陸世巖

(廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007)

職業(yè)技術(shù)大賽是高職院校進(jìn)行輔助教學(xué)的一種常用手段，符合我國(guó)高職院校教學(xué)方式改革與創(chuàng)新需求，是推動(dòng)高職院校教學(xué)發(fā)展和課程建設(shè)的有效助力。職業(yè)技能大賽引領(lǐng)下的高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)發(fā)展，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全面提升專業(yè)教學(xué)效果起到重要意義，因此需要得到相關(guān)教師的重視。

1 高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)方式相對(duì)單調(diào)，創(chuàng)新性不足，主要采用的是說(shuō)教式教學(xué)法，對(duì)課程體系建設(shè)重視不足，課程內(nèi)容的應(yīng)用型和系統(tǒng)性較差，忽略了工程造價(jià)專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)不明確[1]。其次，工程造價(jià)專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫離現(xiàn)象嚴(yán)重，大多數(shù)高職院校都存在重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的能力偏差較大，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解不夠深入，難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

2 職業(yè)技能大賽在高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中的作用

現(xiàn)如今，工程造價(jià)專業(yè)的就業(yè)前景良好，高職院校的招生數(shù)量很多，專業(yè)課程設(shè)計(jì)也十分豐富，但是在教學(xué)過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題沒(méi)有得到有效解決，不利于學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。職業(yè)技能大賽有效彌補(bǔ)了工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的不足，可以通過(guò)技能大賽加強(qiáng)各個(gè)院校之間的聯(lián)系，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)工作實(shí)效性[2]。另外，學(xué)生在參加職業(yè)技能大賽的過(guò)程中，可以回顧學(xué)過(guò)的工程造價(jià)理論知識(shí)，并嘗試將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提高個(gè)人實(shí)踐能力，促使學(xué)生可以更好地理解工程造價(jià)專業(yè)，更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。職業(yè)技能大賽拉近了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的距離，有助于教師認(rèn)清教學(xué)不足和問(wèn)題，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保持專業(yè)教學(xué)的先進(jìn)性。

3 職業(yè)技能大賽引領(lǐng)下高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)對(duì)策

3.1 結(jié)合職業(yè)技能大賽要求，加快工程造價(jià)課程建設(shè)

為了提高工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)實(shí)效性，相關(guān)任課教師需要以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)技能大賽要求，加快工程造價(jià)課程建設(shè)，將職業(yè)技能大賽的集訓(xùn)備賽和日常的課堂教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)以能力訓(xùn)練和素質(zhì)提升為基礎(chǔ)的全新教學(xué)模式，貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，凸顯出工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性和有效性。職業(yè)技能大賽引領(lǐng)下的高職工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)需要立足于實(shí)際，全面分析職業(yè)技能大賽的相關(guān)要求，找到職業(yè)技能大賽要求和理論教學(xué)的實(shí)質(zhì)聯(lián)系，從而持續(xù)改進(jìn)課程建設(shè)，不斷推動(dòng)工程造價(jià)課程內(nèi)容創(chuàng)新與豐富，融入更多與職業(yè)技能大賽相關(guān)的理論知識(shí)，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，提高教學(xué)效果[3]。另外，通過(guò)職業(yè)技能大賽，高職工程造價(jià)專業(yè)師生可以加深對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)，了解專業(yè)發(fā)展方向和趨勢(shì)，從而更加明確專業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)和需求，積極探索符合時(shí)代特征的教學(xué)途徑，優(yōu)化工程造價(jià)課程內(nèi)容，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

3.2 根據(jù)職業(yè)技能大賽項(xiàng)目，豐富工程造價(jià)教學(xué)資源

高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)在職業(yè)技能大賽的引領(lǐng)下，正在朝著系統(tǒng)化、規(guī)范化以及科學(xué)化的方向發(fā)展，教學(xué)資源逐漸豐富、教學(xué)內(nèi)容與方式也不斷創(chuàng)新優(yōu)化，在一定程度上提高了專業(yè)教學(xué)的有效性。隨著國(guó)內(nèi)職業(yè)技能大賽的增多，學(xué)生在上學(xué)期間可以參與的職業(yè)技能大賽數(shù)量增多，并且職業(yè)技能大賽的比賽形式、比賽內(nèi)容以及比賽等級(jí)也不斷優(yōu)化，帶給學(xué)生更好的比賽體驗(yàn)，有助于學(xué)生綜合能力提升。對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)教師而言，職業(yè)技能大賽給專業(yè)課程教學(xué)帶來(lái)了更多可能，教師需要深入分析職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置，尋找職業(yè)技能大賽項(xiàng)目中包含的教學(xué)資源，并逐步將其轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)項(xiàng)目，豐富工程造價(jià)教學(xué)資源，將職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目普及化、文本化，提高教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，工程造價(jià)教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)澐譃楣こ塘坑?jì)算、清單編制以及清單計(jì)價(jià)三個(gè)模塊，結(jié)合職業(yè)技能大賽項(xiàng)目組織教學(xué)，通過(guò)反復(fù)討論和分析項(xiàng)目，找到最優(yōu)解決方法，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 把握職業(yè)技能大賽要素，優(yōu)化工程造價(jià)教學(xué)方式

高職院校工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都比較抽象，單獨(dú)依靠教師的口述和板書(shū)是無(wú)法幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)的，必須結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)方式，采取多元化的教學(xué)手段，切實(shí)提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)需要注重教師職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人教學(xué)水平的提升，教師要與學(xué)生一起參與到職業(yè)技能大賽中，牢牢把握職業(yè)技能大賽的要素，促進(jìn)工程造價(jià)教學(xué)模式創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。一方面，高職院校需要從職業(yè)技能大賽的參賽角度入手，對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，利用職業(yè)技能大賽對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，以此打造一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，借助職業(yè)技能大賽平臺(tái)推動(dòng)教師融入專業(yè)教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升教學(xué)水平。另一方面，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要結(jié)合職業(yè)技能大賽開(kāi)展基于項(xiàng)目的教學(xué)，通過(guò)使用多媒體等先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，結(jié)合案例教學(xué)融入職業(yè)技能大賽理念，切實(shí)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，完成知識(shí)的遷移和鞏固。

3.4 參照職業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，完善工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

職業(yè)技能大賽既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又可以作為一種輔助手段推動(dòng)專業(yè)課程改革和教學(xué)發(fā)展。工程造價(jià)專業(yè)教師需要以職業(yè)技能大賽為切入點(diǎn)，深入探尋各方面的教學(xué)資源，合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，以職業(yè)技能大賽為契機(jī)組織學(xué)生參與到具體的工程建設(shè)環(huán)節(jié)中，親自來(lái)到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，向工程造價(jià)工作人員請(qǐng)教問(wèn)題，積累工作經(jīng)驗(yàn)，并熟悉魯班和廣聯(lián)達(dá)等常用的工程造價(jià)軟件使用方式，并嘗試進(jìn)行自主操作，由工程造價(jià)工作和教師共同給予客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高學(xué)生分析能力和實(shí)踐能力[4]。另外，在回到課堂教學(xué)活動(dòng)中以后，教師也需要參照職業(yè)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)，完善工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)條件和環(huán)境，嚴(yán)格按照職業(yè)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高工程造價(jià)教學(xué)水平[5]。另外，參照職業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生深入了解工程造價(jià)的內(nèi)容與注意事項(xiàng)，有助于學(xué)生盡早形成工作意識(shí)，并且熟悉工程造價(jià)工作流程，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展起到重要作用。

4 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)技能大賽對(duì)于高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)效果的提升起到重要作用，要求相關(guān)專業(yè)教師立足于教學(xué)實(shí)際，充分挖掘和分析職業(yè)技能大賽的教學(xué)內(nèi)容和價(jià)值，利用職業(yè)技能大賽引領(lǐng)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)方式創(chuàng)新和課程改革，從而提高工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)有效性和科學(xué)性，提高整體教學(xué)效果，促進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。