戴樂(lè)瀟

升入初中，課業(yè)越來(lái)越多，暑假期間我?guī)缀踝悴怀鰬?hù)，待在家中埋頭寫(xiě)作業(yè)。一天，小叔突然打電話(huà)叫我去捕魚(yú)，我煩悶地說(shuō)：“捕魚(yú)有什么好玩的？能學(xué)到有用的東西嗎？”小叔在電話(huà)里勸我：“不要總在家里寫(xiě)作業(yè)，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，你又沒(méi)來(lái)，怎么知道不好玩呢？”我想了想，覺(jué)得似乎有些道理，便答應(yīng)了小叔。

出了門(mén)，仰望天空，一碧如洗的天空像一塊玻璃，火辣的陽(yáng)光照射在身上。我背著漁網(wǎng)，提著桶，來(lái)到小河邊，出了一身汗。小河的水流并不湍急，隱隱約約能看到幾條魚(yú)飛快地游過(guò)。小叔笑呵呵地對(duì)我說(shuō)：“我先給你做個(gè)示范。”小叔踩著石塊來(lái)到河中央，穩(wěn)穩(wěn)地站著，微微地彎著背，將漁網(wǎng)懸在空中，專(zhuān)注地盯著河面，站在那里許久不動(dòng)。突然，他猛地一發(fā)力，嫻熟地一放一撈，漁網(wǎng)里就躺了一條魚(yú)。哇！小叔太厲害了！我迫不及待地想試試。

我學(xué)著小叔的樣子，穩(wěn)穩(wěn)地站在河中央的石塊上，盯著河面。突然，一個(gè)影子閃過(guò)，我迅速把漁網(wǎng)撒到水里，但撈起來(lái)時(shí)網(wǎng)里卻空空如也。我不服氣，相繼撈了幾次都一無(wú)所獲，有些不耐煩了。小叔看我一臉煩悶，笑著對(duì)我說(shuō)：“捕魚(yú)也不簡(jiǎn)單吧，它也是有很多學(xué)問(wèn)的。捕魚(yú)講究快、準(zhǔn)、狠，你必須仔細(xì)觀(guān)察魚(yú)的行蹤，并預(yù)測(cè)它的動(dòng)向，確定后立刻把網(wǎng)撒出去，等魚(yú)落網(wǎng)后迅速把網(wǎng)拉起來(lái)。每個(gè)步驟都容不得半點(diǎn)兒猶豫，不然魚(yú)就會(huì)溜走?！蔽野凑招∈逭f(shuō)的方法捕魚(yú)，不久就成功捕撈上來(lái)一條魚(yú)，緊接著又撈上來(lái)好幾條。望著一桶的魚(yú)，我別提多有成就感。

提著滿(mǎn)桶的魚(yú)回家，我的嘴角一直掛著笑，這次捕魚(yú)的經(jīng)歷讓我明白：真正的課堂不局限于教室里，生活處處有學(xué)問(wèn)，生活處處是課堂。

（指導(dǎo)老師 王紀(jì)金）

簡(jiǎn) 評(píng)

這篇文章的亮點(diǎn)是結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)。作者按照事情的邏輯順序行文，分為小叔邀請(qǐng)“我”捕魚(yú)，“我”觀(guān)看捕魚(yú)、學(xué)習(xí)捕魚(yú)以及捕魚(yú)后的收獲幾個(gè)層次，寫(xiě)得脈絡(luò)分明。在各段落之間，作者并非平均用力，而是抓住重點(diǎn)，詳略有別，把觀(guān)察小叔捕魚(yú)和自己練習(xí)捕魚(yú)的過(guò)程寫(xiě)得特別詳盡，如此，文末的結(jié)論部分就顯得水到渠成。

（付認(rèn)老師）