王聚娟

摘 要：只有讓小學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)有趣，他們才能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力才能更加充沛。小學(xué)語(yǔ)文教師要注重語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的趣味教學(xué)，讓小學(xué)生能更加輕松、高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文的世界里取得更多收獲，不斷地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的趣味性，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀感受，讓他們?cè)隗w驗(yàn)和應(yīng)用當(dāng)中熟練地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）12-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.014

小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要在讓他們感到有趣的情況下開(kāi)展，才能讓小學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)保持得更持久，也能讓他們?cè)趦?nèi)部動(dòng)機(jī)的促進(jìn)下高效地學(xué)習(xí)，有獲得感，熱愛(ài)語(yǔ)文，感受到更多滿足和快樂(lè)。怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)急需解決的問(wèn)題。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，對(duì)提高教學(xué)效率有事半功倍之效。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性非常重要，小學(xué)語(yǔ)文教師可以深入地探索和挖掘能夠在教學(xué)中提升趣味性的方法和策略?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)際的教學(xué)工作，再結(jié)合學(xué)生的反饋及其在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，綜合分析他們的興趣培養(yǎng)情況和學(xué)習(xí)效果的影響情況。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和自覺(jué)性。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也可以不斷地給學(xué)生積極的反饋，讓他們能夠在這些反饋的促進(jìn)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)和拓展，所以小學(xué)語(yǔ)文的趣味性教學(xué)非常重要。

一、要以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，怎樣才能讓主體感到學(xué)習(xí)活動(dòng)是有趣的呢？這需要教師尊重學(xué)生的主體性，尊重他們的個(gè)性化發(fā)展的要求，讓他們自主、自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要從教學(xué)的方式方法方面進(jìn)行一定的調(diào)整，讓他們可以有一定的靈活性和掌控性。小學(xué)語(yǔ)文教師要逐漸帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更多價(jià)值，讓學(xué)生從不會(huì)學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從不會(huì)思考到學(xué)會(huì)思考，讓他們?cè)絹?lái)越能夠認(rèn)識(shí)到自己的主體作用發(fā)揮與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要考慮到如何才能更好地激發(fā)小學(xué)生的主體學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可以從不同的角度分析語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)一步帶動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自由創(chuàng)新性。特別是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師要讓學(xué)生首先進(jìn)行自由的閱讀或朗讀活動(dòng)，透過(guò)語(yǔ)言文字，學(xué)生在頭腦中會(huì)構(gòu)建相應(yīng)的畫(huà)面。這樣的畫(huà)面情節(jié)是非常生動(dòng)和非常具體形象的，教師只能通過(guò)個(gè)人以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的描述來(lái)了解這一點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常自由，如果教師不讓學(xué)生提前閱讀和想象，直接給學(xué)生講解這是什么意思，學(xué)生的思維就會(huì)受到更多的限制。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體性，這是開(kāi)展趣味化教學(xué)活動(dòng)首先要重視的要素。教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)形式的設(shè)計(jì)都是為了讓學(xué)生感到有趣，使其在有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到知識(shí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，特別要通過(guò)趣味化的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中，還可以進(jìn)一步豐富他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，讓小學(xué)生有更多的自由掌控感，這是一種主體得到尊重的感覺(jué)。所以，教師要更加明確自身的角色定位，才能夠更好地尊重學(xué)生的主體地位。

二、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)的趣味化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到有趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

首先，教師要考慮如何構(gòu)建整體的學(xué)習(xí)氛圍。已有的教育心理學(xué)方面的研究成果表明，活潑、民主、和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生創(chuàng)新的重要前提，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！彼?，教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者、陪伴者、幫助者，要真正做到與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的主體性，以及學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)潛能的需要。充分接納每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化的特點(diǎn)，讓他們都以自己個(gè)性化的方式去展現(xiàn)自我，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。當(dāng)學(xué)生感受到自己是被接納的，被尊重的，心理上就會(huì)更加放松，在學(xué)習(xí)上也會(huì)表現(xiàn)得更加專注。所以，教師要真正做到尊重學(xué)生的人格，并在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們逐漸積累自信，在學(xué)習(xí)方法方面能夠做到越來(lái)越科學(xué)，這些都能促使他們的學(xué)習(xí)能力不斷地提高。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步地從挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的角度，給予學(xué)生更多的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和趣味性，不斷地增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)中有收獲，有成就感，有自我價(jià)值感的提高，從而進(jìn)一步推動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，一方面，教師要做到知識(shí)和形式的有趣，更重要的是讓學(xué)生在心理上感到快樂(lè)。構(gòu)建這樣一種心理氛圍，對(duì)于學(xué)生是無(wú)形當(dāng)中的一種支持和鼓勵(lì)，能讓他們爆發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛能。

其次，教師要把“微笑教學(xué)”帶進(jìn)課堂。一堂課，教師柔和的語(yǔ)氣、期待的目光、親切的撫慰、關(guān)注的傾聽(tīng)、激勵(lì)的語(yǔ)言，好似一條條情感的紐帶，使師生感情更加融洽，溝通更加順暢;教師的信任、鼓勵(lì)、欣賞和贊揚(yáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生非常自然地感受到安全和舒適。小學(xué)語(yǔ)文教師要努力打造出這樣的人文的環(huán)境，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)。讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠在這樣寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的更多的意義。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教育教學(xué)水平

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，要特別注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)和引導(dǎo)，要讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)教師傳遞出來(lái)的精神，特別是要能夠掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法方面的核心。小學(xué)語(yǔ)文教師提高自身的綜合素質(zhì)，是其樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)，也是科學(xué)開(kāi)展教育教學(xué)過(guò)程的體現(xiàn)。為了打造趣味化的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)語(yǔ)文教師更要對(duì)自己提高要求，不斷地學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加吸引小學(xué)生，更能讓他們?cè)谛那橛鋹偟臓顟B(tài)下學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，在不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的能力。

小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要在教學(xué)方面有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、治學(xué)的精神和實(shí)際的行動(dòng)，更要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩、直觀生動(dòng)，更能夠深入學(xué)生內(nèi)心，也要能夠聯(lián)系到他們的現(xiàn)實(shí)生活。特別是在如何提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)新性方面，教師可以參考其他同行的做法，通過(guò)各種途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓自己越來(lái)越自如地掌握和運(yùn)用各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教師要不滿足于現(xiàn)狀，更多地考慮怎樣提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。趣味性的問(wèn)題能夠讓教學(xué)變得更具有藝術(shù)性，學(xué)生才能在一種濃厚的人文氣息的氛圍下感受和領(lǐng)會(huì)知識(shí)，也能借助這些知識(shí)解除更多在價(jià)值觀、人生觀等方面產(chǎn)生的困惑。這些對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常重要的過(guò)程。因此，教師只有不斷地精益求精，在教學(xué)方面追求更高，才能不斷地給學(xué)生創(chuàng)造驚喜，讓他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有更多的期待。

四、提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中如何更好地提高趣味性，同樣也需要更多地考慮學(xué)生的感受。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中有更多的自由感，就可以從自己的角度出發(fā)，思考和整合所理解的對(duì)象，這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)于他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)的思考和整理是非常重要的。

教師特別要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、分析和總結(jié)的思維能力，可以結(jié)合教材的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。教材上設(shè)置的很多問(wèn)題，都是非常具有開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生的思想不受限，讓他們可以自由地表達(dá)自己的想法和感受。小學(xué)語(yǔ)文教師特別要注意這一點(diǎn)，避免由于自己的主觀理解給學(xué)生帶去過(guò)多的壓力。

學(xué)生由于年齡的緣故，受思維和經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)很多課文傳遞出來(lái)的核心思想沒(méi)有辦法準(zhǔn)確地捕捉。因此，很多教材內(nèi)容需要教師以一種開(kāi)放的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)言分享自己的理解，教師也能從學(xué)生的展示過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更為清楚的了解，也能很好地為接下來(lái)的教學(xué)制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，再回到學(xué)生的實(shí)際中來(lái)，才能更好地讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的要求，更能夠讓學(xué)生感受到趣味性。

五、可視化板書(shū)設(shè)計(jì)助力趣味性的提升

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們感受到學(xué)習(xí)本身的趣味價(jià)值，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。教師可利用傳統(tǒng)的板書(shū)形式，創(chuàng)新板書(shū)的書(shū)寫(xiě)方式和設(shè)計(jì)方案，從構(gòu)圖到內(nèi)容等方面進(jìn)行重新的調(diào)整，從而更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的可視化，讓學(xué)生更容易理解和掌握，從而加深印象。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要真正豐富學(xué)生的視覺(jué)學(xué)習(xí)的感受，再結(jié)合教師的語(yǔ)言講解，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。運(yùn)用多個(gè)感官的信息輸入，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有綜合的理解。讓小學(xué)生能夠逐漸從開(kāi)展的這些活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)使自己有了更多的新發(fā)現(xiàn)，特別是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，有了更多新的理解。所以，教師要加強(qiáng)教學(xué)的改革創(chuàng)新，將多媒體信息技術(shù)和板書(shū)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是課堂教學(xué)不竭的動(dòng)力。

總之，注重培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，需要教師更多地發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓課堂教學(xué)變得更加有趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身也會(huì)更加有趣。小學(xué)生需要培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一切都需要教師從外部方面加強(qiáng)調(diào)節(jié)，讓學(xué)生由外部動(dòng)機(jī)增強(qiáng)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，逐漸感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的好處，進(jìn)而不斷地主動(dòng)投入，取得更多積極的收獲。

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