◎ 李冬梅

在初中物理的學(xué)科教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的,初中物理教師要給他們創(chuàng)造良好的條件,凸顯出學(xué)生的主體價值,讓他們在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中有更多地積極性。教師在進(jìn)行初中物理的教學(xué)過程中,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力,充分地發(fā)揮學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的主觀能動性,最終養(yǎng)成學(xué)生們終身學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)今的社會發(fā)展的速度越來越快,所以,學(xué)生的學(xué)習(xí)不能停滯不前,學(xué)生們在校園中所學(xué)的知識非常有限,因此,用最關(guān)鍵的知識去武裝學(xué)生的頭腦,讓他們在應(yīng)用這些知識的過程中感受到自主學(xué)習(xí)所帶來的收獲和滿足。自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)和安排也要更多貼近現(xiàn)實(shí)的生活,讓學(xué)生們在與物理學(xué)科結(jié)識,并且相互學(xué)習(xí)和影響的過程中,逐漸地發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的博大精深,激發(fā)他們對物理學(xué)科更多地好奇和探索的熱情。那么,初中物理教師該如何有效地在教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的活動呢? 筆者認(rèn)為可以考慮以下幾點(diǎn)。

一、安排學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí),逐漸養(yǎng)成習(xí)慣

初中物理的教學(xué)活動中,如果學(xué)生提前有一個自主預(yù)習(xí)的過程,那么在課堂上聽老師講解重點(diǎn)內(nèi)容的時候,他們可以更好地抓住重點(diǎn)提高學(xué)習(xí)的成效。所以,通過給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題,引導(dǎo)他們提前進(jìn)行預(yù)習(xí),逐漸地幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣,可以鍛煉他們物理學(xué)科學(xué)習(xí)的思維,也提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的思維能力是在逐漸地發(fā)展過程中的,他們的抽象思維特別需要有這樣一個引導(dǎo)的過程。所以初中物理教師要給學(xué)生們安排這樣的預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生們逐漸地發(fā)現(xiàn)自己自主學(xué)習(xí)的能力,逐漸地提高著很多的物理學(xué)的概念和原理,自己看書學(xué)也能理解。所以這就讓學(xué)生們對于自己的學(xué)習(xí)能力,有了更多地認(rèn)識和自信心。在課堂教學(xué)的過程中,教師也可以先對學(xué)生們預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行一個檢測,給他們安排幾道題目,讓他們練一練做一做,快速地觀察他們做題的情況。這樣也便于教師靈活地對課堂授課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,特別是要解決學(xué)生還沒有理解的部分。讓學(xué)生逐漸地養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,可以節(jié)省大量的時間,也讓學(xué)生和老師在一些更高難度的知識的應(yīng)用方面,有了更多地時間進(jìn)行探索。所以學(xué)生們需要有這樣的過程,而且自主學(xué)習(xí)或預(yù)習(xí)的過程,也讓他們對自己有了更多地認(rèn)識,初中物理教師也要加強(qiáng)預(yù)習(xí)和課堂的銜接,并且結(jié)合課后的復(fù)習(xí)過程,讓學(xué)生們把知識扎實(shí)地掌握下來,對于部分理解能力差的學(xué)生,教師也要單獨(dú)的給他們安排一些題目補(bǔ)充一些內(nèi)容,從而提高他們的水平。

二、在班級中,營造出積極向上的自主學(xué)習(xí)的氛圍

在教師的督促之下,學(xué)生們可以從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),變成主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的能動性,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科,都應(yīng)該有的表現(xiàn)。初中物理教師要教會學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法,特別是在思維方面進(jìn)行一定的引導(dǎo),讓他們掌握必要的學(xué)習(xí)策略,這樣他們可以自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程,找到一些物理學(xué)科知識應(yīng)用的規(guī)律。在教學(xué)中讓學(xué)生們對自主學(xué)習(xí)有更多地期待,所以,教師要把物理學(xué)傳授的更具有吸引力,例如通過物理學(xué)史的融入來讓學(xué)生們感受到其中的趣味性,讓學(xué)生們參與物理實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到理論和實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合的特點(diǎn)。因此,初中物理教師要進(jìn)一步地給學(xué)生們搭建出更具有吸引力的課堂的氛圍,讓他們覺得物理的學(xué)習(xí)非常有趣,并且可以給他們推薦一些資源,讓他們在提出一些假設(shè)之后,可以借助這些資源進(jìn)行假設(shè)的探索和驗(yàn)證。教師要適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生,讓他們能夠感受到自己在自主學(xué)習(xí)中的成長和收獲,也讓學(xué)生們懂得彼此欣賞,懂得分享的價值,營造出濃厚地對物理學(xué)科探索學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。

三、打造教學(xué)的生動情境,讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí),有更強(qiáng)的熱情

初中物理的學(xué)科教學(xué)中,很多的知識相對比較枯燥,學(xué)生的抽象思維還正處在發(fā)展的過程中,所以可能暫時給他們帶來一些學(xué)習(xí)方面的阻礙,這就要求教師要善于運(yùn)用一些直觀生動的方法來進(jìn)行知識的傳授,讓學(xué)生在具體的生動的情境當(dāng)中理解這些內(nèi)容。初中階段的物理學(xué)科知識與生活聯(lián)系非常緊密的,因此我們可以換不同的角度從生活經(jīng)驗(yàn)入手,讓學(xué)生得到更多地啟發(fā),能夠把抽象的物理概念原理和符號與現(xiàn)實(shí)的生活的問題都建立起來關(guān)系。這些都進(jìn)一步地給學(xué)生們物理學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了新的思路,也讓他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸地抓住了重點(diǎn),感受到了物理學(xué)科的自身特點(diǎn)和內(nèi)在的規(guī)律性。因此,初中物理教師要結(jié)合當(dāng)前一些最新的物理學(xué)科研究的成果以及信息多媒體技術(shù)和相關(guān)的資源等,打造出更具有吸引力的有趣的直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。要滿足學(xué)生們對于物理學(xué)科的好奇心,要給他們更多地相關(guān)的素材,也要在物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)施方面盡可能給學(xué)生提供足夠的支持。要鼓勵學(xué)生們進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn),讓他們在學(xué)習(xí)的過程中,帶著自己的思考疑問以及探索進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,這是一個教師積極的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程,而學(xué)生也能在教師的引導(dǎo)之下,探索更多未知的神奇和奧秘。

綜上所述,初中物理教師要給學(xué)生們打造出更具有吸引力的課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識和實(shí)際的行動力,傳授給他們科學(xué)的方法,讓他們掌握有效的認(rèn)知策略。在豐富多彩的物理學(xué)習(xí)當(dāng)中,感受到物理學(xué)科與生活之間的密切聯(lián)系性,提高他們積極的學(xué)習(xí)的態(tài)度,讓他們帶著對物理學(xué)科的好奇專注而投入到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。