湯少美

[摘要]為了能適應現(xiàn)在社會對于護理人才的需求，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的護理專業(yè)人才，在中職護理教學中引用增值評價，對學生進行綜合評價，促進學生進行全面發(fā)展。增值評價能更好地促進學生進行學習，并且能將學生的實際學習情況進行及時反映，深入貫徹落實課程目標，增值評價可以對學生的學習過程變化進行合理關注，能夠有效地保證課程標準的落實，對于學生的學習來說有著重要的促進作用。

[關鍵詞]增值評價中職護理教學職業(yè)教育

[中圖分類號]G71

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3089（2021）17-0102-02

隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展進步以及健康觀念的更新，衛(wèi)生保健體制進行不斷改革，并且醫(yī)學的模式也發(fā)生了一些轉變，這就使得社會急需高素質(zhì)的護理專業(yè)人才，這也對護理教育提出了更高的要求。但是目前在我國的中職護理教育中的評價方式還存在一些弊端，評價方法仍然采用傳統(tǒng)的老舊方式，這樣的教學評價方式就阻礙了學生個體的發(fā)展，因此護理專業(yè)的學生得不到更好的發(fā)展，就不能滿足現(xiàn)代社會對于護理人員的需求，因此應該對護理教學評價方式進行深入研究，采用增值評價方式對學生進行評價，提高學生的專業(yè)技能，讓學生符合現(xiàn)在社會對于護理人才的需求。

一、落實增值評價的前提

在教學中，教師給予學生正確的評價能起到促進作用。學生通過接受一些積極的評價，能積極地投入到學習中來，教師在對學生進行評價的時候，要注重觀察學生。這一時期的學生是有明顯的差異的，并且對于未來發(fā)展來說也有不同的需求，評價就要及時關注學生的差異和需求，促進他們在原來的水平上能夠得到有效的提升，并且能進行獨特發(fā)展。評價的主要目的是為了能夠?qū)W生的學習狀況進行全面了解，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生的學習熱情，促進學生可持續(xù)發(fā)展，尊重學習的規(guī)律，并且采用循序漸進的方式，這是能夠落實增值評價的前提條件。

（一）關注學生已有的學習基礎，進行階段性增值評價

增值評價不僅是對學生的考試成績進行關注，還對學生的學習結果進行評價，同時注重學生現(xiàn)在與之前進行對比，這就是指在一段時期中學生成績的增值，這樣的評價方式充分地尊重了學生的差異性，對學生起到促進作用，學生能在不斷的進步中找到自信，并且能夠體驗到成功的喜悅：對學生原有的護理基礎進行關注，通過一段學習以后，進行階段性增值評價，促進學生進行發(fā)展。對學生的護理素養(yǎng)進行全面綜合的考察，注重學生在學習中所有內(nèi)容的有機聯(lián)系，根據(jù)相關的課程標準進行階段性評價，并且制定相關表格。

（二）關注護理知識點，進行層級性增值評價

根據(jù)相關規(guī)定，教師在對學生進行護理教學時，要遵循學生的認知規(guī)律以及學生的身心發(fā)展規(guī)律，并且要深入了解護理學科的規(guī)律，循序漸進對學生進行教學，在這樣的教學中，學生才能有所收獲，才能扎實護理基礎知識;在進行護理評價時，其考察評價的維度也有所不同，因此就需要對其進行重視，找到適合學生的增值評價方式，促進學生進行全面發(fā)展，提升對于護理學習的熱情。

（三）關注原有知識與經(jīng)驗構建新知，采用激勵性增值評價

受到傳統(tǒng)教育的影響，學生往往是被動的接受知識。構建主義認為想要更好的學習知識，就需要結合自己原有的知識和經(jīng)驗背景，對這些新的信息進行選擇和加工處理。再通過教師積極的引導，對相關課題進行合理的分析，學生原有的知識可以被逐漸喚醒，產(chǎn)生更深層次的理解。在這一過程中，學生的知識也能夠不斷深化，在探究學習中能夠找到正確的切入點，有效激活大腦中的原有知識，將新舊知識之間建立聯(lián)系，這樣就能更好地建立起完整的知識結構。在此時，采用激勵性增值評價，能讓學生增強對知識的構建，對學生進行鼓勵，學生可以產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并且教學的實質(zhì)是師生之間進行有效的溝通交流，此時采用激勵性增值評價，對學生來說有著重要的作用，學生得到鼓勵，內(nèi)驅(qū)力逐漸增強，可以更好地進行護理知識的學習。

二、在中職護理專業(yè)中落實增值評價的關鍵

為了能夠在中職護理專業(yè)教學中落實增值評價，其關鍵因素就是需要將評價要素進行把握，及時發(fā)現(xiàn)其中的變化，評價的質(zhì)量在很大程度上是決定于評價的要素。評價的要素主要包括評價目的、評價主體、評價目標和評價方法以及時間和評價結果。其中特別注意的是對于評價目標的設置以及評價方法的選擇，對增值評價的實現(xiàn)起著決定性作用。

（一）設置具有梯度性的評價目標

學生之間具有明確的差異性，并且學生在不同階段其進步程度也是不一樣的。受到一些因素影響，學生的進步程度和學習質(zhì)量不能極其穩(wěn)定，因此，在進行評價目標的設置時，就需要具有一定的梯度性，這樣是充分考慮學生的差異性。

（二）選擇具有多樣性的評價方法

評價方法就是對學生學習信息進行收集的方法，并且還需要解決“怎樣評”的問題。采用多樣的評價方法，可以從不同層面上獲得學生學習的信息，能對學生進行全面而充分的了解。其中表現(xiàn)性評價是能對學生的學習知識與技能創(chuàng)作解決實際問題的能力進行有效檢測的一種方式。教師在進行護理教學時，可以設置一些問題讓學生進行討論，積極發(fā)表自己的觀點，并且選用多種評價方法對學生進行評價。還需要將評價方法制定成相關表格，在組織討論活動前將這些表格呈現(xiàn)給學生，學生可以根據(jù)這些表格對自己進行調(diào)整。根據(jù)教師所給的評價意見，完善自身學生在對照評價表格時，能夠清晰評價的維度和標準，對自己的學習策略和學習方法進行調(diào)整，逐漸提升自己的學習能力，扎實護理學習基礎，有效地落實增值評價。

（三）評價反饋要具有及時性

評價結果實際上就是指通過對學生進行評價所獲取的信息，這個信息也是教師能對自己的教學策略進行及時調(diào)整的依據(jù)，也可以作為學生調(diào)整學習策略的依據(jù)，因此，教師在進行護理教學中重視學生學習狀態(tài)，關注對于學生的相關信息進行及時收集，將評價結果及時的反饋給學生，這樣有助于學生可以及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，改變不足之處，及時調(diào)整教育學習策略，促進學生進行有效學習。有效的反饋情況對于學生來說有著重要的意義，可以進一步增強學生解決問題的能力。在進行教學時，如果學生遇到不理解的地方，教師及時給予指導，幫助學生更快地接受新知識。及時的評價結果反饋對于學生來說有著指導作用，學生通過這類評價結果能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并且及時改正，有助于學生扎實護理知識。學習對于學生來說具有專業(yè)性，并且也有一定的難度，如果不能對這些知識深入理解，也會給以后的工作帶來一定的困難。因此不斷完善自身的不足，扎實護理知識基礎，對于學生的日后發(fā)展和學習來說，都有著重要的作用。

三、在中職護理專業(yè)中落實增值評價的途徑

（一）構建增值評價的體系

增值評價體系主要包括三個方面，一是學科成績提高，二是學習能力提升，三是思維品質(zhì)形成。這三個方面中，每一個方面又包括一些小的方面，對于這些小的方面也都設置了相應的評價標準。在每一個學期開始時，為學生建立成長檔案，對學生在學習過程中的不同時期和不同角度上進行評價，增值評價體系不同關注學生的學習成績進行結果評價，還關注學生的學習過程，這也為教師在進行護理教學時指明方向，并且也進一步的明確學生的未來發(fā)展方向。

（二）分層作業(yè)

對于護理教學而言，作業(yè)是課堂學習的延伸，因此，為學生布置課下作業(yè)是必須完成的學習任務。但是教師所布置的作業(yè)并不需要完全統(tǒng)一，根據(jù)學生的實際能力進行布置，可以留置一些必做部分和選做部分，讓學生能夠有選擇性地完成作業(yè)。這對于教師來說，能夠明確學生的學習進度，掌握學生實際學習情況;對于學生來說，也能滿足學生的學習需要，并且尊重學生的主體。學生在將相關的作業(yè)完成以后，可以在自評或者教師評價以后，根據(jù)相關表格進行及時整改后再次進行增值評價。與之前的學習成績進行對比，看看有沒有進步，在中職護理教學中，教師采用分層作業(yè)的方式，不僅可以讓不同學習層次的學生的學習需求得到滿足，同時也能更好地把握學生的學習進度和實際的學習情況，可以有效地落實增值評價。

四、結束語

總之，在中職護理教學中，引入增值評價的方式是適合現(xiàn)在教育發(fā)展的需求，能對學生的個體差異進行重視，梯度教學對所有學生都能給予及時的關注，學生也能根據(jù)教師所給出的評價標準進行自我完善和診斷，對自己的學習程度與學習目標的差距能夠有所了解，調(diào)整學習策略，并且逐漸增強自主學習的意識，促進學生進行全面發(fā)展，提高護理職業(yè)素養(yǎng)。

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