王一朱

（沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110167）

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)中存在著像中國(guó)語(yǔ)言作品中的語(yǔ)言美、文學(xué)人物中的形象美等各種各樣的審美因素。通過(guò)對(duì)這些審美因素的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生建立更加完善的審美標(biāo)準(zhǔn)，還可以為學(xué)生審美水平的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，為了使學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)得到完善的建立，就必須要針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生的審美意識(shí)培養(yǎng)。在這一階段就需要學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)，從而進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的不同文學(xué)形式中體現(xiàn)的審美因素

1.中國(guó)漢字中體現(xiàn)的審美因素

中國(guó)的漢字最早出現(xiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)期，并且一直被人們采納實(shí)用至今。在當(dāng)下的社會(huì)中，漢字仍然是最基本的交流途徑。同時(shí)，漢字也是一門(mén)文化藝術(shù)，漢字是由我國(guó)古代的勞動(dòng)人民根據(jù)自身的審美不斷進(jìn)行改進(jìn)得來(lái)的，因此，漢字不僅是一種交流工具，同時(shí)還是人們追求審美的重要體現(xiàn)。由漢字延伸出來(lái)的書(shū)法還成為我國(guó)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一。書(shū)法的出現(xiàn)也認(rèn)證了中國(guó)漢字以及中國(guó)詞語(yǔ)中所蘊(yùn)含的審美因素。漢字中的每一個(gè)詞語(yǔ)都是獨(dú)一無(wú)二的語(yǔ)言展示。因此，在漢字中的每一個(gè)詞語(yǔ)都有著極豐富的內(nèi)涵[1]。

2.詩(shī)歌之中體現(xiàn)的審美因素

詩(shī)歌不僅是中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的重要表現(xiàn)形式之一，同時(shí)也是發(fā)展影響較為深遠(yuǎn)的語(yǔ)言文學(xué)形式之一。詩(shī)歌中蘊(yùn)含著大量的審美因素，因此，人們大都非常喜愛(ài)詩(shī)歌。詩(shī)歌具有較高的創(chuàng)作門(mén)檻，并且還要求相關(guān)的創(chuàng)作人員必須要有著扎實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)，充沛的想象力以及豐富的生活經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)，創(chuàng)作者在進(jìn)行詩(shī)詞的創(chuàng)作時(shí)必須要按照格律的要求進(jìn)行，要做到不僅使詩(shī)歌中的內(nèi)涵以及情感豐富，還要使詩(shī)詞的節(jié)奏朗朗上口，為后續(xù)人們的二次創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。因此，這就要求詩(shī)詞必須要具有高度地音樂(lè)美與韻律美，同時(shí)還要注重情感美的表達(dá)。因此，詩(shī)詞中必定包含了語(yǔ)言美。

竹林年齡結(jié)構(gòu)為3度竹以下，其中3度竹留20%，2度竹和1度竹各留40%，立竹量在140～180株/667 m2，竹子眉徑一般為7～9 cm，最大不能超過(guò)11 cm。竹子全部鉤梢，留存盤(pán)數(shù)12～15盤(pán)左右，第1檔開(kāi)枝越低越好。材用林改造初期，由于竹子眉徑大、竹子高，鉤梢時(shí)留存盤(pán)數(shù)在15～17檔為好，立竹量可適當(dāng)減少10～15株/667 m2。區(qū)塊內(nèi)留竹不宜過(guò)度均勻，最好預(yù)留2～3個(gè)面積在3 m2以上的空檔地帶，以便透光通氣。

考查要點(diǎn)：(1)主要考查鎂鋁合金中某一成分含量的測(cè)定計(jì)算或?qū)嶒?yàn)的設(shè)計(jì)。(2)合金與酸反應(yīng)后再與堿反應(yīng),求沉淀的最大量或耗堿量等。

二、學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、體會(huì)文學(xué)中的審美因素的具體學(xué)習(xí)思路以及學(xué)習(xí)方法

1.認(rèn)識(shí)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的重要價(jià)值，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)期進(jìn)行的，單靠課上時(shí)間無(wú)法滿足中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)要求。因此，相關(guān)的語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)思路進(jìn)行更改，不僅要重視課上的教育，還要重視對(duì)學(xué)生的課下教育。采用在課下督促學(xué)生進(jìn)行中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞、小說(shuō)等方面的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)能力，不僅可以使學(xué)生的心情得到放松，還可以使學(xué)生的審美意識(shí)得到全面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美水平。

2.改變教學(xué)思路，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致目前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，時(shí)刻關(guān)注著各項(xiàng)考試科目的學(xué)習(xí)，因此，平時(shí)大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷都只放在各科考試內(nèi)容以及難點(diǎn)科目當(dāng)中，忽視了其他科目的學(xué)習(xí)。為了改變這一現(xiàn)象，就必須要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)語(yǔ)言的文學(xué)價(jià)值，使學(xué)生了解到中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響。使學(xué)生更加重視對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)。通過(guò)將中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的連接，可以促使學(xué)生用更端正的態(tài)度進(jìn)行中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)[2]。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為困難的，并不能掌握真正的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，只靠死記硬背地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅無(wú)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)被調(diào)動(dòng)，還會(huì)使學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的審美因素，也就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行審美因素的學(xué)習(xí)。因此，為了改變這一狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，相關(guān)的教師應(yīng)該采取各種各樣的方法以及途徑改變教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)于中國(guó)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有了這方面的興趣，就會(huì)更加積極地進(jìn)行詩(shī)詞以及古典小說(shuō)的閱讀。在這一閱讀過(guò)程中就會(huì)使學(xué)生了解到其中所蘊(yùn)含的審美因素，從而使學(xué)生的審美素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

4.深入理解語(yǔ)文知識(shí)

中國(guó)語(yǔ)言文化知識(shí)包含了語(yǔ)文課本中的知識(shí)，對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到審美因素。因此，為了使學(xué)生對(duì)于審美因素的認(rèn)識(shí)與了解得到進(jìn)一步的提高，可以采取加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生可以更加深入地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的研究。在這一過(guò)程中，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生不再使用死記硬背的方式進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)中的審美因素有更深的了解，提高學(xué)生自身審美意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美水平，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定良好的審美基礎(chǔ)，同時(shí)，還可以使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯的提高。

［本刊訊］2011年12月16日，上海市護(hù)理學(xué)會(huì)兒科專業(yè)委員會(huì)主辦的“兒科護(hù)理能力勝任”學(xué)習(xí)班圓滿結(jié)束。學(xué)習(xí)班特邀請(qǐng)世界健康基金會(huì)上海教育項(xiàng)目總監(jiān)徐麗華女士作了題為“現(xiàn)代兒科護(hù)理現(xiàn)狀和展望”的講座，授課內(nèi)容涉及“以家庭為中心的護(hù)理臨床實(shí)踐”、“兒科護(hù)理安全管理”、“各年齡階段孩子的需求、特點(diǎn)和護(hù)理”、“早產(chǎn)兒發(fā)展性照顧”、“新生兒和兒童CPR與轉(zhuǎn)運(yùn)模式”及“兒科臨床護(hù)理的最新實(shí)證”等兒科護(hù)理事業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與前景。來(lái)自全國(guó)各地60余名兒科護(hù)理人員參加了此次學(xué)習(xí)班，為上海兒科護(hù)理的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)不僅包含了豐富的文化內(nèi)涵，同時(shí)也是各種各樣審美因素的展現(xiàn)。通過(guò)對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以使學(xué)生在對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的審美意識(shí)，使學(xué)生的審美能力得到全面的培養(yǎng)，使學(xué)生的審美水平得到提高。因此，相關(guān)的教師必須要重視對(duì)學(xué)生的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的教授，積極地探索不同的方式進(jìn)行課程教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與興趣，同時(shí)，重視課后學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞與古典小說(shuō)等方面的閱讀狀況，充分地掌握學(xué)生的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)情況。