◎ 耿超林 王 麗

隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施,新的教育環(huán)境下,對于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)而言,教師也應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求,不斷探究科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式,這樣才能更好地推動教學(xué)活動有效開展。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方面,數(shù)學(xué)教材是重要的基礎(chǔ)資源,加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教材的優(yōu)化設(shè)計(jì),緊密圍繞核心素養(yǎng)的培訓(xùn)目標(biāo),對教學(xué)的架構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)打造,這樣才能更好地提升整體的教學(xué)效能。當(dāng)前,高中數(shù)學(xué)教材在全面落實(shí)核心素養(yǎng)等方面依然存在不少的問題,加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施研究,意義深遠(yuǎn)。

一、高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的意義分析

在高中數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),全面加強(qiáng)核心素養(yǎng)理念的融入,結(jié)合高中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo),注重從知識、能力、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí),結(jié)合自己的理解,全面加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用,鍛煉自學(xué)能力,不斷提升數(shù)學(xué)知識潛移默化的應(yīng)用成效,結(jié)合日常生活的實(shí)際,將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)運(yùn)用到日常生活中,這樣才能更好地推動數(shù)學(xué)知識有效轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐成果。對于高中學(xué)生而言,全面做好數(shù)學(xué)知識儲備非常重要,他們不僅僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)成長計(jì)劃,不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的日常應(yīng)用,這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。在高中數(shù)學(xué)教材中全面落實(shí)核心素養(yǎng)的理念,注重從培育學(xué)生核心素養(yǎng)的視角對高中數(shù)學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌審計(jì),這樣可以更好地提高教學(xué)的科學(xué)化水平,在不斷推動教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí),也為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教材核心素養(yǎng)落實(shí)現(xiàn)狀分析

目前在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方面,圍繞高中數(shù)學(xué)教材的設(shè)計(jì)和核心素養(yǎng)落實(shí)等方面進(jìn)行了一些探索和嘗試,教學(xué)水平不斷提高,但是在數(shù)學(xué)教材核心素養(yǎng)落實(shí)實(shí)踐細(xì)節(jié)依然還存在諸多的問題,具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教材和數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況相背離

高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中要注重培育學(xué)生的核心素養(yǎng),成為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入研究的主要內(nèi)容,目前在課程教學(xué)中教師雖然認(rèn)識到培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義,但是在具體的教學(xué)環(huán)節(jié),沒有從加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教材和教學(xué)實(shí)際之間進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)視角進(jìn)行系統(tǒng)的思考。教科書的內(nèi)容沒有充分從培育學(xué)生核心素養(yǎng)的視角來進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教師在日常授課活動中難以圍繞核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求有序加強(qiáng)課程的組織實(shí)施。

2.沒有構(gòu)建以生為本的教學(xué)理念

當(dāng)前,在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方面,教師往往比較偏重于教輔類教學(xué)資源的引入和應(yīng)用,在備課以及授課環(huán)節(jié)通常是引入和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些內(nèi)容來幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識,但是教師在校本授課中沒有從樹立校本教材主體地位的視角來探究科學(xué)的教學(xué)體系,教師在備課方面沒有充分考慮教學(xué)設(shè)計(jì)活動和教學(xué)內(nèi)容之間緊密的關(guān)聯(lián),學(xué)生對教師講述的內(nèi)容也缺乏深入的研究,甚至導(dǎo)致學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣。

3.數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)理念需創(chuàng)新,資源需加強(qiáng)深度開發(fā)

目前,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域教師雖然圍繞新課程理念不斷進(jìn)行深入探索,但是教師對教材的編寫理念和設(shè)計(jì)意圖等缺乏深入的研究,也沒有充分圍繞培育學(xué)生核心素養(yǎng)等方面,對高中數(shù)學(xué)教材資源進(jìn)行深度開發(fā),教學(xué)內(nèi)容拘泥于教科書現(xiàn)有的資源,沒有緊密結(jié)合時(shí)代的發(fā)展變化以及學(xué)生的需求等針對性引入更多的關(guān)聯(lián)新鮮資源等,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的措施

為了更好地推動核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教材中有效地落實(shí),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,建議從以下幾個方面來進(jìn)行探索研究:

1.注重在校本教材編寫環(huán)節(jié)融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中校本教材是主要的授課參考資源,在校本課程的開發(fā)過程中,教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析研究,找出存在的問題,結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),探究相關(guān)的教學(xué)理念,從挖掘數(shù)學(xué)教育本質(zhì)的視角來進(jìn)行校本課程的有序設(shè)計(jì)和科學(xué)管理,對編寫的內(nèi)容等把握靈活和實(shí)效的原則進(jìn)行針對性設(shè)計(jì),不斷修訂和完善,從而更好地提升校本教材的設(shè)計(jì)成效。比如,在校本教材內(nèi)容編寫方面,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮授課教師的能動性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)他們結(jié)合數(shù)學(xué)大綱中的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析,并結(jié)合自身在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)現(xiàn)的問題合理確定校本教材的編寫方案和編寫規(guī)則,在校本課程的設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)當(dāng)對每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行檢驗(yàn),從而更好地保證校本教材開發(fā)的科學(xué)性。另外,還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)效性的原則,要充分結(jié)合核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求,以系統(tǒng)的知識架構(gòu)為基礎(chǔ)來進(jìn)行校本課程的開發(fā)。在課程開發(fā)的過程中,要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),注重融入核心素養(yǎng)相關(guān)的目標(biāo)取向,在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)材料的配置以及數(shù)學(xué)學(xué)科活動的設(shè)計(jì)等方面體現(xiàn)和實(shí)際情況的有效融合,從而提升校本教材的合理設(shè)計(jì)成效。比如圍繞人教版高一教材《函數(shù)概念與性質(zhì)》課程教學(xué),教師可以結(jié)合學(xué)生的需求和興趣,利用多媒體,設(shè)定生活場景,引入函數(shù)的概念,融入相關(guān)的資源開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題,扎實(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的函數(shù)理論,幫助理解。

2.以生為本完善數(shù)學(xué)教材開發(fā)體系

一方面,在高中數(shù)學(xué)教材核心素養(yǎng)落實(shí)方面,應(yīng)當(dāng)充分考慮不同地區(qū)、不同年級的學(xué)生的具體情況,要充分結(jié)合學(xué)生的需求,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),構(gòu)建以生為本的教學(xué)課堂,在相關(guān)的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)等方面,既要注重基礎(chǔ)理念的融入,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮不同學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)更多的開放性教學(xué)資源,從而更好地推動學(xué)生思維能力不斷提升提高,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。另一方面,要對教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新,教師要充分結(jié)合以人為本的教學(xué)理念,把握教學(xué)宗旨,在課程教學(xué)中圍繞數(shù)學(xué)教材的利用等方面,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),在備課環(huán)節(jié)、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課程教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié),結(jié)合學(xué)生的興趣,為學(xué)生提供更加開放的學(xué)習(xí)空間,引入多媒體課件教學(xué),將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育等相關(guān)的理念落實(shí)到課程中,針對教材的具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生深入研究數(shù)學(xué)知識和具體實(shí)踐情況之間的聯(lián)系,以此激發(fā)學(xué)生的能動意識和創(chuàng)新潛能,鼓勵他們深刻總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律,引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識在實(shí)踐中不斷應(yīng)用,更好地發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)成長方面存在的困惑和問題,注重與教師的溝通以及與同伴、家長的溝通等方面,查漏補(bǔ)缺。在課堂授課環(huán)節(jié),教師可以引入積分制,對學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出的意見、學(xué)生的互動情況等納入考核,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,提升學(xué)習(xí)成效。

四、結(jié)語

總之,高中數(shù)學(xué)教材想要全面落實(shí)核心素養(yǎng),需要在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)充分把握基本的設(shè)計(jì)原則,注重將核心素養(yǎng)的理念全面融入教材的設(shè)計(jì)、開發(fā)以及教學(xué)活動的全過程,這樣才能更好地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)整體成效。