徐春艷，王 甜，江春雨

（塔里木大學(xué) 動物科學(xué)學(xué)院 843300）

1 背景

動物生理學(xué)是一門研究動物機體正常生命活動規(guī)律的一門科學(xué)，是整個生命科學(xué)相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，其教學(xué)效果直接影響后續(xù)諸多課程的教學(xué)效果[1]。 該課程知識點繁多、內(nèi)容抽象、機制復(fù)雜，對于很多學(xué)生來說有一定難度，特別是理解能力稍弱的少數(shù)民族學(xué)生。 塔里木大學(xué)動物醫(yī)學(xué)和動物科學(xué)專業(yè)自新的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱實行以后， 動物生理學(xué)的理論課時僅有48 學(xué)時，課程知識點繁多，學(xué)時數(shù)卻相對較少，教師不能全面地講授和擴展知識，導(dǎo)致學(xué)生對知識點的理解不到位，甚至模糊不清，課堂效率不高。 傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)模式已不能滿足我們對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的追求，為提高教學(xué)效果，探索新的教學(xué)模式成為必然趨勢。 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用[2]，各種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)模式紛紛興起[3]，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了很大的沖擊， 同時也為教育教學(xué)改革提供了更多可能。 不可否認，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式越來越受到廣大師生的歡迎。

智慧樹平臺是全球大型的學(xué)分課程運營服務(wù)平臺，在教學(xué)方面，該平臺從教、學(xué)、考、管四大模塊進行了一體化設(shè)計，包括我的學(xué)堂、學(xué)習(xí)進度、作業(yè)考試、見面課、課程問答、課程資料、我的題庫、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)資料、教學(xué)調(diào)查等，能充分滿足教師對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和管理[4]。 “慕課”是融合互聯(lián)網(wǎng)和教育的新形式，自2011 年在美國崛起后，迅速波及全球，對當代教育產(chǎn)生了巨大的沖擊和深遠的影響， 被譽為 “未來教育的曙光”[5]。 慕課以一種勢不可擋的姿態(tài)進入了傳統(tǒng)教學(xué)之中，慕課資源無疑是我們獲取知識的寶庫。 雖然“慕課”在我國處于剛起步階段[6]，但網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有不少的資源，比如: 國家精品課程資源網(wǎng)、愛課程、中國大學(xué)視頻公開課和資源共享課等[7]。 鑒于學(xué)校目前的實際情況，我們現(xiàn)在沒有實力建立屬于自己的慕課，但是我們完全可以充分利用現(xiàn)有的豐富慕課資源為教學(xué)所用[8]。 本文主要介紹基于智慧樹平臺將慕課資源融入到傳統(tǒng)教學(xué)之中的探索應(yīng)用及教學(xué)效果評價。

2 基本思路和具體實施步驟

2.1 基本思路

利用智慧樹平臺建立自己的翻轉(zhuǎn)課堂并進行管理， 課前準備階段將預(yù)先篩選好的慕課小視頻上傳到學(xué)習(xí)資源庫中， 要求學(xué)生帶著問題觀看視頻； 課上講解答疑階段老師先把尋常知識點講解完， 然后留出一定的時間針對慕課視頻再次跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)并深入講解答疑； 課后復(fù)習(xí)互動階段在智慧樹平臺上發(fā)布作業(yè)，測試或談?wù)撛掝}等，利用平臺的監(jiān)督機制督促學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成課后任務(wù)，實現(xiàn)線上和線下、課上和課下的有機結(jié)合。

2.2 具體實施步驟

2.2.1 基于智慧樹平臺構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

首先在智慧樹官網(wǎng)上注冊個人信息后登陸， 在我的翻轉(zhuǎn)課模塊新建“動物生理學(xué)”翻轉(zhuǎn)課，并對課程進行管理，將課程信息如學(xué)期，學(xué)時數(shù)，學(xué)分，課程簡介，教學(xué)大綱以及學(xué)生的入課方式等進行完善與設(shè)置。 課程建好之后會生成見面課二維碼，學(xué)生可以掃碼入課或?qū)С鼋虅?wù)處的選課名單入課。

2.2.2 項目實施對象

根據(jù)動物生理學(xué)理論課程的教學(xué)計劃，2019-2020 學(xué)年第1學(xué)期動物醫(yī)學(xué)專業(yè)2018 級的四個班級， 約160 人。 2019-2020學(xué)年第2 學(xué)期動物科學(xué)專業(yè)2018 級四個班級， 生物科學(xué)專業(yè)2018 級兩個班級，生物技術(shù)2018 級兩個班級以及生物制藥專業(yè)2018 級一個班級，共約350 人。 教學(xué)模式試點涉及的范圍較廣，兩學(xué)期人數(shù)共約510 人，樣本量充足，能夠保證結(jié)果的可靠性。

2.2.3 篩選合適的慕課視頻

本環(huán)節(jié)是項目實施非常重要的環(huán)節(jié)，一方面，我們要篩選出針對于某些章節(jié)的某個重難點進行的深入講解的視頻， 而不是全部搬來用， 這就需要教師對整個課程的重難點有很好的把握度；另一方面，網(wǎng)上的慕課資源琳瑯滿目，能否在同類的視頻中篩選出適合塔大學(xué)生的慕課小視頻直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)事先篩選好的知識點有針對性的在眾多慕課資源中篩選出合適的小視頻。 動物生理學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)資源相對豐富，我們將遵循以下幾點原則進行選擇： ①盡量選擇跟我們的目標知識點匹配度較高的視頻； ②盡量選擇授課教師普通話比較標準的視頻；③盡量選擇內(nèi)容豐富且富有課堂感染力的視頻；④盡量選擇講授熟練，條理清晰，層次分明的視頻；⑤盡量選擇實例更加貼近知識點的視頻；⑥內(nèi)容相似時，盡量選擇較高級別精品課程的視頻。

2.2.4 線上線下、課上課下有機結(jié)合

將課程教學(xué)分為三個階段：課前預(yù)習(xí)階段，將已經(jīng)篩選好的相關(guān)慕課小視頻上傳到智慧樹的學(xué)習(xí)資源模塊， 每個知識點大約5～15 分鐘的短視頻，時間不長，但是要求學(xué)生帶著問題認真預(yù)習(xí)；課堂講解答疑階段，課堂上課期間主要是教師講解一般知識點，最后留出一定的時間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、談?wù)摬⑸钊胫v解慕課視頻中的疑難之處， 針對難點進行答疑解惑， 對重難點的部分，教師課上再補充講解和分析；課后復(fù)習(xí)互動階段，課后作業(yè)、測試或討論話題，平臺可以督促學(xué)生按時完成，后臺會自動啟動評分系統(tǒng)， 將學(xué)生在系統(tǒng)內(nèi)答題數(shù)據(jù)及參與數(shù)據(jù)作為平時成績的打分依據(jù)。 在互動的過程中授課教師與學(xué)生可以通過線上和線下等多種途徑交流心得體會，教師根據(jù)反饋的課程信息，進一步完善課程內(nèi)容，對教學(xué)活動做出相應(yīng)的調(diào)整和改進。 實現(xiàn)“線上課前”、“線下課上”、“線上課后” 三部曲， 線上線下的有機結(jié)合。

3 教學(xué)效果評價

一種新的教學(xué)方法的實踐能否成功，關(guān)鍵要看學(xué)生。學(xué)生是教師教學(xué)效果評價的主體， 通過學(xué)生去評價教學(xué)效果主要看學(xué)生對整個過程的滿意度，參與程度以及最重要的期末考試成績。學(xué)期末用自制“教學(xué)滿意度調(diào)查表”對學(xué)生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)生對于該教學(xué)方法的接受程度、 參與程度以及意見看法等；對慕課視頻的內(nèi)容、符合度、感染力以及實用程度的評價以及對智慧樹平臺的各個環(huán)節(jié)的評價， 最后總結(jié)出綜合評分， 全面了解學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程的真是感受與評價。 同時，根據(jù)課程期末綜合成績，按照不同分數(shù)段，如合格（＜60 分）、一般（60-80 分）、優(yōu)秀（80 分以上）來對既往班級（2017 級）學(xué)生該門課程的綜合成績進行比較和統(tǒng)計分析。 最終，根據(jù)“滿意度調(diào)查表”和課程綜合成績統(tǒng)計分析結(jié)果，綜合評判線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式是否與課程性質(zhì)和學(xué)生意愿相適應(yīng)， 同時總結(jié)教學(xué)改革中的不足，為后期的改進和推廣示范提供重要參考。 本次試點結(jié)束后，通過平時成績和期末考試成績綜合比較，發(fā)現(xiàn)高于2017 級學(xué)生期末成績，且差異有統(tǒng)計學(xué)意義（t=26.3，p＜0.001）；且從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，78.6%的學(xué)生對新的教學(xué)模式滿意度較高且積極參與其中，僅有4.8%的同學(xué)參與度不高，認為教學(xué)效果不明顯。

4 總結(jié)

總體來說， 本次探索嘗試的新方法相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式是可以提高教學(xué)效果的。 在實施過程中學(xué)生反饋的問題我們也及時進行了調(diào)整，后續(xù)要堅持進一步完善，爭取形成常態(tài)化教學(xué)。塔里木大學(xué)地處南疆，“用胡楊精神育人、為興疆固邊服務(wù)”是我們的辦學(xué)特色。 學(xué)校少數(shù)民族生源約占1/4，多數(shù)班級屬于民漢混合班級， 如何能讓大部分學(xué)生特別是理解能力稍弱的少數(shù)民族學(xué)生把動物生理學(xué)學(xué)懂、學(xué)好，考驗著每一位任課教師。 將智慧樹平臺和豐富的慕課資源應(yīng)用到傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中， 可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。 具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

4.1 教學(xué)效率的提高

由于課堂時間有限，加上動物生理學(xué)課程內(nèi)容較多，對大多數(shù)學(xué)生特別是少數(shù)民族學(xué)生而言，理論課的學(xué)時是遠遠不夠的。課前在智慧樹平臺上傳相應(yīng)的慕課視頻和相關(guān)思考題， 學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)提前預(yù)習(xí)，同時將預(yù)習(xí)中的疑問帶到課堂，有的放矢地聽課，當堂消化問題。 而對教師而言，可以節(jié)約時間用于重點和難點的講解，讓學(xué)生有足夠的時間當堂消化所學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4.2 學(xué)生能動性增加，課堂參與度提高

將智慧樹平臺+慕課短視頻結(jié)合在一起，即有能充分調(diào)動學(xué)生興趣的海量小視頻，讓學(xué)生能夠進行知識的延伸，又有智慧樹平臺的監(jiān)督機制， 促使學(xué)生嚴格按照預(yù)設(shè)的時間完成各項課后測試、談?wù)摰?，課堂參與度、學(xué)習(xí)興趣都會有所提升。

4.3 促進師生間的交流與共同進步

智慧樹平臺上面提供的課程匯總的答疑、 討論給師生之間的交流提供了方便。 一方面，學(xué)生可以及時將問題反饋給教師；另一方面，教師可以及時得到反饋信息，從而解決問題。 師生共同進步，形成一定的良性循環(huán)。

5 展望

將智慧樹平臺和海量的慕課資源應(yīng)用到傳統(tǒng)教學(xué)當中，探索新的教學(xué)方法， 可達到優(yōu)勢互補， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及潛能，是目前“動物生理學(xué)”教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。 因此，智慧樹平臺+MOOC 資源的聯(lián)合應(yīng)用無疑是解決目前新疆地區(qū)高?！皠游锷韺W(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)中現(xiàn)存問題的一個行之有效的途徑。