倪成勵 張晨 閔曦

摘 要：隨著口腔醫(yī)學數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生除了可以在義齒加工企業(yè)從事制作義齒的工作外，還可以在隱形矯治器生產(chǎn)企業(yè)參與數(shù)字化動畫設(shè)計方案的制作和無托槽隱形矯治器的生產(chǎn)。為了適應(yīng)當前社會發(fā)展與職業(yè)選擇需求，我校加強口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生的口腔正畸學教育，開展口腔正畸技術(shù)學的教學改革實踐，增強了口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生的職業(yè)認同，提升了對口就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學技術(shù);無托槽隱形矯治;數(shù)字化技術(shù)

Abstract：With the development of digital technology in stomatology，the graduates of stomatology technology major can not only work in denture production for denture manufacturing companies，but also join in the production of digital animation design and the production of invisible aligner in the manufacturing companies of invisible aligner.In order to meet the needs of social development and profession choice，our school strengthens the orthodontics education for students majoring in stomatology technology，and implements the teaching reform practice of orthodontic technology，which enhances the professional identity of students majoring in stomatology and improves their relative employment rate.

Key words：Stomatology technology;Invisible aligner;Digital Technology

口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)是為口腔義齒加工行業(yè)培養(yǎng)各種口腔修復(fù)體制作及矯治器制作等方面專業(yè)人才的技術(shù)性專業(yè)，是口腔醫(yī)療行業(yè)的重要組成部分之一[1]。近年來，數(shù)字化口腔技術(shù)的迅速發(fā)展為口腔醫(yī)學領(lǐng)域的臨床、教學和科研工作帶來前所未有的革新[2]。義齒加工的制作基本全面實現(xiàn)了動畫設(shè)計、3D打印等先進技術(shù)。雖然新技術(shù)的應(yīng)用不斷更新，工作環(huán)境有了很大的改善，但是學生對口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的認知度不高，滿意度不高，適應(yīng)度不高[3]，口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的學生專業(yè)思想還是不夠穩(wěn)定，職業(yè)認同度不高，對口就業(yè)率低。

正畸行業(yè)是口腔領(lǐng)域中數(shù)字化應(yīng)用的前沿陣地，產(chǎn)業(yè)正向全數(shù)字化流程方向轉(zhuǎn)變和推動。隨著人們生活水平的提升，人們對美及舒適度的追求也越來越高，故無托槽隱形矯正技術(shù)及矯正器應(yīng)運而生[4]。計算機和軟件的發(fā)展促進了隱形矯正系統(tǒng)的不斷開發(fā)和升級，給患者帶來了舒適和美觀的正畸體驗[5]。根據(jù)新思界產(chǎn)業(yè)研究中心發(fā)布的《2019—2024年中國口腔隱形正畸行業(yè)市場深度調(diào)研及發(fā)展前景預(yù)測報告》顯示，由于我國群眾早期對于牙齒的重視度不高，導致牙齒錯頜畸形現(xiàn)象較為普遍。伴隨著人們審美能力的提升和人們對舒適度要求的不斷提高，無托槽隱形矯治技術(shù)逐漸受到眾多牙齒矯正患者的喜愛[6]，無托槽隱形矯治技術(shù)的消費者人群呈直線式增長，隱形矯正市場迎來快速增長期，行業(yè)發(fā)展前景較好，未來隱形矯正市場或?qū)⒊霈F(xiàn)爆發(fā)性增長。

我校近三年來，口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)有超過50%的學生于隱形矯正行業(yè)如上海正雅齒科科技股份有限公司、時代天使公司實習，學生對實習、畢業(yè)就職于該行業(yè)認可滿意度顯著高于傳統(tǒng)義齒加工企業(yè)，對口就業(yè)率高，2020年對口就業(yè)率達95%。

傳統(tǒng)的口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的教學，存在教材知識體系陳舊、師資力量薄弱等因素，影響了學生實踐能力的提升和知識面的拓展。技術(shù)人才應(yīng)自主追隨新時代市場發(fā)展的新要求，提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平[7]。這就迫切要求高職高專醫(yī)學類院校應(yīng)結(jié)合口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生自身特點與正畸學教育現(xiàn)狀，深化教學改革[8]。口腔正畸教學改革應(yīng)包括教學方法、教學資源和教學評價的數(shù)字化[9]。力爭通過改革，讓更多口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的學生在校期間熟練掌握正畸相關(guān)知識，為學生今后走上對口工作崗位夯實基礎(chǔ)。

本文以我校口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)“口腔正畸數(shù)字化”課程為例，介紹通過“校企合作”來實施課程教學的方式，為各位提供一些口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生教育的新思路、新方法。

1 “口腔正畸數(shù)字化”課程的設(shè)計

由學校和企業(yè)共同制定口腔正畸數(shù)字化課程的教學計劃和課程標準等內(nèi)容。課程安排在第四學期，學生正式實習之前。根據(jù)學生實習點報名情況，將選定去隱形矯正行業(yè)實習的同學單獨成班，由實習單位和學校共同完成該門課程的教學以及考核。學校對企業(yè)帶教老師的資質(zhì)嚴格考核，并按照雙方制定的教學內(nèi)容進行教學，學校根據(jù)課時數(shù)及帶教職稱情況支付課酬。經(jīng)過前期的校企溝通，制定出口腔正畸數(shù)字化課程內(nèi)容，共40學時（見表1）。

2 口腔正畸數(shù)字化課程的實施及相關(guān)資源的配備

口腔正畸數(shù)字化課程的設(shè)計使得課程的實施采取集中授課，根據(jù)教學進程的安排，基礎(chǔ)理論采用多媒體教學，由1—2位職稱較高，理論較好的老師和行業(yè)專家講授數(shù)字化隱形正畸的相關(guān)知識;實驗課分組進行，實習單位提供軟件，每位學生一臺電腦，由2—3位對軟件熟悉、操作技能較強的行業(yè)專家和教師完成實驗帶教。通過整門課程的講解，讓學生了解隱形矯治器的加工流程，掌握常見錯合畸形分類及檢查，重點掌握曲斷片讀片、口內(nèi)及面像照解讀、方案解讀與動畫設(shè)計操作規(guī)范以及排牙的基本原則。為了保證課程可以順利完成，必須有相關(guān)軟硬件設(shè)備的配套，包括：操作電腦、口內(nèi)掃描儀、配套軟件、數(shù)字化正畸軟件。

3 課程的考核及評分

考核方式包括理論筆試考試和實操考核。具體考核內(nèi)容為上課講授的正畸技術(shù)基本理論和基本技能，考試時間30min;實訓的考核為設(shè)計病例動畫，由學校和企業(yè)共同設(shè)定考試內(nèi)容，行業(yè)專家評分。成績構(gòu)成為理論考試占30%，實操成績60%，平時成績10%。

4 學生成績的分析

本校2017級口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)20位同學的口腔正畸數(shù)字化課程按照“校企合作”的方式，由學校和隱形矯治器企業(yè)聯(lián)合完成教學任務(wù)。由學生成績分析表2可見，所有同學都能夠掌握隱形矯治技術(shù)的基本知識和基本技能，及格率達100%，大部分（60%）同學的成績處于中等水平，平均成績78.3。

該班級同學實習上崗后，企業(yè)考核培訓周期較以往縮短，考核通過率100%，實習就業(yè)單位滿意度高。2020年有18名同學于時代天使和正雅義齒有限公司就業(yè)，對口就業(yè)率達90%。

5 口腔正畸數(shù)字化課程改革的思考

由于口腔醫(yī)學技術(shù)的發(fā)展和就業(yè)市場的需要，口腔正畸數(shù)字化課程的教學改革非常必要，有效地提高了學生對口腔醫(yī)學技術(shù)行業(yè)的專業(yè)認可度，提高了對口就業(yè)率。本專業(yè)實行的“校企合作”的課程培養(yǎng)模式，還具有以下重要意義。

（1）加強了口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，優(yōu)化了教育師資隊伍的結(jié)構(gòu)配置。教師不出校門就可以得到行業(yè)一線專家的指導，教師也具備了新的學科思維和理念，設(shè)計新的教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，提高了學生的學習效率。

（2）優(yōu)化課程體系及課程內(nèi)容建設(shè)。通過校企合作，增加了數(shù)字化實訓課程的教學內(nèi)容及學時，讓實訓教學與實習就業(yè)崗位工作相融合，學生所學技能與企業(yè)崗位要求零對接。

（3）實現(xiàn)了學校與企業(yè)、學生多贏的局面。學?？梢杂行Ы鉀Q專業(yè)技術(shù)人才相對不足的問題，同時提高學生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)可以使用學校場地、設(shè)備和較廉價的人力資源，降低企業(yè)的培訓及管理成本。學生崗位勝任力得到提高，提高就業(yè)質(zhì)量和滿意度，實現(xiàn)更大的人生價值和社會價值。

但該門課程也存在一些問題，隱形矯正實習單位往往不止一家，這些實習點數(shù)字化的應(yīng)用和操作有所差異，在?？谇粩?shù)字化正畸技術(shù)的課程有統(tǒng)一的課程設(shè)計，所以在實施過程中不同的實習單位會有所差異。因此本專業(yè)學科建設(shè)的下一步是設(shè)置隱形矯治企業(yè)的“訂單班”，通過教學改革，進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學校與企業(yè)進一步交流，不斷深化產(chǎn)教融合，加強深度合作，推動企業(yè)參與學校的發(fā)展，學校參與企業(yè)的科技研發(fā)，形成“人才共育、成果共享”的校企合作長效機制。

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