在學(xué)校讀書之余，再來幾個(gè)課外補(bǔ)習(xí)班，對于今天的學(xué)童來說是再正常不過的事情。補(bǔ)習(xí)，對于學(xué)童來說意義何在？對他們成績的提升是否有不可替代的作用？

在北京市海淀區(qū)一所中學(xué)從教的語文老師小魚發(fā)現(xiàn)，在他的班級，完全不上補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生寥寥無幾。在他的觀察中，上語文補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生身上往往存在一些“濫用技巧的毛病”。學(xué)生告訴他，補(bǔ)習(xí)班老師說，作文開頭必須抓人，幾個(gè)排比句增加語勢，生動形象。小魚老師認(rèn)為，這種濫用技巧的毛病，反倒阻礙學(xué)生學(xué)好語文。盡管讀者對于文字的欣賞各有不同，但是‘真誠才是作文的生命力所在?！?/p>

每次有家長向小魚老師請教語文學(xué)習(xí)的秘訣時(shí)，他總是說“多看書，不用著急上補(bǔ)習(xí)班”，然而，真正這樣做的家長不多。他理解家長的選擇，但矛盾在于：為什么有些人為了上好學(xué)校不惜花大氣力買學(xué)區(qū)房，但是真正上了學(xué)，卻不愿意在學(xué)校深挖，而是要接著上花費(fèi)不菲的補(bǔ)習(xí)班呢？

哪些孩子適合補(bǔ)習(xí)？新航道英語上海學(xué)校負(fù)責(zé)人鄧碧云給出的答案是，“中間層的學(xué)生補(bǔ)課會有一些效果。學(xué)霸和學(xué)不進(jìn)去的孩子，不適合補(bǔ)習(xí)?！编嚤淘普f：“當(dāng)然，學(xué)習(xí)效果主要看孩子的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度，能力和態(tài)度越好，家長花錢越少?！?/p>

這個(gè)觀點(diǎn)也得到了北京市海淀區(qū)某中學(xué)班主任方玲的佐證?！斑m合上補(bǔ)習(xí)班的孩子，是有一定學(xué)習(xí)方法，但是還沒有完全得心應(yīng)手的孩子。其實(shí)對于這類孩子來說，不是誰來教的問題，是他們愿意被誰教的問題。每每有家長問到我，孩子需不需要上補(bǔ)習(xí)班，我會告訴他們，你們的孩子如果認(rèn)可補(bǔ)習(xí)老師的教學(xué)方式，可以去試試。因?yàn)閷W(xué)習(xí)靠的是自己形成完整的‘思維能力，是自己的主觀能動性在起作用?！狈搅嵴f。

盡管課外和課內(nèi)，一個(gè)急速快進(jìn)，一個(gè)穩(wěn)扎穩(wěn)打，但是壓力層層傳導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)的強(qiáng)度越來越大，家長花費(fèi)的錢越來越多。良好的課外補(bǔ)習(xí)生態(tài)是什么樣的？鄧碧云坦言，“好的校外培訓(xùn)應(yīng)該是以‘培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力為核心，而不是現(xiàn)在的‘以提升考試成績?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)。培養(yǎng)能力是一個(gè)慢活，講思維講基本功;但是提分是一個(gè)短期見效的活，講技巧講捷徑。”小魚老師認(rèn)為，正常的校外補(bǔ)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是“校內(nèi)的補(bǔ)充”，而不是重合，文化課尤其不要搶跑。（文中采訪對象部分為化名）

（摘自《光明日報(bào)》）