編者按：

孩子從來(lái)到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來(lái)自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來(lái)觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專(zhuān)欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽(tīng)童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更?ài)！

故事主角：雷雷和豆包

地? ? ? ?點(diǎn)：科學(xué)活動(dòng)區(qū)

撰? 寫(xiě)? 者：重慶市沙坪壩新橋醫(yī)院幼兒園? ?徐文靜

雷雷，今天你路過(guò)科學(xué)區(qū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)里新投放了兩架大鼓。你四下尋找了一番，在桌子下面發(fā)現(xiàn)了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鼓槌。你拿起鼓槌問(wèn)我：“可以敲嗎？”我點(diǎn)頭示意可以。你拿起鼓槌在鼓面輕輕地敲擊了一下，大鼓發(fā)出了“咚”的聲音，你的嘴角揚(yáng)起了笑容。接著，你增加了一點(diǎn)力氣，拿著鼓槌重重地敲擊鼓面，“咚”，大鼓發(fā)出了更大的聲音。我聽(tīng)見(jiàn)你大笑的聲音，你似乎明白了其中的道理。接下來(lái)，你一會(huì)兒用力敲擊，一會(huì)兒輕輕敲擊，登時(shí)傳出了“咚”時(shí)大時(shí)小的鼓聲。突然，你的鼓槌不小心敲擊到了鼓的側(cè)面，發(fā)出了“鏘”的一聲，你的表情有點(diǎn)疑惑，再次用鼓槌敲擊了鼓的側(cè)面，又發(fā)出了一聲“鏘”。你像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣興奮，于是你先敲一下鼓面，再敲一下鼓的側(cè)面，然后再敲一下鼓面，敲一下鼓的側(cè)面， “咚鏘、咚鏘”有節(jié)奏的鼓聲傳了出來(lái)。這時(shí)，豆包被你的鼓聲吸引了過(guò)來(lái)，他也想像你一樣敲鼓，最后在桌子下面發(fā)現(xiàn)了另一根鼓槌，于是也開(kāi)心地在鼓上“咚咚咚”敲擊起來(lái)，你聽(tīng)到后覺(jué)得不好聽(tīng)，就和豆包商量，把你發(fā)現(xiàn)的小秘密告訴了豆包。豆包也嘗試敲擊了鼓的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)聲音確實(shí)不一樣，你們就這樣開(kāi)始了合作。你敲擊鼓面一下，豆包敲擊鼓的側(cè)面一下，大鼓陸續(xù)發(fā)出“咚鏘、咚鏘、咚鏘”的聲音，你們兩個(gè)玩得不亦樂(lè)乎……

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

從發(fā)現(xiàn)鼓開(kāi)始，雷雷就很想去嘗試敲一敲，于是開(kāi)始尋找鼓槌。在得到我的允許后，雷雷開(kāi)始嘗試敲鼓。雷雷最先發(fā)現(xiàn)輕輕敲鼓和重重敲鼓發(fā)出的聲音不一樣，然后開(kāi)始使用不同力氣有節(jié)奏地敲鼓。后來(lái)，雷雷不小心將鼓槌敲擊到了鼓的側(cè)面，聽(tīng)到了新的聲音，探索到了新的敲法，很興奮。后來(lái)，豆包加入游戲，兩個(gè)小朋友學(xué)會(huì)了合作并一起敲鼓，共同分享快樂(lè)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

孩子對(duì)事物都有強(qiáng)烈的好奇心，在探索中不斷去發(fā)現(xiàn)并獲得感知。通過(guò)雷雷對(duì)鼓的探索，我感受到了孩子超強(qiáng)的領(lǐng)悟能力。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)多提供一些可以發(fā)出聲音的物品，如奶粉桶、不銹鋼盆等，并以打擊樂(lè)的形式進(jìn)行游戲，相信孩子們一定會(huì)在游戲中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于聲音的奧秘。