陳笑顏

【摘要】為進(jìn)一步提高中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生音樂(lè)理論和音樂(lè)技能知識(shí)，在音樂(lè)課程中運(yùn)用多種教學(xué)手段，開(kāi)展音樂(lè)理論和音樂(lè)技能的研究，這對(duì)中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生音樂(lè)理論和音樂(lè)技能的提高，起到了促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前專業(yè)? 音樂(lè)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）10-0143-02

音樂(lè)是中職學(xué)前教育專業(yè)的重要課程之一，為使學(xué)生能夠?qū)W到扎實(shí)的音樂(lè)理論和音樂(lè)技能知識(shí)，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用學(xué)生能夠接受、易于理解的多種教學(xué)手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中構(gòu)建多元并舉的音樂(lè)教學(xué)模式，為推動(dòng)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)向前發(fā)展，起到積極的促進(jìn)作用。

中職學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教學(xué)包括以聲樂(lè)、鋼琴、兒歌彈唱等為主的教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些都是她們之前所未觸及的領(lǐng)域。尤其是近幾年，中職學(xué)生一半以上來(lái)自農(nóng)村，音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，為教育教學(xué)帶來(lái)不少的難題。鑒于目前中職學(xué)生的狀況，如何使他們通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，成為學(xué)前專業(yè)的佼佼者，是音樂(lè)教學(xué)當(dāng)下需要思考和解決的問(wèn)題。

一、在聲樂(lè)教學(xué)中歌唱的呼吸、發(fā)音、咬字吐字、演唱方法及兒歌分析和藝術(shù)處理等問(wèn)題的解決

聲樂(lè)是一個(gè)比較抽象的學(xué)科，像共鳴、咽腔、兩肋等諸如此類的聲樂(lè)理論詞匯，都需要在教學(xué)中讓學(xué)生不斷產(chǎn)生認(rèn)知達(dá)成共識(shí)，在學(xué)習(xí)中慢慢領(lǐng)悟和體會(huì)，這些需要一定的時(shí)間去磨合，不是一蹴而就的事。所以，在聲樂(lè)教學(xué)中要把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，運(yùn)用學(xué)生易于理解的教學(xué)語(yǔ)言、手段和方法，去解決聲樂(lè)教學(xué)中急于解決和必須解決的問(wèn)題。在中職學(xué)前專業(yè)為期兩年的聲樂(lè)教學(xué)中，如何使學(xué)生理解和掌握聲樂(lè)理論、聲樂(lè)演唱等問(wèn)題呢？筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用有側(cè)重、分步驟、由易到難的教學(xué)原則，解決聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的一系列問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握聲樂(lè)演唱的基本知識(shí)和技能。

1.歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練。發(fā)聲訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱的第一步，通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，使學(xué)生掌握聲樂(lè)的呼吸、母音口型、發(fā)音位置等基本要素。在進(jìn)行母音基本口型訓(xùn)練時(shí)（a、e、o、u、v、i），訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀母音字母，在朗讀時(shí)保持口腔不變，口型根據(jù)母音的變化而發(fā)生細(xì)微的變化。在學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀母音的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，這樣使學(xué)生從朗讀母音到演唱母音中，體會(huì)和感受母音的正確發(fā)音方法。同時(shí)，在發(fā)音時(shí)還要做到咽腔和口腔等器官的形狀穩(wěn)定，氣流保持不變。在母音訓(xùn)練時(shí)，用（m）音訓(xùn)練哼鳴，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)至關(guān)重要，而且直觀易學(xué)容易理解，是解決聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)音位置的最佳手段。在訓(xùn)練時(shí)以聞花吸氣的狀態(tài)打開(kāi)口腔和咽腔，把氣吸進(jìn)來(lái)，然后慢慢呼出去。在訓(xùn)練過(guò)程中，要求學(xué)生呼吸要徐緩，氣息流暢，嘴唇輕輕閉攏。哼鳴訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)成功的捷徑，它能糾正學(xué)生在演唱時(shí)發(fā)音位置不正確的問(wèn)題，并且便于學(xué)生掌握和理解。

2.歌唱的咬字和吐字。咬字、吐字是聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵，想唱好一首歌曲首先要把歌曲中的字詞交代清楚，無(wú)論是藝術(shù)歌曲還是兒歌都是如此。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要學(xué)習(xí)咬字、吐字的方法。傳統(tǒng)歌唱把大部分漢字分為字頭（出聲）、字腹（引長(zhǎng)）、字尾（歸韻）。字頭的部分要唱得短、輕、準(zhǔn);字腹要唱得長(zhǎng)而且松;字尾同字頭部位的唱法一樣。在漢字中大部分字頭很好區(qū)分，但是也有個(gè)別字的字頭不太好區(qū)分。比較有代表性的字有“亮”和“槍”，“亮”的字頭是L;“槍”的字頭是Q?！傲痢焙汀皹尅毕啾?，兩個(gè)字的區(qū)別在字頭。因此，在演唱歌曲時(shí)想把字唱清楚必須分清字頭。字腹是每個(gè)字“韻母”的主要部分，處于字的中間。字腹不要變形，不管曲調(diào)如何變化，口型一定要保持不變。同理字尾要按字頭的唱法也要交代清楚。讓學(xué)生在理論上了解了咬字、吐字在演唱中的重要性以后，在聲樂(lè)教學(xué)中要把咬字、吐字的訓(xùn)練貫穿到每一首歌曲當(dāng)中，把歌曲中特殊的、有代表性的字拿出來(lái)單獨(dú)加以訓(xùn)練，舉一反三，一以貫之。只有解決了歌曲中的特殊字詞后，演唱才能達(dá)到理想的效果。

3.歌唱的氣息運(yùn)用。氣息是支撐演唱的重要因素，控制好氣息使歌唱的聲音自如，也需要下一番苦工。在教學(xué)中，當(dāng)遇到歌曲樂(lè)句較長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生在演唱時(shí)氣息不夠用，越唱聲音越弱，其實(shí)是氣息不足造成的。由于不能正確運(yùn)用氣息，在演唱歌曲時(shí)造成隨意換氣等問(wèn)題的發(fā)生。在教學(xué)中，讓學(xué)生在歌唱的每一句開(kāi)始時(shí)不要用氣太多，身體的兩肋要對(duì)氣息進(jìn)行控制，使氣息均勻釋放，保持歌唱時(shí)始終都有氣息的支撐。在課堂進(jìn)行吸氣呼氣的訓(xùn)練，幫助學(xué)生體會(huì)和掌握氣息運(yùn)用的規(guī)律。吸氣時(shí)兩肋張開(kāi)，呼氣時(shí)再慢慢把氣呼出。再就是平時(shí)要加強(qiáng)體育鍛煉，多跑步，提高身體素質(zhì)，能提高歌唱時(shí)的氣息運(yùn)用能力。演唱時(shí)才能聲音飽滿，余音繞梁。

4.聲樂(lè)的三種演唱方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)他們所從事的職業(yè)不能用具體的聲樂(lè)演唱方法，如美聲、民族、通俗唱法教授兒歌。作為未來(lái)幼兒教師的她們，需要用一種科學(xué)的、兒童易于接受的聲樂(lè)教學(xué)方法去進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須了解和初步掌握聲樂(lè)的三種演唱方法，即美聲唱法、民族唱法、通俗唱法。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教材中，對(duì)此三種聲樂(lè)唱法進(jìn)行了闡述。其中代表作品有美聲唱法《我親愛(ài)的》、民族唱法《漓江謠》、通俗唱法《同一首歌》等。在這些歌曲的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)和感受三種唱法的不同之處，形成個(gè)體的見(jiàn)解和心得體會(huì)，使其成為內(nèi)化于心、外化于行的聲樂(lè)演唱效果。在教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)這三種唱法在理論上有所了解，在實(shí)際中訓(xùn)練。美聲唱法是把喉嚨打開(kāi)、聲音要明亮、音與音之間的連接要平滑勻凈，有氣息的支持和在氣息襯托上的自如歌唱。民族唱法則要學(xué)會(huì)以情帶聲、以字帶聲、以聲傳情，以民族語(yǔ)言為基礎(chǔ)，以嗓音甜脆寬亮為特征，以行腔韻味為特色;通俗唱法是一種運(yùn)用稍加修飾的自然生態(tài)和情感表現(xiàn)演唱的歌曲。根據(jù)歌曲的情緒和內(nèi)容，大體上可分為勁歌型、柔情型、藝術(shù)型。其中藝術(shù)型是比較理性的通俗歌曲演唱方法，可以在聲樂(lè)教學(xué)中加以借鑒，讓學(xué)生在演唱中摸索和實(shí)踐，體味通俗歌曲的演唱魅力。當(dāng)然就學(xué)生現(xiàn)階段的演唱水平，并不能完全掌握此三種演唱方法，但就聲樂(lè)演唱理論上進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)踐上進(jìn)行嘗試，并加以歸納、總結(jié)、提煉，為學(xué)生奠定聲樂(lè)演唱的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力還是很有必要的。

5.兒歌的分析和藝術(shù)處理。學(xué)會(huì)分析兒童音樂(lè)作品，對(duì)兒童音樂(lè)作品進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的處理，對(duì)學(xué)生把握兒歌的演唱十分重要。在學(xué)習(xí)中，要明確音樂(lè)作品的教育意義，掌握音樂(lè)作品的情緒類型和藝術(shù)特點(diǎn)。首先引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)兒歌進(jìn)行分析，幫助學(xué)生提高分析作品、理解作品的能力;其次，了解作品音樂(lè)表現(xiàn)手段和方法，如速度的快慢、力度的強(qiáng)弱、音色的變化等。在實(shí)際演唱中根據(jù)歌曲的這些要求，完整準(zhǔn)確地表達(dá)兒歌的思想內(nèi)容和情感。拿《娃哈哈》舉例，這是一支新疆維吾爾族的民歌，歌曲把祖國(guó)比喻成“花園”，把兒童比喻成“花朵”，表現(xiàn)了“花朵”在祖國(guó)陽(yáng)光照耀下快樂(lè)茁壯成長(zhǎng)的動(dòng)人畫面。樂(lè)曲具有歡快的旋律和鮮明的舞蹈節(jié)奏。在學(xué)習(xí)時(shí)，首先了解新疆民歌的特點(diǎn)，通過(guò)朗讀歌詞感受歌曲所表達(dá)的思想內(nèi)容;在視唱時(shí)體會(huì)歌曲的演唱情緒。由于歌曲較多地運(yùn)用了十六分音符，節(jié)奏比較快，在演唱時(shí)還要特別注意氣息的運(yùn)用和吐字的清晰，不要唱得太快，以免字詞唱得不清晰。尤其是在唱“娃哈哈”時(shí)力度應(yīng)加強(qiáng)，突顯兒歌歡快的演唱特點(diǎn)。在熟練演唱歌曲《娃哈哈》后，還要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容和新疆歌曲的特點(diǎn)，編排一些適合兒歌內(nèi)容的舞蹈動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化學(xué)生兒歌表演和演唱的能力，為學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的提升起到積極的促進(jìn)作用。

二、在鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生五線譜辨識(shí)能力，解決新授課的視奏問(wèn)題

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要掌握學(xué)習(xí)的方法和路徑，才能取得事半功倍的效果。在鋼琴教學(xué)中有兩個(gè)難度較大的問(wèn)題：一個(gè)是學(xué)生對(duì)鋼琴教材的五線譜辨識(shí)能力很差;另一個(gè)是新授課的視奏能力顯得捉襟見(jiàn)肘。

1.在鋼琴課堂教學(xué)中提高學(xué)生的五線譜辨識(shí)能力。

五線譜對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是零基礎(chǔ)，她們從入學(xué)伊始接觸五線譜，因此，想讓她們提高辨識(shí)五線譜的能力，就要實(shí)施有效的教學(xué)方法來(lái)解決。首先，在鋼琴課堂新授課教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練。先集體讀譜再進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的提問(wèn)，其中讀譜好的學(xué)生可以給其他同學(xué)起到引領(lǐng)的作用，差一點(diǎn)的學(xué)生讀譜時(shí)，主要是糾正她們?cè)谧x譜時(shí)的錯(cuò)誤之處，對(duì)其他同學(xué)起到借鑒作用。這樣學(xué)生對(duì)新授課的五線譜就不感到生僻，彈奏起來(lái)相對(duì)順利。在課后練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生邊彈邊唱曲譜，此種方法對(duì)識(shí)譜能力的提高有很大幫助。

2.運(yùn)用三步法教學(xué)解決鋼琴新授課的視奏問(wèn)題。

在鋼琴新授課時(shí)分三個(gè)階段進(jìn)行。（1）教師對(duì)新課的演奏方法和演奏技巧進(jìn)行基本的解析、視奏。（2）教師根據(jù)新授課樂(lè)曲的長(zhǎng)短把學(xué)生分成若干組，每組分別彈奏樂(lè)曲的一個(gè)樂(lè)句或幾個(gè)小結(jié)，進(jìn)行課堂練習(xí)。（3）各組選出代表進(jìn)行視奏，在各組代表能熟練視奏樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，各組之間按照樂(lè)曲的次序進(jìn)行銜接式的視奏訓(xùn)練，從而形成一首完整的樂(lè)曲。此種方法，在課堂上解決了新授課的視奏問(wèn)題，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠?qū)?lè)曲的旋律、演奏技巧和方法等問(wèn)題有了初步的了解和掌握，避免課后錯(cuò)誤的練習(xí)，少走或不走彎路，對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確掌握鋼琴新課的彈奏打開(kāi)了通道。

三、重視兒歌彈唱技能技巧的訓(xùn)練

兒歌彈唱是中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)技能課之一，就中職現(xiàn)階段學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰?lái)看，兒歌彈唱是她們目前學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。完成一首兒歌彈唱的全過(guò)程需要聲樂(lè)、鋼琴、樂(lè)理等音樂(lè)理論和音樂(lè)技能知識(shí)的融合。

1.兒歌彈唱的關(guān)鍵在于“彈”，怎么“彈”則包含諸多內(nèi)容。例如兒歌大、小調(diào)式的區(qū)分、左手和弦伴奏音型的確定、右手旋律的指法設(shè)計(jì)等等。兒歌有大調(diào)式和小調(diào)式之分，雖然在兒歌彈奏時(shí)基本以主、下屬、屬和弦進(jìn)行伴奏，但是在音樂(lè)理論上大調(diào)和旋和小調(diào)和旋截然不同。還有如果在彈奏前不把指法設(shè)計(jì)好，就容易出現(xiàn)隨意變換指法，造成彈一遍一種指法，這樣彈奏起來(lái)容易出現(xiàn)卡殼、停頓等現(xiàn)象，使兒歌的彈奏無(wú)法連貫進(jìn)行。因此，在兒歌彈奏之前，一定要設(shè)計(jì)好左手的伴奏和弦和右手旋律的指法，才能順利地把兒歌彈奏好。

2.在兒歌彈唱教學(xué)中運(yùn)用六步方法，解決兒歌彈唱難的問(wèn)題。拿兒歌《小星星》舉例，第一步，根據(jù)兒歌表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒、力度等，演唱歌曲;第二步，分析調(diào)式，這是一首C大調(diào)的兒歌;第三步，設(shè)計(jì)兒歌左手伴奏和弦和伴奏音型，用主和弦、下屬和弦、屬和弦進(jìn)行伴奏;伴奏音型采用根音單獨(dú)彈奏，三音五音同時(shí)彈奏的分解和弦形式。第四步，兒歌右手旋律的指法設(shè)計(jì)按照123、12345的指法規(guī)律進(jìn)行。第五步，進(jìn)行兒歌的分句彈奏，一共6個(gè)樂(lè)句，先分句把兒歌彈奏熟練，再進(jìn)行兒歌的連貫彈奏。第六步，進(jìn)行兒歌的彈唱訓(xùn)練，也是先分句彈唱，再進(jìn)行兒歌的連貫彈唱。通過(guò)以上兒歌彈唱六步法的運(yùn)用，學(xué)生逐漸掌握了兒歌彈唱的基本規(guī)律和基本方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)兒歌彈唱的信心，收到了明顯的成效，使學(xué)生在音樂(lè)技能方面又向前邁出了一大步。

通過(guò)以上音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐和研究，幫助學(xué)生提高了音樂(lè)理論和音樂(lè)技能知識(shí)，同時(shí)，也豐富和積累了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為探索音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)向縱深發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

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