鐘天升廖韜

(1.廣東理工學(xué)院體育系 廣東 肇慶 526100；2.廉江市第三中學(xué) 廣東 湛江 524400)

引言

知識(shí)圖譜是顯示知識(shí)發(fā)展進(jìn)程與作者、研究機(jī)構(gòu)、國(guó)家、學(xué)科等關(guān)系的一種圖形，是近年來(lái)國(guó)際上興起的一種科學(xué)計(jì)量學(xué)的研究方法。應(yīng)用計(jì)量可視化分析軟件對(duì)其進(jìn)行分析，繪制有關(guān)知識(shí)圖譜，分析當(dāng)前中國(guó)中學(xué)體育的研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)對(duì)于中學(xué)體育領(lǐng)域相關(guān)研究提供新視角。

1、研究設(shè)計(jì)

1.1、研究方法

本研究采用以定量為主的科學(xué)知識(shí)圖譜的可視化分析，探索研究文獻(xiàn)的外部特征（主要包括關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)資源類(lèi)型及學(xué)科分析的信息等）、分析文獻(xiàn)的特點(diǎn)、學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和主要發(fā)展特征。關(guān)鍵詞詞頻和共現(xiàn)分析，文獻(xiàn)資源類(lèi)型及學(xué)科分析被學(xué)者們廣泛地應(yīng)用于學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析。

本研究將綜合利用有效手段，結(jié)合知識(shí)可視化技術(shù)，通過(guò)定性與定量分析相結(jié)合的方法，有效避免文獻(xiàn)回顧中主觀思想與知識(shí)盲區(qū)的影響，從而較客觀地展現(xiàn)中國(guó)中學(xué)體育研究的發(fā)展?fàn)顩r。

1.2、數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究所使用的研究數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。在數(shù)據(jù)庫(kù)中以“中學(xué)體育”、“體育研究”為關(guān)鍵詞檢索1983-2019年的全部文獻(xiàn)，并從中挑選出199篇為本文研究的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，作為本研究的數(shù)據(jù)集。

2、研究結(jié)果

2.1、中學(xué)體育研究的整體趨勢(shì)分析

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)中小學(xué)生的體制健康尤為重視，所以政府開(kāi)始重視中小學(xué)校的體育發(fā)展現(xiàn)狀。為剖析我國(guó)中學(xué)體育領(lǐng)域有關(guān)研究整體發(fā)展趨勢(shì)，特繪制了我國(guó)中學(xué)體育研究整體趨勢(shì)分布圖，以從整體維度研究我國(guó)有關(guān)中學(xué)體育領(lǐng)域方向的研究成果。從圖1中可知，從研究成果發(fā)表數(shù)量分析，于2000年之前我國(guó)關(guān)于中學(xué)體育方向研究成果一直處于低數(shù)量緩慢發(fā)展階段；從2015年后關(guān)于中學(xué)體育方向研究成果的發(fā)文量開(kāi)始急速上升階段，并在2018年開(kāi)始呈快速下降趨勢(shì)，整體呈現(xiàn)出倒“U”型的分布趨勢(shì)。研究成果在參考或引證方面被他人進(jìn)行研究的數(shù)量亦是呈現(xiàn)相同的趨勢(shì)。對(duì)于中學(xué)體育這種發(fā)展趨勢(shì)的原因有多種，作者分析認(rèn)為政策的導(dǎo)向是影響眾多學(xué)者們對(duì)中學(xué)體育方向進(jìn)行研究的直接因素，政策的良好導(dǎo)向可促使我國(guó)中學(xué)體育方向研究成果在短時(shí)間急速擴(kuò)增。

圖1 中學(xué)體育研究趨勢(shì)分布折線圖

綜上分析，從參考文獻(xiàn)及引證文獻(xiàn)數(shù)量方面看，我們中學(xué)體育領(lǐng)域的研究已經(jīng)具有一定的研究基礎(chǔ)，眾多研究者們及有關(guān)教練員、教師的研究成果可達(dá)到相互借鑒學(xué)習(xí)之作用，為新的研究思路、教學(xué)方法與手段提供有力參考。

2.2、中學(xué)體育研究的前沿?zé)狳c(diǎn)分析

伴隨著體育教育事業(yè)改革，中學(xué)體育研究作為新的研究視點(diǎn)進(jìn)入體育學(xué)學(xué)者的研究視域。研究熱點(diǎn)是對(duì)一個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)研究成果的高度概括，也對(duì)研究成果的重點(diǎn)剖析。對(duì)中學(xué)體育關(guān)鍵詞的可視化分析，可以準(zhǔn)確的了解中學(xué)體育領(lǐng)域中的研究熱點(diǎn)。

本文通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)計(jì)量可視化分析，對(duì)中學(xué)體育方向文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)199篇文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞數(shù)量，反映了研究者普遍關(guān)注的核心與精髓，關(guān)鍵詞是文章主題的高度概括和凝練，更可反映前沿?zé)狳c(diǎn)。

（1）關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析。

通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞分析，選擇網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)關(guān)鍵詞（key-word），設(shè)置適當(dāng)?shù)墓?jié)點(diǎn)過(guò)濾出現(xiàn)頻次的閾值為10進(jìn)行篩選過(guò)濾，生成中學(xué)體育教育領(lǐng)域研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜（見(jiàn)圖2）。

圖2 中學(xué)體育領(lǐng)域研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜

節(jié)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖是知識(shí)圖譜的展示方式之一，網(wǎng)絡(luò)中的每一個(gè)圓點(diǎn)都代表著一個(gè)節(jié)點(diǎn)，圓點(diǎn)的大小體現(xiàn)其出現(xiàn)的頻次，圓點(diǎn)越大意味著頻次越高。圖1中的關(guān)鍵詞體現(xiàn)了中學(xué)體育教學(xué)研究領(lǐng)域中的重要節(jié)點(diǎn)，其中，圓較大的節(jié)點(diǎn)有（以下括號(hào)中的數(shù)字代表關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次）：中學(xué)體育教學(xué)（80）、體育教學(xué)（43）、學(xué)校體育（41）、體育教育（37）、身體素質(zhì)（29）、教學(xué)效果（25）、學(xué)習(xí)過(guò)程（23）、中學(xué)體育教育（21）、中學(xué)教育（20）、教學(xué)方法（20）、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（20）、體育游戲（17）、初中體育教學(xué)（17）、體育活動(dòng)（16）、問(wèn)卷調(diào)查（16）、中學(xué)體育課（15）、中學(xué)體育（14）、體育與健康（14）、課堂教學(xué)（14）、學(xué)生體育學(xué)習(xí)（14）、中學(xué)體育教師（13）、高中體育教學(xué)（11）等?；谝陨辖y(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，中學(xué)體育教學(xué)、體育教學(xué)、學(xué)校體育、體育教育等關(guān)鍵詞高頻出現(xiàn)凸顯出它們是學(xué)者們當(dāng)前進(jìn)行中學(xué)體育領(lǐng)域研究關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

2.3、中學(xué)體育的研究文獻(xiàn)資源類(lèi)型及學(xué)科分布分析

如圖3中的左邊的資源類(lèi)型分析餅狀圖可得知，在所選中研究的199篇文獻(xiàn)中占主要成分的研究文獻(xiàn)來(lái)源于期刊論文的有177篇，占整體88.9%；其次是來(lái)源于碩士學(xué)位論文的數(shù)量有19篇，占9.5%；來(lái)源于中國(guó)會(huì)議論文的研究文獻(xiàn)數(shù)量3篇，占1.5%。反映了目前關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)方面的文獻(xiàn)研究都是以期刊論文為主，碩士學(xué)位論文及中國(guó)會(huì)議論文關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)的研究數(shù)量還是很少。

圖3 中學(xué)體育的研究文獻(xiàn)資源類(lèi)型及學(xué)科分布餅狀圖

從圖3中的右邊學(xué)科分布的并狀圖顯示可知，屬于“社會(huì)科學(xué)II輯”的有199篇，占86.5%；其次是“哲學(xué)與人文科學(xué)”及“經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)”都各有8篇，各占3.5%；屬于“基礎(chǔ)科學(xué)”的研究文獻(xiàn)有7篇，占3%；屬于“信息科技”的研究文獻(xiàn)有4篇，占1.7%；“農(nóng)業(yè)科技”的研究文獻(xiàn)有3篇，占1.3%。關(guān)于學(xué)科分布屬于其他學(xué)科分類(lèi)的研究文獻(xiàn)數(shù)量極少，說(shuō)明當(dāng)前學(xué)者對(duì)中學(xué)體育研究跨學(xué)科研究、交叉研究的還是不夠。

2.4、中學(xué)體育的研究文獻(xiàn)來(lái)源分布及基金分布分析

如圖4中左邊的來(lái)源分布可知，中學(xué)體育的研究文獻(xiàn)中所占比例最高的屬于“其他”類(lèi)型刊物所收錄文獻(xiàn)共有99篇，占整體49.7%；其次是來(lái)源于《當(dāng)代體育科技》期刊收錄文獻(xiàn)有32篇，占16.1%；來(lái)源于《體育世界（學(xué)術(shù)版）》及《才智》兩種刊物收錄文獻(xiàn)各有12篇，各占6%；來(lái)源于《運(yùn)動(dòng)》期刊收錄的文獻(xiàn)有10篇，占5%；來(lái)源于《體育文化導(dǎo)刊》體育類(lèi)核心刊物收錄的文獻(xiàn)僅有7篇，占3.5%。

圖4 中學(xué)體育的研究文獻(xiàn)來(lái)源分布及基金分布餅狀圖

再分析圖4右邊的文獻(xiàn)基金分布餅狀圖，屬于“國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目”的文獻(xiàn)僅有1篇，僅占整體0.5%；余下198篇文獻(xiàn)的都是屬于“其他”類(lèi)別的，占99.5%。

綜上圖4的數(shù)據(jù)可總結(jié)得知，當(dāng)下的體育學(xué)學(xué)者們?cè)陉P(guān)于中學(xué)體育領(lǐng)域方面的研究所出的成果甚少，所發(fā)核心刊物或影響因子系數(shù)高的刊物以及所發(fā)文獻(xiàn)與國(guó)家社會(huì)科學(xué)課題相關(guān)聯(lián)的也是極少，反映出當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)在學(xué)術(shù)上的研究?jī)r(jià)值及研究熱度消退。

3、結(jié)論

（1）從研究文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量分析，于2000年之前我國(guó)關(guān)于中學(xué)體育方向的研究成果一直處于低數(shù)量緩慢發(fā)展階段；從2015年后關(guān)于中學(xué)體育方向的研究成果的發(fā)文量開(kāi)始急速上升階段，并在2018年開(kāi)始呈快速下降趨勢(shì)，整體呈現(xiàn)出倒“U”型的分布趨勢(shì)；

（2）通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞高頻分析，中學(xué)體育、體育教學(xué)、學(xué)校體育、體育教育等關(guān)鍵詞高頻出現(xiàn)凸顯出它們是學(xué)者們當(dāng)前進(jìn)行中學(xué)體育教育領(lǐng)域研究關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題；

（3）中學(xué)體育的研究文獻(xiàn)資源類(lèi)型都是以期刊論文為主，碩士學(xué)位論文及中國(guó)會(huì)議論文關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)的研究數(shù)量還是很少；

（4）關(guān)于學(xué)科分布屬于其他學(xué)科分類(lèi)的研究文獻(xiàn)數(shù)量極少，說(shuō)明當(dāng)前學(xué)者對(duì)中學(xué)體育教學(xué)研究跨學(xué)科研究、交叉研究的還是不夠；

（5）當(dāng)前中學(xué)體育教育領(lǐng)域的文獻(xiàn)在學(xué)術(shù)影響較大及核心刊物收錄文獻(xiàn)比重較低，反映其研究?jī)r(jià)值及熱度的消退。