周 敏

（膠州市洋河鎮(zhèn)河西郭小學(xué)，山東 青島 266322）

春暖花開(kāi)，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校實(shí)踐基地，近距離觀察桃花。學(xué)生歡呼雀躍，那種興奮勁兒，那種專注程度，是課堂上很難找到的。不由的想起了一則“笑話”：說(shuō)是農(nóng)村的大學(xué)生畢業(yè)后，回村分不清麥苗和韭菜。開(kāi)始筆者只以為是個(gè)笑話，沒(méi)往心里去，直到一位考錄到城里的青年教師來(lái)我校支教，農(nóng)村出身的他，居然分不清哪是麥苗哪是韭菜，這引起了筆者的思考：是什么原因造成了他們分不清基本的農(nóng)作物？是只注重書本知識(shí)而忽視了實(shí)踐活動(dòng)。而學(xué)習(xí)由于受場(chǎng)地的限制，往往忽視了實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

而實(shí)踐活動(dòng)需要基地，校園實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。筆者產(chǎn)生了“但有方寸‘土’，留給學(xué)生‘耕’”的想法。這里的“土”指的是實(shí)踐基地，“耕”指的是實(shí)踐活動(dòng)。怎么開(kāi)展好基地建設(shè)，筆者有以下幾點(diǎn)想法。

一、見(jiàn)縫插針，由小到大

1.教室里植綠，巧手布置學(xué)習(xí)環(huán)境

教室里種植綠色植物，清新，有生機(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。在教室設(shè)立“植物角”，根據(jù)學(xué)生的不同年齡，種植不同的綠植。低年級(jí)同學(xué)種植多肉植物，容易管理。中年級(jí)學(xué)生可種植“綠蘿、觀賞松”等多年生常綠植物。高年級(jí)可種植“矮化向日葵、一串紅、雞冠花”等草本花，從播種、發(fā)芽、開(kāi)花等環(huán)節(jié)觀察、管理?？勺寣W(xué)生利用家中的大可樂(lè)瓶、易拉罐的容器，動(dòng)手動(dòng)腦，改造成“小花盆”“小花瓶”等，變廢為寶。

2.走廊處植綠，營(yíng)造美麗的生活環(huán)境

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，在走廊、大廳、樓梯拐角等處擺放常綠植物，根據(jù)不同區(qū)域，落實(shí)到各辦公室、各班管理。

3.校園綠化帶，包干管理

根據(jù)學(xué)校的不同特點(diǎn)，把校園內(nèi)行道樹(shù)、小花壇包干管理。在樹(shù)木旁邊樹(shù)上標(biāo)識(shí)牌，將植物的名稱、科屬、管理方法等簡(jiǎn)介寫清楚，并寫上管理的班級(jí)和個(gè)人。學(xué)生既能學(xué)到植物知識(shí)，又能學(xué)習(xí)管理方法。

4.小花園、小菜園基地，由小到大

根據(jù)不同學(xué)校的不同實(shí)際，建設(shè)“小花園”“小菜園”，簡(jiǎn)便易行。

例如，“小花園”種植百合花時(shí)，教師（或者聘請(qǐng)的農(nóng)藝師）首先示范，把整個(gè)流程一下演示給學(xué)生看：刨地耕田，大面積的可用小型汽油旋耕機(jī)進(jìn)行松土，小面積的可用?頭刨。結(jié)合平整土地，提前均勻地撒上有機(jī)肥，也就是施底肥。整理田畦，為便于澆水、鋤草等管理，將土地均勻的調(diào)味寬80厘米左右的田畦。在田的兩頭丈量出尺寸，然后取直畫線，從兩端向中間兜土，用腳踩實(shí)，再兜土，再踩實(shí)。用耙子將田畦內(nèi)土塊搗碎、平整。然后開(kāi)溝，一個(gè)田畦一般開(kāi)兩條溝，便于通風(fēng)管理。根據(jù)土壤墑情，在溝里均勻?yàn)⑸纤２シN環(huán)節(jié)注意百合花鱗莖的距離控制在20厘米左右，深度控制在8厘米左右，用耙子將播種后的整平。后續(xù)管理注意澆水、鋤草。

“小菜園”也調(diào)成若干小塊，種植像辣椒、茄子、西紅柿、土豆、大豆、玉米等常見(jiàn)的農(nóng)作物。學(xué)生從播種、施肥、鋤草、打岔、除蟲等各環(huán)節(jié)全程參與，等果實(shí)成熟后，讓學(xué)生采摘后，帶回家和家人一起分享勞動(dòng)成果。

5.建立“冬暖式”大棚，提升實(shí)踐基地水平

可根據(jù)各校實(shí)際，利用學(xué)校有效空間，建立大棚，進(jìn)一步拓展實(shí)踐基地。這一模式更適合“寸土寸金”的城區(qū)學(xué)校開(kāi)展，一是城區(qū)學(xué)校校園幾乎全部硬化。二是城區(qū)學(xué)校有限的空間留給了學(xué)生體育鍛煉用，像農(nóng)村菜園模式差不多是奢望。因此，學(xué)校學(xué)校管理者要獨(dú)具慧眼，尋找“實(shí)踐基地”空間；匠心獨(dú)運(yùn)，建立“冬暖式”大棚，為孩子打造一片實(shí)踐樂(lè)園。選址要因地制宜，可選在學(xué)生不常到達(dá)的區(qū)域，選擇朝陽(yáng)、向光位置。安全第一，增建項(xiàng)目要符合城建管理要求；施工隊(duì)伍要選擇有資質(zhì)的單位，確保施工質(zhì)量。

根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)，選擇適合學(xué)生管理的品種，盡量多樣化，以開(kāi)拓學(xué)生的視野?？煞N植蔬菜類像黃瓜、茄子、辣椒、西紅柿、芹菜等，水果類的像葡萄、西瓜、草莓等，花卉類像郁金香、香水百合、晚香玉、一串紅、龜背竹等花卉，以小植株的為宜。

提倡立體種植。以草莓為例，一類是平面支架栽培。是層架式草莓無(wú)土栽培中最為普通的一種模式，可以合理利用各種類型的栽培架，大大增加草莓的栽培空間，使生產(chǎn)操作及管理更加便利。一般采用槽式栽培容器或選擇應(yīng)用袋式栽培；通過(guò)滴灌的方式確保施肥充分，可以增加防滲膜回收營(yíng)養(yǎng)液，以保證植株?duì)I養(yǎng)充足；通過(guò)加溫線進(jìn)行根系加溫。另一類是立體支架式栽培，通常是多層支架式栽培，可以充分利用種植空間，提升栽培密度，進(jìn)一步使產(chǎn)量得到有效提升。

6.建立“小動(dòng)物園”

相對(duì)來(lái)說(shuō)，建立“小動(dòng)物園”的難度更大，要求更高。首先，飼養(yǎng)小動(dòng)物要取得資質(zhì)，要向有關(guān)部門報(bào)批。其次，要解決動(dòng)物的糞便處理，不僅有氣味，而且糞便的無(wú)害化處理對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也是難題。

喜愛(ài)動(dòng)物，是孩子的天性。因此，學(xué)校要克服重重困難，從投料到清理糞便，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和責(zé)任感。飼養(yǎng)小動(dòng)物，由易到難，逐步提升。小烏龜、錦鯉便于飼養(yǎng)，花費(fèi)也不高。學(xué)校在合適地方，設(shè)立魚缸，投放觀賞性錦鯉。定時(shí)投放飼料，注意水的清潔度。再提升一步，飼養(yǎng)雞、鴨、鵝、小兔等已馴化好的家禽家畜。高品位的“校園動(dòng)物園”可以飼養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的小型動(dòng)物，譬如羊駝、矮腳馬、孔雀、梅花鹿。這階段，就需要聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行管理了。

有了上述“硬件”，就可以開(kāi)展各種活動(dòng)了。譬如“我給動(dòng)物取個(gè)名”“今天我當(dāng)飼養(yǎng)員”“觀察寫作文”等系列活動(dòng)。學(xué)生們零距離接觸小動(dòng)物，了解他們的生活習(xí)性，豐富了學(xué)生的生活閱歷，培養(yǎng)了熱愛(ài)動(dòng)物的情感，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、因地制宜，發(fā)展特色

學(xué)校要根據(jù)各地的不同特點(diǎn)，因地制宜，發(fā)展特色，提升實(shí)踐基地水平。俗語(yǔ)講“靠山吃山，靠海吃?！币芎玫乩卯?dāng)?shù)刭Y源?？拷Ｑ蟮膶W(xué)校，要充分挖掘本地資源，辦好“海洋特色”實(shí)踐基地。

1.要營(yíng)造氛圍，打造校園文化

在校園的墻壁上，繪制海洋方面的圖片，四大洋、中國(guó)海鮮明的標(biāo)示出來(lái)；在樓內(nèi)的走廊，展示各種海洋生物的圖片；在樓內(nèi)樓梯，創(chuàng)造性展示海洋各水層物種；在學(xué)校宣傳欄，張貼學(xué)生的手抄報(bào)……

2.建立不同的展室

工具室，收集、展示不同時(shí)期的捕魚工具，從小木船，到大帆船；從機(jī)帆船到遠(yuǎn)洋捕撈船，體現(xiàn)漁民在向大海進(jìn)軍的艱險(xiǎn)和智慧。

小型魚類標(biāo)本室：展示不同海域，不同水深的小型魚類標(biāo)本，標(biāo)注出魚的“物種、別名、英文名、科屬分類、生活環(huán)境、價(jià)值”等基本信息，讓學(xué)生體驗(yàn)魚種類的繁多。

貝殼室、珊瑚室……讓學(xué)生體驗(yàn)海洋物種數(shù)量難以想象，現(xiàn)實(shí)中有不少海洋物種瀕臨滅絕，向?qū)W生們滲透環(huán)保意識(shí)。

3.建立手工藝室

許多貝殼可以做成精美的工藝品。老師引導(dǎo)學(xué)生，就地取材，利用貝殼，制作工藝品。大海螺和小海螺，可以做好“小螺號(hào)”；小海螺可以做成“小刺猬”；蛤蜊殼和扇貝殼可以做成“貝殼風(fēng)鈴”……這些巧妙絕倫，精美無(wú)比，讓人愛(ài)不釋手的工藝品，可以作為“禮物”贈(zèng)予來(lái)學(xué)校的賓客，分享勞動(dòng)成果。學(xué)生在制作的過(guò)程中，既鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又得到了美的熏陶。

學(xué)校靠近大海的，開(kāi)展海洋特色教育；身在大草原的，開(kāi)展游牧文化的教育；家在江西陶瓷之鄉(xiāng)，開(kāi)展陶藝教育；東北三省的學(xué)校，開(kāi)展冰雪教育……根據(jù)不同的特色，組織力量編寫校本教材，使特色實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)化、科學(xué)化。

三、用好研學(xué)基地，擴(kuò)大視野

充分利用社會(huì)資源，使用好“研學(xué)基地”。社會(huì)上各種研學(xué)基地，提供了豐富的資源，補(bǔ)充了學(xué)?；氐牟蛔?。當(dāng)?shù)氐牟┪镳^一般都是免費(fèi)開(kāi)放的，到這些博物館參觀學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是最“奢華”的教育了，不僅可以把你想要知道的東西通過(guò)多媒體形式展現(xiàn)出來(lái)，甚至直接把實(shí)物展示在你面前。前往博物館，第一，要做好預(yù)約，組織學(xué)生前往參觀。第二，，組織好交通工具，每車乘坐多少人，誰(shuí)負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)。第三，提前告知學(xué)生參觀禮儀，不得大聲喧嘩，不得觸碰展覽品。第四，認(rèn)真聽(tīng)講講解員的講解，有感興趣的問(wèn)題舉手請(qǐng)教。第五，知識(shí)的延續(xù)，其實(shí)參觀博物館只是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生了解某個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的方式，如果真的對(duì)某些展品或是內(nèi)容感興趣，那么可以離開(kāi)博物館后自己去了解相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行研究，可能也因此培養(yǎng)出一個(gè)專業(yè)興趣。

對(duì)于收費(fèi)的基地，要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)。從選項(xiàng)到收費(fèi)，全程由家委會(huì)操作。也要邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表共同參加親子活動(dòng)，既加深了家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系，又使活動(dòng)公開(kāi)透明。

四、掌握一定的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)吃苦耐勞精神

通過(guò)實(shí)踐基地的建設(shè)，讓學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。以百合花管理為例，除了日常的澆水，松土鋤草也是一項(xiàng)技能。首先，要選擇適合學(xué)生的鋤頭，大小要合適，否則學(xué)生拿不動(dòng)。其次，教給學(xué)生握鋤頭的方法，雙手握住鋤柄，前腿弓后退蹬，均勻用力，一步一步要直行。鋤地松土鋤草時(shí)，要注意保護(hù)百合花（禾苗）。

初次鋤地，學(xué)生可能因?yàn)槭切率挛铮敢鈬L試，但是鋤了一階段后，就會(huì)干累了，甚至有的同學(xué)的嫩手會(huì)磨起水泡，有些會(huì)出現(xiàn)消極心理，不愿意參加。老師要做好引導(dǎo)，首先，做好勞動(dòng)保護(hù)，勞動(dòng)前戴上手套。其次，老師帶頭勞動(dòng)，表?yè)P(yáng)堅(jiān)持勞動(dòng)的同學(xué)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。

嬌嫩的百合花開(kāi)花了，西紅柿熟了，杏子黃了……都會(huì)吸引不少的學(xué)生，調(diào)皮的學(xué)生會(huì)忍不住摘花摘果，這對(duì)學(xué)校的養(yǎng)成教育提供了用武之地。

總之，學(xué)校要多措并舉，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)，使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，既掌握好書本上的知識(shí)，又在實(shí)踐中加以深化。