【摘要】隨著新課改的深入，學生素質教育的全面發(fā)展被提出了新的要求。其中明確指出，對于學生的教育，不能只關注其文化知識的學習，還應注重其學習能力、創(chuàng)新意識、思想品德等多方面的培養(yǎng)，以便適應社會的發(fā)展，滿足時代的需求。為了實現(xiàn)這樣的目標，各學科老師紛紛轉變教學理念，進行教學模式的創(chuàng)新和教學內(nèi)容的改進，力求為學生提供優(yōu)質的教學服務，促進學生的全面發(fā)展。鑒于此，本文將從學生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，針對《房屋建筑學》課程教學設計與實踐作以分析和探究，以供同行業(yè)者交流和借鑒。

【關鍵詞】思政元素? 房屋建筑學? 課程教學? 設計與實踐

【中圖分類號】TU22-4;G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）09-0070-02

一、引言

新時期，社會在發(fā)展，時代在進步，教育工作也應當與時俱進，積極學習新的理念和思想，在教學模式以及教學內(nèi)容上作以改進和創(chuàng)新，以便滿足學生多樣化的學習需求，提升學生的綜合素質，使其能夠更好地融入社會。出于這樣的考慮，本文就《房屋建筑學》課程教學設計與實踐中思政元素的融入進行研究，顯得意義十足。

二、《房屋建筑學》課程教學中融入思政元素的必要性分析

在精神文明建設的今天，市場上各用人單位對人才提出了更高的要求。不僅要求其擁有扎實的理論基礎，掌握熟練的專業(yè)技能，還需其具備較高的思想政治素養(yǎng)。但從土木工程專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看，課程安排以及教學內(nèi)容，無法與企業(yè)的用人需求相適應，這也導致學生畢業(yè)之后很難找到工作，院校的就業(yè)率也難以得到有效的提升。之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要原因在于多數(shù)院校對學生的素質教育不夠重視，思政課安排少之又少，這使得學生的思想政治素養(yǎng)得不到有效的培養(yǎng)。土木工程專業(yè)學生，作為專業(yè)技能型人才，若思想政治素養(yǎng)不過關，不具備較強的工匠精神以及職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)發(fā)展道路將會遇到很大的阻礙。因此，作為院校，在對土木工程專業(yè)的教育上，尤其是涉及專業(yè)知識與實踐操作的《房屋建筑學》課程教學中，應注重思政元素的融入，以便學生在學習專業(yè)知識的同時，獲得思想政治素養(yǎng)的提升。只有這樣，土木工程專業(yè)的學生才能更好地步入社會，在專業(yè)道路上不斷前進。

三、融入思政元素的《房屋建筑學》課程教學應遵循的原則

1.家國情懷及三觀教育融入專業(yè)課程教學之中。在教學活動開展的過程中，除了要講述課本中所涉及的專業(yè)知識之外，還要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。將知識傳授與價值導向相結合，對課程思政教學的目標予以明確，在素質培養(yǎng)、知識傳授中，進行愛國、愛黨、積極向上正能量的傳播，科學精神的培養(yǎng)以及社會主義核心價值觀的弘揚。在課程標準、教學計劃以及課程內(nèi)容中予以思想價值的引領，以便學生獲得全面的成長和進步。

2.在校訓的指導下，對學生開展職業(yè)道德、工匠精神等方面的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在教學中，即將求真務實、精益求精、吃苦耐勞、追求卓越等品質和精神貫穿于教學方案或教學內(nèi)容之中，以便于學生在政治素養(yǎng)上能夠有所提升，繼而成為有社會責任感，能夠為國家作出貢獻的技術性人才，而這也是院校及教學老師開展課程思政的根本目的所在。

四、《房屋建筑學》課程教學設計與實踐中融入思政元素的實踐路徑

課程思政教學改革不僅是素質教育的必然要求，也是我國建立精神文明社會的重要途徑。因此，作為院校及教學老師，應清楚的認識到思政教學的重要性，并采取各種舉措全面落實下去。在具體實施上，可通過樹立典型、舉辦公開課、教研例會等多種方式，來加大課程思政教學的推進力度，增強教師思想政治教育意識以及育人意識，使其要做到愛學生、有學問、會傳授、做榜樣，以便學生在老師的正確引導及耳濡目染下獲得較快的成長和進步。思政元素在課程教學中的融入，要求教師不僅要當好“經(jīng)師”，還要做好“人師”，并能在今后的課程教學中通過多種手段及方式，將能力培養(yǎng)、知識傳授以及思想引領融入于教學活動之中。下面，將對課程思政的實現(xiàn)路徑作以具體介紹：

（一）基本思路

課程知識點根據(jù)章節(jié)進行仔細梳理，將其中所蘊含的思政教育元素提煉出來（此過程可使教師自身思政素質得以提升）→尋找切入點，在知識點中融入思政元素→以工作任務的形式對章節(jié)知識進行分解，以便學生在完成一個個工作任務的同時理解思政的真實含義→思政學習效果通過學生自評、試卷考核等方式予以評價。對于思政中難以理解的內(nèi)容，老師及時予以講解和指導，以便學生更好的學習和掌握。在具體教學環(huán)節(jié)，對于知識點中所涉及的思政元素，為了方便學生直觀的了解和學習，老師可通過“視頻播放”“案例教學”等形成將這部分內(nèi)容呈現(xiàn)出來。這樣一來，不僅可以吸引學生的注意力，加深學生對教材內(nèi)容的理解，還能在學習的過程中接受思政方面的教育，獲得綜合素養(yǎng)的提升。

（二）通過分組討論，幫助學生理解“思政”

在教學活動的開展中，對于教材中某些知識點的講授，可以分組討論的方式進行，致力于調動學生的學習積極性，使其能在小組討論這種輕松愉悅的氛圍中，充分的發(fā)揮主觀能動性，進行專業(yè)知識的學習，接受思想政治的教育。在教學環(huán)節(jié)中采用分組討論的主要目的在于：其一，幫助學生更加深入地認識和理解相關知識內(nèi)容，在相互的交流和討論中糾正自身錯誤的認知，能夠更加全面地掌握知識要點。其二，通過分組討論這一環(huán)節(jié)，能夠將專業(yè)知識中蘊含的思政元素最終以總結或告知的方式呈現(xiàn)出來。如此一來，學生在對討論過程進行回顧的時候，能夠悟出其中更深層次的含義或者道理。比如，在完成討論后，以某小組中表現(xiàn)不好或表現(xiàn)突出的學生為例，通過分析他們的表現(xiàn)予以總結：作為一名大學生，需進行責任意識、團隊意識以及擔當意識的培養(yǎng)。無論是參與討論，還是完成討論，都是每一位小組成員的責任，大家都應有擔當、有作為。

（三）通過任務驅動，幫助學生實踐“思政”

在院校開展各類教學活動之中，任務驅動教學法常會被用到，其是一種十分具有代表性的教學方法，深受老師與學生的喜愛。任務驅動法中蘊含著豐富的“思政元素”，通過對此教學方法的采用，能夠讓學生對自己未來所要從事的職業(yè)予以充分的認知，并能對該職業(yè)所應具備的職業(yè)道德以及職業(yè)精神進行深入的了解。在“工匠精神”踐行的同時，可幫助學生掌握人與自然和諧共處的基本法則，使學生能秉持積極向上、認真務實的態(tài)度，全身心地投入于祖國的土木工程建設之中，從而為我國的社會主義建設貢獻出自己最大的價值和作用。

（四）充分利用新技術新媒體開展課程思政改革

課程思政不應僅限于課堂，還應延伸到課外以及學生的日常生活之中。思政教育是一個任重而道遠的過程，若僅通過課程教學中的滲透，是遠遠不夠的。因此，作為教學老師，應對新技術新媒體教學手段予以積極應用，通過線上線下聯(lián)動，來加大課程思政的廣度與深度，以便學生不管是在課內(nèi)還是課外，都能接受到思想政治的熏陶和洗禮，從而在耳濡目染之下獲得思想品質的培養(yǎng)以及政治素養(yǎng)的提升。同時，在課程教學開展的過程中，老師應注重學生思想方面的教育和引導，使其能自發(fā)的將自己未來的職業(yè)發(fā)展與國家的需要緊密結合在一起，并立志成為一名有本領、有抱負、有擔當?shù)纳鐣髁x接班人。

（五）建立健全課程思政改革體系

要想將思政元素充分地融入到課程教學之中，就必須構建完善的課程思政改革體系，以此來改變以往那種將課程教育與思政教育相分離的局面。在具體實施上，應以課程改革為切入點，將隱性教育與顯性教育緊密聯(lián)系在一起，打通學科間育人價值機制，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)課教學的協(xié)同合作，實現(xiàn)“在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳播中實現(xiàn)價值引領”的育人理念建構，從而最終實現(xiàn)“課程形成品牌、教學形成特色、教師形成風格”的課程思政改革體系。

五、課程思政改革目標

1.構建123+X的教學改革模式。其中，“1”是德育為先;“2”是課堂教學改革、實踐教學改革;“3”通過課程教學實現(xiàn)“教學研究、師生互動、團隊合作”的目標;“X”是培養(yǎng)學生在課程學習中多動手繪圖、多動腦思考、創(chuàng)新設計理念等專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠獲得綜合能力的全面提高。

2.通過學習課程內(nèi)容，使學生從建筑環(huán)境角度來對環(huán)境與建筑的關系予以思考。通過對建筑場地以及建筑立面、平面、剖面設計與構圖規(guī)律，使學生能夠對土木工程中房屋建筑的基本原則以及建筑物基礎、樓梯、屋頂?shù)葮嫾脑O計原理作以充分了解和掌握，從而具備較強的民用建筑設計能力。在此過程中，老師應注重課程內(nèi)容的挖掘。比如，樓梯設計等內(nèi)容中所蘊含的“工匠精神”思政元素，便可融入到課程體系之中，以便讓學生所看重的專業(yè)課擔負起思政教育的重要使命。

3.通過“建筑發(fā)展史”的講授，來培養(yǎng)學生求真、求善、求美的“職業(yè)道德”，高尚的愛國情懷，使其在人格得以健全之后投身于祖國的土木工程建設之中。通過“房屋建筑總平面設計”來增強學生的“環(huán)保”意識，使其在今后的工作中能夠嚴格遵循人與自然和諧相處的基本法則。

六、結束語

總的來說，思政元素在《房屋建筑學》中的融入，對于土木工程專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)的提升，優(yōu)良品質的形成，愛國精神的培養(yǎng)以及社會責任感的增強來說，具有重大意義。因此，作為院校以及專業(yè)教師，應予以高度重視，并加大課程思政改革力度，以此來全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

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作者簡介：

陳銀（1989年-），女，湖南張家界人，大學本科學歷，助教，研究方向：建筑裝飾工程技術。