李彥蓉

(廣西藝術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000)

1 前言

平山小學(xué)辦學(xué)條件與育人環(huán)境相對(duì)較差，搞好校園文化建設(shè)有助于提高學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐調(diào)研后發(fā)現(xiàn)平山小學(xué)存在的問題將通過所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，做出相應(yīng)的方案。

2 工程概況(如何改善平山小學(xué)校園規(guī)劃不合理和教學(xué)設(shè)施不齊全的問題)

2.1 學(xué)校概況

平山小學(xué)位于馬路旁，四周未設(shè)有紅綠燈，來往的車輛多，安全隱患大。校內(nèi)環(huán)境差，路面不平整灰塵大，沒有防塵和隔音的設(shè)施。校園占地面積為8940m2，但規(guī)劃不合理，閑置空地多。平山小學(xué)在校學(xué)生約為83人，學(xué)校學(xué)生人數(shù)不多的原因：第一，在校生為1～4年級(jí)的學(xué)生，均為低年級(jí)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校教室少，不能容納大量的學(xué)生，而5～6年級(jí)的學(xué)生需要去到鎮(zhèn)上的中學(xué)上學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)過少；第二，教學(xué)設(shè)施不齊全，有能力的家長(zhǎng)一般都把自己的孩子送到城中上學(xué)，讓孩子受到更好的教育。

在校學(xué)生83人中大多數(shù)為留守兒童，占總?cè)藬?shù)68%，非留守兒童占32%，父母長(zhǎng)期在外打工幾乎沒有時(shí)間看管孩子，無法給予孩子們家的溫暖。

2.2 學(xué)校存在問題

學(xué)校場(chǎng)地面積大，建筑設(shè)施少，校園規(guī)劃不合理；教學(xué)樓老舊，樓梯把手欄桿生銹殘缺存在安全隱患；缺少學(xué)生宿舍、跑道、體育器材、畫室；食堂、廁所環(huán)境臟亂；學(xué)校門口外面的環(huán)境差，灰塵大。

2.3 學(xué)校學(xué)生需要什么

加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，提供足夠的住宿條件，使兒童能夠全天寄宿在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，通過學(xué)校的規(guī)范化管理,養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)生素質(zhì)，并有效減少兒童在家或上學(xué)途中安全事故的發(fā)生，讓寄宿學(xué)校成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園。

在學(xué)校設(shè)立一間親情室，安裝專線電話，還可以配備電腦和視頻設(shè)備。通過電話或網(wǎng)絡(luò)等線上的方式讓留守兒童即使父母不在身邊也能夠與父母面對(duì)面的交流。親情室是家長(zhǎng)和孩子溝通的橋梁，即使父母不在身邊也能通過網(wǎng)絡(luò)線上的方式讓家長(zhǎng)不缺席孩子的教育，給孩子感受到親情的溫暖。

3 設(shè)計(jì)構(gòu)思(重建平山小學(xué)校園建筑的形態(tài)與功能)

3.1 設(shè)計(jì)靈感來源

校園整體建筑的設(shè)計(jì)靈感源于山的形態(tài)和小朋友對(duì)家的想象。以“家”為此次設(shè)計(jì)的原型，表現(xiàn)了對(duì)留守兒童校園生活的特殊關(guān)懷，能夠讓他們感到溫暖且使他們的心靈有歸屬感。運(yùn)用絢麗的色彩進(jìn)行建筑外立面的裝飾，豐富了輕松活潑的校園空間氛圍。在建筑外觀上采用干欄式建筑風(fēng)格和壯錦圖案加以修飾。

3.2 設(shè)計(jì)內(nèi)容

重新規(guī)劃校園，完善校園建設(shè)，增建學(xué)校綜合樓、宿舍樓、體育活動(dòng)室、跑道等場(chǎng)所；改進(jìn)學(xué)校及周邊環(huán)境，美化校園，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；利用互聯(lián)網(wǎng)拓展同學(xué)們的知識(shí)面，讓山區(qū)的同學(xué)們對(duì)外面的世界得到更多的認(rèn)知。

3.3 設(shè)計(jì)特點(diǎn)解析

此設(shè)計(jì)融入“家”設(shè)計(jì)理念，與壯錦圖案作為欄桿窗戶的修飾，此外教學(xué)樓還提取了干欄式建筑的建筑風(fēng)格。

平山小學(xué)建筑整體外觀風(fēng)格統(tǒng)一，教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)和休息區(qū)等分劃清晰，使學(xué)校規(guī)劃對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮到極致。

3.4 設(shè)計(jì)實(shí)施(平山小學(xué)的重建設(shè)計(jì)需要解決的問題)

3.4.1 建筑空間分布

3.4.1.1 建筑空間分布——教學(xué)樓

整體學(xué)校建筑的形式是通過對(duì)家的想象進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮到大多數(shù)學(xué)生為留守兒童，在色彩的運(yùn)用上利用多彩的顏色不僅豐富了視覺上的效果，經(jīng)過研究表明，色彩能對(duì)人的心理產(chǎn)生作用，紅、黃、藍(lán)、綠等色彩帶給學(xué)生歡快、愉悅的心理暗示。教學(xué)樓一共有三層，在外觀上采用了干欄式建筑的特征，一層架空層放置供學(xué)生課間活動(dòng)的乒乓球桌，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能使身心通過運(yùn)動(dòng)得到放松；二層為教室和老師辦公室；三層為教室、心理咨詢室、親情室和電腦室。考慮到教室的通風(fēng)和采光，在屋頂設(shè)置了天窗，突出的落地窗和走廊不僅使得教室采光更好，還讓建筑外觀看起來更有層次感。在外立面上種植一些綠色植物可以增加活力生機(jī)。

3.4.1.2 建筑空間分布——宿舍樓

近年來，隨著教育目的和方法的不斷變化，學(xué)生之間交流和對(duì)生活居住的要求不斷提高，學(xué)生宿舍已經(jīng)不能僅滿足居住功能。宿舍本身將形成一個(gè)小型的共享空間，滿足各種生活需求。宿舍樓建立在離馬路較遠(yuǎn)的地方，四周種有樹木，能有效的防止噪音，提供給學(xué)生一個(gè)安靜的休息空間。宿舍樓主要由宿舍單元和樓梯間組成，每個(gè)宿舍設(shè)置了獨(dú)立的衛(wèi)生間以便學(xué)生使用。宿舍樓設(shè)計(jì)為外廊式，宿舍在走廊一側(cè)的立面造型主要通過欄桿的造型元素來體現(xiàn)。宿舍一共有兩層，在室內(nèi)設(shè)計(jì)上，桌子、椅子、床也采用了“家”的表現(xiàn)手法與外觀呼應(yīng)。

3.4.1.3 建筑空間分布——食堂

食堂設(shè)計(jì)在教學(xué)樓旁邊，外觀上統(tǒng)一是采用“家”的造型元素，在就餐空間部分采用大面積的落地玻璃窗，窗戶和欄桿提取了壯錦的元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。內(nèi)部空間寬敞，設(shè)立有與外觀呼應(yīng)的桌椅，就餐區(qū)與取餐區(qū)劃分清晰，還設(shè)立有供他人洗手的洗手臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)安全衛(wèi)生的就餐環(huán)境。

3.4.1.4 建筑空間分布——圖書館

圖書館是高等教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生的第二課堂。作為重要的知識(shí)中心和文化建筑，它不僅為師生提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以獲取知識(shí)和信息，還為學(xué)生提供了安靜學(xué)習(xí)的空間。在外觀上依舊采用“家”的形態(tài)與壯錦元素，內(nèi)部左右為藏書室，中間為閱讀區(qū)。

3.4.2 校園規(guī)劃設(shè)計(jì)

3.4.2.1 功能區(qū)劃分明確，校園交通流暢。校園規(guī)劃必須優(yōu)先考慮學(xué)校道路問題。校園的主要道路如同是校園規(guī)劃組織的骨干，因此，道路設(shè)計(jì)必須在合理劃分中發(fā)揮作用。根據(jù)設(shè)計(jì)需求，將學(xué)校分為以下功能領(lǐng)域。①校前區(qū)：即學(xué)生進(jìn)出學(xué)校和家長(zhǎng)等待的空間；②教學(xué)區(qū)；③休閑區(qū)；④運(yùn)動(dòng)區(qū)；⑤生活區(qū)。

平山小學(xué)的學(xué)校建設(shè)用地較小，因此在設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)應(yīng)科學(xué)組合、合理規(guī)劃。學(xué)校大門設(shè)在靠近道路旁，便于學(xué)生進(jìn)入校園，大門留有一定空地，保證學(xué)生有一定的集散地。教學(xué)樓建于大門正中不遠(yuǎn)處，大門與教學(xué)樓之間種植樹木花草作為綠化帶，起到一定的遮擋、緩沖和隔絕噪音的作用；教學(xué)樓后則是運(yùn)動(dòng)區(qū)，作為學(xué)生運(yùn)動(dòng)、娛樂的場(chǎng)所。

3.4.2.2 設(shè)計(jì)融入環(huán)境，突顯人文景觀

學(xué)校的校園環(huán)境與學(xué)生的成長(zhǎng)和心理因素直接相關(guān)，因此在滿足師生的基本生活和教學(xué)需求的同時(shí)，校園建設(shè)需要充分了解和設(shè)計(jì)學(xué)校環(huán)境及學(xué)校周邊環(huán)境。從環(huán)境的視覺效果角度來看，在設(shè)計(jì)建筑物時(shí)，要將建筑設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境完全自然地融合在一起，注意建筑物與綠化帶之間的布局關(guān)系，分別連接建筑物和綠化帶。確保學(xué)生學(xué)習(xí)后有足夠的活動(dòng)空間，并確保舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)平山小學(xué)的校園時(shí)，有必要根據(jù)學(xué)校的整體環(huán)境調(diào)整人文景觀的布局，并根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r采取措施。

4 結(jié) 語

從了解平山小學(xué)的實(shí)際情況到選題做出最終成果的過程中不斷做出改進(jìn)和完善，對(duì)重建馬山縣平山小學(xué)是對(duì)貧困山區(qū)的孩子讀書環(huán)境的思考，在設(shè)計(jì)中想盡辦法使平山小學(xué)得到改善，真正意義上在學(xué)校給貧困山區(qū)的孩子和留守兒童們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家的溫暖。