思路。

4.提高實踐教學(xué)比例

眾所周知，實踐出真知。初中英語教師在進行整體性教學(xué)時，要有針對性地提高實踐教學(xué)所占比例，可以在學(xué)生進行英語閱讀時提前預(yù)設(shè)一些問題，帶著問題去進行閱讀實踐活動有利于學(xué)生在進行閱讀過程中強化他們對文章的分析和理解能力[3]。俗話說：授人以魚不如授人以漁，學(xué)生只有真正地掌握了在英語閱讀方面的學(xué)習(xí)技巧，才能讓他們對文章內(nèi)容有更好的整體性把控。例如，八年級下冊中第二單元Travelling Reading A trip to Hong Kong這篇文章，學(xué)生可以通過文章中的導(dǎo)語部分了解到課文中重點講述的Kitty的寒假旅游內(nèi)容，其中trip是其中心主旨，那么教師在對學(xué)生進行內(nèi)容講解及閱讀后，可以讓學(xué)生以小組形式制作出文中的思維導(dǎo)圖。學(xué)生可以對文中描述的景點特征進行記錄，并記錄在思維導(dǎo)圖中，這種實踐教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，給他們提供了自己動手的實踐機會，而且有利于他們對于整篇課文的整體把握。

結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們對于英語學(xué)習(xí)方面，越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其中學(xué)生的英語交際能力及英語閱讀能力尤為重要。眾所周知，初中階段的英語不僅僅只是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更多的是關(guān)注如何提升學(xué)生的綜合能力，而整體教學(xué)模式可以有效地讓學(xué)生更好地提高其綜合能力素養(yǎng)。初中英語教師在對學(xué)生進行閱讀整體教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生對文章的不同認知過程來科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對文章形成初步認知，把握文章的中心主旨，并加深對閱讀內(nèi)容的理解，從而有效提升教學(xué)效果。