張麗瑩，湯克勇，周 穎，朱玲玲

(鄭州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，河南 鄭州 450100)

2020年初，一場(chǎng)新冠肺炎疫情將萬(wàn)千學(xué)子困在家中。為盡可能減少新冠疫情對(duì)學(xué)生的影響，國(guó)家倡議停課不停學(xué)，廣大老師積極響應(yīng)，化身網(wǎng)絡(luò)主播，開(kāi)啟了我們國(guó)家最大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)授課。作為新興的教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其固有優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生，可以更清楚地看到課件內(nèi)容，上課時(shí)沒(méi)聽(tīng)清的內(nèi)容可以觀看課堂回放；對(duì)于教授，可以加入小型隨堂測(cè)試，方便快捷地檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果等等。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有其不可避免的不足，如網(wǎng)絡(luò)有時(shí)不夠穩(wěn)定，屏幕時(shí)間長(zhǎng)會(huì)傷眼睛這類硬傷，以及學(xué)生容易注意力不集中，開(kāi)小差等軟傷。

居家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨著海量的網(wǎng)絡(luò)信息。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛成年，三觀仍處于樹(shù)立與鞏固時(shí)期，一些不良的信息很容易影響其正確意識(shí)形態(tài)的形成。因此，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)思政教育就顯得尤為重要。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]?！币_回答“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，就應(yīng)該將思想政治工作教育融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在《資源材料與可持續(xù)發(fā)展》課程建設(shè)中，我們結(jié)合疫情防控期間的有關(guān)案例，及時(shí)地將思政元素有機(jī)地融入到課程中，不僅提高的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，也引導(dǎo)了其增強(qiáng)四個(gè)自信，樹(shù)立生態(tài)文明的思想，并知道自己所肩負(fù)的歷史使命。

1 課程思政教學(xué)的可行性

《資源材料與可持續(xù)發(fā)展》課程是我校材料類專業(yè)所有學(xué)生必修的平臺(tái)課程。該課程基于可持續(xù)發(fā)展的理念，向材料類專業(yè)學(xué)生灌輸“綠水青山就是金山銀山”的理念，介紹資源、環(huán)境與材料生產(chǎn)等有關(guān)的社會(huì)、健康、安全、法律、文化等方面的知識(shí)，分析材料生產(chǎn)、加工和廢棄過(guò)程中對(duì)資源、生態(tài)環(huán)境的影響，使學(xué)生掌握材料的生態(tài)設(shè)計(jì)及廢棄物的綜合利用新途徑，材料的清潔生產(chǎn)，以及新興的有利于可持續(xù)發(fā)展材料等知識(shí)。本課程教育元素豐富多樣，合理的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)思想政治素養(yǎng)、提高思想道德水平，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，資源材料與可持續(xù)發(fā)展課程進(jìn)行課程思政建設(shè)具有諸多優(yōu)勢(shì)，可行性非常高。

2 課程思政教學(xué)的改革與實(shí)踐

2.1 加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保理念

保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源是我國(guó)的兩項(xiàng)基本國(guó)策。大學(xué)生是未來(lái)的社會(huì)棟梁，是充滿希望的下一代，他們的環(huán)保意識(shí)與水平必將對(duì)未來(lái)和諧社會(huì)的建設(shè)產(chǎn)生極其重要的影響。我國(guó)的生態(tài)文明能否得以實(shí)現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展是否能被真正踐行，取決于大學(xué)生這一群體的環(huán)保理念和態(tài)度[2-3]。因此，學(xué)生環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展理念的建立顯得尤為重要。

保護(hù)環(huán)境不僅包括我們生存的大氣、水、土壤等生態(tài)環(huán)境，同樣也包括自然生物。生物多樣性對(duì)于環(huán)境，對(duì)于人類的重要性不言而喻。新冠病毒的爆發(fā)和野生動(dòng)物密切相關(guān)，以此為鑒，我們應(yīng)該進(jìn)一步端正對(duì)野生動(dòng)物的態(tài)度。

在課程的仿生材料部分，會(huì)講到科研人員師法自然，創(chuàng)造出種種神奇材料，比如仿照荷葉制備超疏水材料，仿照蝴蝶翅膀制備顯色材料等。大自然是神奇的造物主，人類從自然中不僅可以獲取各種資源，同樣也能從中得到創(chuàng)造靈感，生物多樣性帶給我們巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)還有無(wú)窮的科研價(jià)值。從冰島大海雀，到北美旅鴿，到臺(tái)灣云豹，每一個(gè)物種的消失帶來(lái)的損失都是無(wú)法估計(jì)的。新冠病毒雖從野生動(dòng)物中來(lái)，但是需要認(rèn)識(shí)到，是由于人們的不當(dāng)行為導(dǎo)致病毒的傳播擴(kuò)散，造成目前新冠肺炎疫情蔓延的國(guó)際性重大災(zāi)難。我們不能將野生動(dòng)物視為洪水猛獸，要加強(qiáng)對(duì)大自然的敬畏之心，自覺(jué)保護(hù)自然，節(jié)約資源，為國(guó)家的生態(tài)文明建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量。

2.2 堅(jiān)定學(xué)生的四個(gè)自信

疫情發(fā)生以來(lái)，從疫情防控的實(shí)際情況來(lái)看，我們整體的公眾心態(tài)穩(wěn)定且積極。積極樂(lè)觀向上、相信中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、秉持“同舟共濟(jì)”的命運(yùn)共同體心態(tài)是絕大多數(shù)中國(guó)民眾面對(duì)此次疫情的基本選擇[4-5]。這里，我們要帶著學(xué)生看一下我們國(guó)家在疫情期間做了什么工作，增強(qiáng)學(xué)生的道路自信，理論自信，制度自信，文化自信。在此，以兩處切入點(diǎn)為例。

在有關(guān)大氣污染狀況的課堂講授時(shí)，會(huì)講到二次污染中的氣溶膠。在此，與學(xué)生一起分析病毒在氣溶膠中傳播的條件和影響，在密封環(huán)境中，病毒不僅可以通過(guò)飛沫傳播，還有可能附著在更小的液滴或者固體顆粒中，形成氣溶膠在空氣中傳播，這種方式存在時(shí)間更長(zhǎng)，傳播距離更遠(yuǎn)。同時(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到前線醫(yī)護(hù)人員及檢測(cè)人員工作環(huán)境的兇險(xiǎn)，理解疫情期間為醫(yī)護(hù)人員提供接送服務(wù)、提供送餐服務(wù)等志愿者承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)、犧牲與奉獻(xiàn)，使學(xué)生對(duì)民族大義有更深的理解，堅(jiān)定學(xué)生的民族自信。由此，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為人民服務(wù)的人生觀，為和諧社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

在有關(guān)無(wú)機(jī)非金屬材料的生態(tài)設(shè)計(jì)的講授時(shí)，講到水泥窯協(xié)同處置工藝，此工藝可以處置垃圾廢棄物，包括醫(yī)療垃圾在內(nèi)的危險(xiǎn)廢棄物，告訴學(xué)生如何做好醫(yī)療廢棄物的收集，以及安全、穩(wěn)妥、高效完成醫(yī)療廢棄物處置，杜絕病毒的二次傳播傳染，是有效防控疫情工作的重點(diǎn)工作之一。水泥窯協(xié)同處置醫(yī)療廢棄物具有處置效率高，無(wú)二次污染，安全性高等特點(diǎn)。通過(guò)這部分知識(shí)的講解，將疫情期間利用此工藝處理醫(yī)療廢棄物的工作向同學(xué)們做進(jìn)一步講述。華新水泥作為此次疫情重災(zāi)區(qū)湖北的龍頭水泥企業(yè)，很早就涉足生活垃圾和危險(xiǎn)廢棄物處置，并具備醫(yī)療垃圾處置能力。疫情發(fā)生后，湖北武穴市醫(yī)療廢棄物突增，經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，2月4日，該市利用武穴華新水泥公司干法水泥回轉(zhuǎn)窯生產(chǎn)線協(xié)同處置醫(yī)療廢物，黃岡、黃石等地的醫(yī)療廢棄物也已交由華新水泥處置。除了華新水泥集團(tuán)，還有海螺集團(tuán)和北京金隅集團(tuán)的7家水泥企業(yè)投入到水泥窯協(xié)同處置新冠肺炎疫情的醫(yī)療廢物工作中[6]。

2020年3月16日，中國(guó)建筑材料聯(lián)合會(huì)立項(xiàng)的《水泥窯協(xié)同應(yīng)急處置新冠肺炎醫(yī)療廢物技術(shù)規(guī)程》(CBMF/Z 76-2020)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布實(shí)施。該標(biāo)準(zhǔn)提出并明確了水泥窯協(xié)同處置新冠醫(yī)廢對(duì)資質(zhì)及人員資源配備、人員培訓(xùn)、人員防護(hù)及健康、運(yùn)行、應(yīng)急準(zhǔn)備與響應(yīng)、污染物排放控制及相應(yīng)的處置經(jīng)營(yíng)記錄等方面的要求，對(duì)于水泥窯協(xié)同處置醫(yī)療廢棄物有非常積極的指導(dǎo)作用[7]。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一次專業(yè)教育，使他們感受到學(xué)習(xí)材料專業(yè)前途無(wú)量，大有作為，更加熱愛(ài)材料專業(yè)。在該部分，也同時(shí)告訴同學(xué)們，在科技項(xiàng)目的選題、立項(xiàng)與研究工作中，要綜合考慮國(guó)家與社會(huì)對(duì)科技項(xiàng)目研究與開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略需求，開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)的必要性與可行性，是否符合可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等的戰(zhàn)略。

該方面的工作，體現(xiàn)了材料人在面對(duì)重大事件時(shí)的擔(dān)當(dāng)，同時(shí)學(xué)生可以看到我們國(guó)家在緊急事件中的從容應(yīng)對(duì)，思慮縝密，對(duì)有可能引發(fā)二次感染的醫(yī)療廢棄物，國(guó)家從疫情開(kāi)始的第一時(shí)間就在思考相應(yīng)的處理方法，避免引發(fā)后續(xù)的感染問(wèn)題。由此，進(jìn)一步樹(shù)立了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定了學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2.3 激發(fā)學(xué)生科研熱情

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。疫情期間，從新冠病毒的發(fā)現(xiàn)，到確定其傳染途徑，然后發(fā)明檢測(cè)試劑，進(jìn)行疫苗的研發(fā)，種種工作都離不開(kāi)科研工作者的努力，他們的工作和在一線抗擊疫情的醫(yī)護(hù)人員一樣重要。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，人類同疾病較量最有力的武器就是科學(xué)技術(shù)，人類戰(zhàn)勝大災(zāi)大疫離不開(kāi)科學(xué)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新[8]。戰(zhàn)勝新冠疫情離不開(kāi)科技支撐，大學(xué)生是我們未來(lái)的科研主力。因此，我們希望通過(guò)課程的引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生的科研熱情，樹(shù)立他們正確的科研態(tài)度。這部分我們以一下切入點(diǎn)為例。

在高分子材料的生態(tài)設(shè)計(jì)中，講到可降解塑料時(shí)，給學(xué)生播放北京航空航天大學(xué)楊軍教授的演講視頻，關(guān)于“蟲(chóng)子吃塑料”的工作。楊軍教授是我國(guó)大飛機(jī)設(shè)計(jì)者之一，他在繁忙的工作之余，從生活中的細(xì)微現(xiàn)象入手，通過(guò)深入的思考與探索，將蟲(chóng)子吃塑料的機(jī)理研究透徹，為微生物降解白色污染開(kāi)辟了新途徑[9]。通過(guò)該科研案例，可以激勵(lì)學(xué)生以優(yōu)秀的科研工作者為榜樣，樹(shù)立正確的科研態(tài)度，從工作與生活細(xì)微處做起，坐的住冷板凳，潛心做好研究工作。

針對(duì)此次新冠病毒疫情，雖有一些言論意圖抹黑我們國(guó)家，但有關(guān)新冠病毒究竟從何而來(lái)，并不是簡(jiǎn)單的推測(cè)就能得知，還原事實(shí)真相離不開(kāi)科研人員。作為科研人員，需要加倍努力，報(bào)國(guó)不必一定要投筆從戎，以技術(shù)為武器同樣可以保護(hù)我們的國(guó)家。由此展開(kāi)，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，科研熱情。

2.4 課程思政建設(shè)成效

與育人一樣，課程思政建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。檢查課程思政建設(shè)的成效，應(yīng)從兩方面入手：

一是建立完善的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，包括：(1)學(xué)生評(píng)價(jià)。作為課程的接受者，學(xué)生對(duì)課程思政的內(nèi)容有切實(shí)感受。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)，可以反映課程思政建設(shè)的效果；(2)專業(yè)思政教師評(píng)價(jià)。思政老師可以從課程內(nèi)容與思政教育結(jié)合的合理性、科學(xué)性，以及對(duì)思政教育內(nèi)容講解的趣味性、有效性等方面做出評(píng)價(jià)；(3)本專業(yè)教師評(píng)價(jià)?？梢詮慕虒W(xué)的重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)是否清晰易懂，以及可否進(jìn)一步挖掘思政教育的結(jié)合點(diǎn)等方面入手。通過(guò)多方人員的評(píng)價(jià)，有利于快速認(rèn)清課程思政建設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

二是建立有效的教學(xué)效果檢查機(jī)制。除了考查學(xué)生的課程成績(jī)，還應(yīng)考慮學(xué)生的精神面貌和思想狀況。課程思政改革的實(shí)效性難以嚴(yán)格量化，但學(xué)生是否接受課程思政的內(nèi)容，從其言行舉止是可以反映出來(lái)的。在課堂教學(xué)工程中，教師在思政教育過(guò)程中應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的反映，觀察其學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在課下進(jìn)行學(xué)生訪談，問(wèn)卷調(diào)查，可最大程度地了解有關(guān)本門(mén)課程思政建設(shè)的教學(xué)效果。

通過(guò)課程評(píng)價(jià)和教學(xué)效果檢查，我們了解到，思政教師和本專業(yè)老師對(duì)本門(mén)課程都給出了積極的意見(jiàn)，認(rèn)為在新冠病毒疫情的特殊時(shí)期，結(jié)合相關(guān)生動(dòng)鮮活的案例，將相關(guān)課程的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容有機(jī)緊密結(jié)合，鋪展得當(dāng)；學(xué)生對(duì)思政改革的反應(yīng)也是積極向上的，他們易于接受這種滲透式、潛移默化的思政教育方式。實(shí)事求是地講，課程思政改革的效果是積極的、肯定的、明顯的，課程思政改革是可行的、有成效的，也是有加強(qiáng)和發(fā)展空間的。

3 結(jié) 語(yǔ)

大學(xué)教育在傳播專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該充分利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。2020年的新冠疫情對(duì)國(guó)家和人民都是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也是中華民族偉大復(fù)興道路中的一道關(guān)口，這場(chǎng)戰(zhàn)役將成為一段刻骨銘心的集體記憶。將戰(zhàn)疫期間涌現(xiàn)的鮮活案例融入到課程思政教育中，可以讓學(xué)生感同身受，在潛移默化中提高學(xué)生的環(huán)保理念，堅(jiān)定學(xué)生的四個(gè)自信，激發(fā)學(xué)生的科研熱情。