卓士錄

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，他們才能寫(xiě)出佳作。將信息技術(shù)融入寫(xiě)作教學(xué)中，能夠提高作文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。

寫(xiě)作能反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。當(dāng)前是信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，為使信息技術(shù)成為寫(xiě)作教學(xué)的助手，教師需要合理利用，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一、信息與教育融合，創(chuàng)新教學(xué)方式

激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣須從教材出發(fā)。教師要在寫(xiě)作教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，借助信息技術(shù)的高端功能創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在信息與教育的融合中提升寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。

如在指導(dǎo)寫(xiě)作“猜猜他是誰(shuí)”時(shí)，教師便可將寫(xiě)作內(nèi)容與信息技術(shù)相融合?？梢赃\(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施不同的教學(xué)手段，如看圖猜人物——利用PPT播放雷鋒、毛澤東、周恩來(lái)等人物的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生分析人物，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后，再次帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，重點(diǎn)剖析其中的精彩句子和段落，加深學(xué)生的印象，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。接下來(lái)，讓學(xué)生仿照課文，以“猜猜他是誰(shuí)”為題寫(xiě)作，運(yùn)用比喻、擬人或夸張手法刻畫(huà)人物。此外，為增加學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知、激發(fā)其寫(xiě)作興趣，在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該從本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，采用個(gè)性化的教學(xué)方法，按照學(xué)情對(duì)學(xué)生分組，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后對(duì)人物進(jìn)行敘述，讓同組學(xué)生猜測(cè)。最后，要深化寫(xiě)作教學(xué)。可借助信息技術(shù)為學(xué)生提供不同的寫(xiě)作素材，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，激發(fā)其寫(xiě)作興趣。

二、合理利用技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)習(xí)、生活的聯(lián)系非常密切，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更加生活化的寫(xiě)作范例，并引導(dǎo)學(xué)生將課外積累的名言名句運(yùn)用到寫(xiě)作中，豐富文章內(nèi)容，鍛煉寫(xiě)作技巧，提高作文質(zhì)量。

以指導(dǎo)寫(xiě)作“我的動(dòng)物朋友”為例，教學(xué)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)搜尋與實(shí)際生活相關(guān)的事例，用圖片以及視頻激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情和寫(xiě)作興趣，如播放電影《忠犬八公的故事》，電影主要講述了人與狗之間的感人故事。學(xué)生觀看了視頻，能從中獲得感悟和體驗(yàn)，然后教師再聯(lián)系生活中的動(dòng)物，進(jìn)行課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己有哪些“動(dòng)物朋友”，是如何與之相處的。在合理設(shè)置問(wèn)題的前提下，借助信息技術(shù)聯(lián)系生活，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中增加對(duì)生活的了解。學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)，教師可以采用自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方法，掌握學(xué)生的實(shí)際作文水平。之后，提出“人類(lèi)朋友”這一主題，并再次播放《寵愛(ài)》片段，讓學(xué)生感受動(dòng)物與人之間的感情，再有針對(duì)性地解決學(xué)生寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題，提高其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)其寫(xiě)作興趣。最后，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，讓學(xué)生從生活細(xì)節(jié)入手，認(rèn)真觀察，仔細(xì)揣摩，培養(yǎng)對(duì)日常生活的理解能力，以提升寫(xiě)作能力和作文質(zhì)量。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣

借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣時(shí)，教師要巧用搜索平臺(tái)，為學(xué)生提供具有時(shí)效性的寫(xiě)作素材，同時(shí)開(kāi)展情境教學(xué)，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，提升其作文水平。

以指導(dǎo)寫(xiě)作“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”為例，教學(xué)完課文內(nèi)容，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的搜索功能，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在線上、線下的混合教學(xué)中增加對(duì)寫(xiě)作體裁的了解，豐富寫(xiě)作知識(shí)。然后，運(yùn)用信息技術(shù)制作成微課，上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)群中或?qū)W校的官方網(wǎng)站上，以打破時(shí)間、地點(diǎn)的限制，開(kāi)拓寫(xiě)作實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。在此過(guò)程中，教師要多角度、全方位地解讀“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”這個(gè)文體，搜索不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也可以建立閱讀平臺(tái)，并提供專(zhuān)門(mén)的交流渠道，以增加學(xué)生的閱讀量。還可組織寫(xiě)作比賽，不限主題和內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮、放飛想象，利用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)作。然后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)比，采用豐富的評(píng)比方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

總而言之，教師要合理利用信息技術(shù)輔助寫(xiě)作教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段，打造更加高效的寫(xiě)作教學(xué)課堂，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。