李友鳳，任紅霞，劉 楊，羅宿星

(遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，貴州 遵義 563000)

我國(guó)有1000余所高校開(kāi)設(shè)了工科專(zhuān)業(yè)，占高校本科總數(shù)的90%左右，其中化工是主要專(zhuān)業(yè)之一。很多工科類(lèi)高校在人才培養(yǎng)模式的改革上進(jìn)行了深入的研究和探索，提出了諸如：創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。如2007年，教育部、財(cái)政部在全國(guó)開(kāi)展了工程教育改革試點(diǎn)，在清華大學(xué)、天津大學(xué)等10所高校進(jìn)行了工程教育改革集成項(xiàng)目，參與學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，更多的優(yōu)秀企業(yè)資源被引入人才培養(yǎng)中，高校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，校企合作關(guān)系得到強(qiáng)化。大唐電信集團(tuán)和北京郵電大學(xué)在京簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，聯(lián)合探索工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；合肥工業(yè)大學(xué)已與江淮汽車(chē)集團(tuán)公司、中鐵四局等17家國(guó)有大中型企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議書(shū)。然而工程實(shí)踐教育普遍缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性，教學(xué)中也存在的主體不明確，課程設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)中缺乏實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師工程經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏工程實(shí)踐背景等不足之處，這是困擾我國(guó)高等工程教育改革與發(fā)展的難題。

1 校企合作的作用

1.1 促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

遵義師范學(xué)院是一所傳統(tǒng)的師范院校，正向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型，化學(xué)工程與工藝是新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)。目前培養(yǎng)方式基本還是以理論教學(xué)為主，缺少理論和實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái)，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。因?yàn)樾Ｆ蠛献髂転閷W(xué)生提供不同的實(shí)習(xí)崗位，給與學(xué)生更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。如化工見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等不同的形式，讓學(xué)生了解到生產(chǎn)一線實(shí)際情況；深入車(chē)間，跟著一線師傅學(xué)習(xí)生產(chǎn)知識(shí)，甚至頂替工人、技術(shù)人員工作，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。貴州天福化工有限責(zé)任公司的化工見(jiàn)習(xí)讓學(xué)生了解煤化工知識(shí)，如煤的氣化、合成氨、甲醇、二甲醚的生產(chǎn)，可以與《煤化工工藝學(xué)》和《精細(xì)化工工藝學(xué)》理論知識(shí)相結(jié)合。貴州遵義金山磨料有限公司的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生熟悉氧化鋁的生產(chǎn)知識(shí)、尤其是礦石煅燒過(guò)程中節(jié)量問(wèn)題，《化工原理》傳熱單元操作知識(shí)可以應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)。

1.2 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在化工企業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化程度越來(lái)越高，生產(chǎn)工藝參數(shù)的掌控在控制室內(nèi)完成，并且控制室內(nèi)有一套相同的仿真流程，這是大多學(xué)生在學(xué)校沒(méi)接觸過(guò)的。貴州甕?；び邢薰揪哂腥鬃詣?dòng)化控制系統(tǒng)，學(xué)生深入地了解崗位需求，不斷提高自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；高校具備人才和教育資源，大學(xué)生“三創(chuàng)”項(xiàng)目知識(shí)競(jìng)賽有力地推動(dòng)了產(chǎn)學(xué)研的合作；因此校企合作模式能夠有效地促進(jìn)資源和信息共享，促進(jìn)我院人才培養(yǎng)和科技成果轉(zhuǎn)化[1]。

1.3 校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在校的理論教學(xué)更多的是讓學(xué)生獲取知識(shí)，使學(xué)生擁有扎實(shí)的功底、廣博的視野和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)更多的是讓學(xué)生鍛煉能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論,練就在各種實(shí)踐活動(dòng)中不斷提供具有效益價(jià)值的新方法和新發(fā)明的能力。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是相互聯(lián)系，相輔相成的。在教學(xué)中兩者都非常重要，不應(yīng)有輕重之分。要糾正理論教學(xué)課時(shí)安排過(guò)重，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排過(guò)輕的問(wèn)題，突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間用于實(shí)踐，才能將所學(xué)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化。歐美著名高校都非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面的成功之處就在于讓學(xué)生“心”與“手”的交融，“學(xué)”與“行”的結(jié)合[2]。

學(xué)生在貴州省銅仁市大有礦業(yè)有限公司的半年頂崗實(shí)習(xí)，了解到磷礦類(lèi)產(chǎn)品、汞礦類(lèi)產(chǎn)品、煤炭、錳礦類(lèi)產(chǎn)品、磷礦粉、汞觸媒、無(wú)煙塊煤、錳礦石和過(guò)磷酸鈣產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程與工藝及這些產(chǎn)品間的相互依存關(guān)系，并且通過(guò)雙向選擇，畢業(yè)后學(xué)生可以留下來(lái)工作。這樣校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

2 目前校企合作中存在的不足

2.1 合作機(jī)制不健全

完善的制度是校企合作實(shí)施的基本保障，但是校企合作過(guò)程中仍存在一定的漏洞，如企業(yè)未能與高校建立合作的獨(dú)立機(jī)構(gòu)、管理上的混亂等，這導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)工作無(wú)法得到有效落實(shí)。因此，應(yīng)該建立健全的校企合作培養(yǎng)制度，這需要高校貢獻(xiàn)自己的力量，提供充足的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、利用豐富的理論知識(shí)為企業(yè)解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題以及科技成果產(chǎn)業(yè)化等；同時(shí)企業(yè)應(yīng)該積極配合，為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)習(xí)崗位和機(jī)會(huì)；當(dāng)然政府也要有相應(yīng)的扶持政策；在雙方達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上建設(shè)新型校企合作制度。

2.2 監(jiān)督措施不到位

2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)；完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。當(dāng)然政府是產(chǎn)教深度融合的參與者、監(jiān)督者，需要建立完善的監(jiān)督機(jī)制來(lái)保障校企合作制度的有效落實(shí)[3]。監(jiān)督高校教師的授業(yè)情況、企業(yè)員工指導(dǎo)情況以及校企合作中資金流向等情況，保障校企合作順利有序的開(kāi)展。然而，目前校企合作的法規(guī)大多停留在鼓勵(lì)階段，并沒(méi)有出臺(tái)實(shí)質(zhì)性的優(yōu)惠政策來(lái)推動(dòng)其發(fā)展。并且在實(shí)施過(guò)程中，也沒(méi)有維護(hù)企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生各方利益的辦法，致使合作過(guò)程產(chǎn)生的一些矛盾難以解決[4]。

2.3 變現(xiàn)機(jī)制不完善

考慮到諸多因素，大多數(shù)企業(yè)不愿意接受學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)；出于某種原因，即使接收學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)，也是走馬觀花式的，真真落到實(shí)處的不多[5]。目前，基本上還是由企業(yè)統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)工作，為了安全和生產(chǎn)等，可能會(huì)縮減實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)時(shí)間。有的企業(yè)需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間頂崗實(shí)習(xí)，這又和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排相沖突；有的企業(yè)需要學(xué)生實(shí)習(xí)后留下來(lái)工作，畢竟培養(yǎng)一個(gè)新手需要大量的時(shí)間和精力，可是有的學(xué)生又不原意了，這樣勢(shì)必影響到校企的深度合作。企業(yè)對(duì)一個(gè)學(xué)校的人才需求有限，這種訂單式培養(yǎng)方式有一定局限性。

因此，在企業(yè)合作實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉仍缺乏有效的變現(xiàn)機(jī)制，理論和實(shí)踐的結(jié)合無(wú)法得到保證，這需要完善的機(jī)制促進(jìn)校企合作的實(shí)行。

3 校企合作模式的優(yōu)化

3.1 完善人才培養(yǎng)目標(biāo)

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有化工方面的知識(shí)，具有高度社會(huì)責(zé)任感、良好的道德文化修養(yǎng)和健康的身心素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，能在化工、能源、環(huán)保、材料、冶金、信息、生物工程、輕工、制藥、食品和軍工等部門(mén)從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工廠車(chē)間操作與技術(shù)管理、科學(xué)研究等工作的工程技術(shù)人才。

該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了要掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)、化學(xué)等自然科學(xué)知識(shí)以及一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)工程、化學(xué)工藝等學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和相關(guān)的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；更需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)化工新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的基本能力；具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力以及一定的質(zhì)疑和批判性思維能力，這樣才能更好地服務(wù)地方與社會(huì)經(jīng)濟(jì)。

3.2 改革校企合作培養(yǎng)模式

以化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為根本，一是通過(guò)強(qiáng)化課程教學(xué)、實(shí)踐與應(yīng)用教學(xué)兩大基本體系的相互交叉、融合，改革課程體系，改革實(shí)踐與工程應(yīng)用教學(xué)體系，實(shí)行“工程教育不斷線、創(chuàng)新實(shí)踐不斷線、企業(yè)合作不斷線”的課程配置體系，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和企業(yè)輪(頂)崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，創(chuàng)新和完善“3+1”培養(yǎng)模式；二是通過(guò)“共建基地”、“科技聯(lián)合攻關(guān)”、“雙向兼職”、“企業(yè)輪(頂)崗實(shí)習(xí)”等多種方式開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作研究，深化改革校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式。

一是學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式。將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校后，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，就可以在校內(nèi)實(shí)行的“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的辦學(xué)模式。二是勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替。全日勞動(dòng)、工余上課制--學(xué)生在企業(yè)被全日雇傭，頂班勞動(dòng)，利用工余進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)講課、討論等方式把學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的系統(tǒng)的課程，到企業(yè)去是技能提升訓(xùn)練。西方有些國(guó)家，如德國(guó)有的職業(yè)技術(shù)院校就是這種模式，我國(guó)一些院校也需要探索這種模式。三是校企互動(dòng)式模式。由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料,企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專(zhuān)業(yè)人員參與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校授課，促進(jìn)校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進(jìn)學(xué)校給學(xué)生授課，同時(shí)學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。通過(guò)校企雙方的互聘，使學(xué)生在教學(xué)中獲得技能訓(xùn)練的過(guò)程，既是提高專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程，既解決了實(shí)訓(xùn)資源緊缺的矛盾，又練就了學(xué)生過(guò)硬的本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。

3.3 健全人才培養(yǎng)機(jī)制

對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革，增加實(shí)踐教學(xué)比重，實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分(學(xué)時(shí))達(dá)35%以上，將校內(nèi)學(xué)習(xí)階段實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置分為基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)三個(gè)層次，使專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)與教師科研、聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)緊密結(jié)合；通過(guò)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)、化工企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和企業(yè)輪(頂)崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段，強(qiáng)化學(xué)生的工程設(shè)計(jì)觀念和安全意識(shí)，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，完善校企合作的“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)模式。

全面實(shí)施本科生導(dǎo)師制，我院鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師科學(xué)研究項(xiàng)目或自主確定選題開(kāi)展研究，為學(xué)生的全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化服務(wù)。同時(shí)，實(shí)施包括科技立項(xiàng)(大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文等形式的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié) 語(yǔ)

校企合作對(duì)高校培養(yǎng)新型化工專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用型人才起著十分重要的作用，如果不斷完善高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化校企合作模式及健全人才培養(yǎng)機(jī)制，校企合作就會(huì)達(dá)到一個(gè)長(zhǎng)效、雙贏的目標(biāo)。