■ 田潤(rùn)澤

“打工人”一詞在前期迅速爆紅網(wǎng)絡(luò)，成為廣大上班族的自稱。作為社會(huì)人，將工作視作謀生手段無(wú)可厚非，但作為職業(yè)軍人，部分青年官兵的職業(yè)價(jià)值認(rèn)知受浮躁社會(huì)風(fēng)氣沖擊動(dòng)搖，被網(wǎng)絡(luò)流行風(fēng)潮影響帶偏，造成愛軍尚武、當(dāng)兵打仗的思想弱化，形成把當(dāng)兵當(dāng)打工的心態(tài)，一定程度上削弱了練兵熱情及事業(yè)心責(zé)任感。對(duì)此，要守正創(chuàng)新掌握思想主導(dǎo)權(quán)，緊貼實(shí)際打通利益契合鏈，群策群力培育教育自耕田，依法抓教形成法治同心圓，牢固樹立青年官兵正確的職業(yè)價(jià)值認(rèn)知與人生價(jià)值追求，更好地引領(lǐng)青年官兵、培塑青年官兵、發(fā)動(dòng)青年官兵、凝聚青年官兵。

一、守正創(chuàng)新掌握思想主導(dǎo)權(quán)

堅(jiān)持立德樹人，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的身教示范。領(lǐng)導(dǎo)帶頭是無(wú)聲的命令、最好的教育。教育者要先受教育，做好學(xué)習(xí)表率，緊貼時(shí)代發(fā)展加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，在學(xué)思用貫通、知言行統(tǒng)一中學(xué)懂弄通黨的創(chuàng)新理論，保持理論上的清醒，從根本上提高政治覺悟和思想素質(zhì)，從源頭上堅(jiān)定理想信念，在言傳身教、立德樹風(fēng)上帶好頭。堅(jiān)持用習(xí)近平強(qiáng)軍思想武裝青年官兵頭腦、提高政治站位、優(yōu)化思維方式、拓展眼界格局，帶領(lǐng)青年官兵牢牢掌握理論武器，沖破不良信息繭房，共同過(guò)好新時(shí)代“網(wǎng)絡(luò)關(guān)”。

緊盯實(shí)際靈活設(shè)計(jì)內(nèi)容，增強(qiáng)時(shí)代性說(shuō)理性。杜絕過(guò)度追求形式翻新、內(nèi)容老套的“新瓶裝舊酒”，形成“內(nèi)容為王”的導(dǎo)向，引導(dǎo)教育者將感情融于課堂，將精力傾于內(nèi)容。避免“本本主義”和“機(jī)械主義”，聚焦使命任務(wù)，緊貼思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備形勢(shì)、演訓(xùn)任務(wù)和青年官兵實(shí)際，在根本職能教育、職業(yè)精神教育中有機(jī)結(jié)合黨性教育、愛國(guó)主義教育、形勢(shì)戰(zhàn)備教育、戰(zhàn)斗精神教育、光榮傳統(tǒng)教育、榮譽(yù)教育、典型教育、警示性法制教育等教育內(nèi)容，把教育貫穿到軍事力量建設(shè)和運(yùn)用的各領(lǐng)域全過(guò)程，在履行使命職責(zé)中強(qiáng)化青年官兵對(duì)新時(shí)代軍隊(duì)使命任務(wù)的認(rèn)識(shí)和角色認(rèn)同，切實(shí)增強(qiáng)憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、使命意識(shí)。

堅(jiān)持需求牽引供給，對(duì)準(zhǔn)活思想提高灌輸效果。隨著青年官兵成分和入伍前經(jīng)歷的多樣化，雖然都反映出對(duì)職業(yè)價(jià)值認(rèn)知有偏差的共性問(wèn)題，但具體表現(xiàn)有所不同。對(duì)此，要進(jìn)行教育供給側(cè)改革，增加“精準(zhǔn)滴灌”減少“大水漫灌”。做好調(diào)研分析和復(fù)盤總結(jié)，對(duì)表教育受眾需求不斷改進(jìn)教育計(jì)劃，將要其知道的和其想知道的相契合，持續(xù)匹配供求接口，扭轉(zhuǎn)青年官兵對(duì)教育“大鍋飯”吃不好、吃不消，產(chǎn)生心理逃避、情緒厭煩、狀態(tài)麻木的情況，讓供求雙方從教育中各自得到成就感和獲得感。把握求同存異的原則，對(duì)不同思想群體區(qū)分層次、有的放矢、因群施教，在強(qiáng)化群體共識(shí)中最大限度滿足不同青年官兵精神文化需求，將分眾化興趣引導(dǎo)到統(tǒng)一性要求上來(lái)，聚焦回答好“當(dāng)兵干什么，練兵為什么”的現(xiàn)實(shí)課題和時(shí)代考題，增強(qiáng)青年官兵身份認(rèn)同和練兵備戰(zhàn)價(jià)值認(rèn)同，消除“打工人”心態(tài)，不斷強(qiáng)化練兵動(dòng)力，靶向直指提升打贏能力。

二、緊貼實(shí)際打通利益契合鏈

堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，正視個(gè)人訴求，將講道理與講利益結(jié)合起來(lái)。馬克思說(shuō)：“人們奮斗所爭(zhēng)取的一切，都同他們的利益有關(guān)”[1]，脫離具體現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的單純教育只會(huì)是“雨過(guò)地皮濕”，無(wú)法深入青年官兵心靈。對(duì)此，要避免佩戴“偏光鏡”，用信任、欣賞、發(fā)展的眼光看待青年官兵，對(duì)各種利益訴求做到正視關(guān)注、客觀分析、辯證看待。只有抓住并有效利用好青年官兵占主導(dǎo)地位的需要，想在前做在前，及時(shí)回應(yīng)關(guān)切，解決好后顧之憂，青年官兵才更能“義無(wú)反顧”。同時(shí)，要區(qū)分單純思想問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引起的思想問(wèn)題，培養(yǎng)正確的需要觀。對(duì)不合理訴求做好認(rèn)知糾偏，做到望聞問(wèn)切、扣脈點(diǎn)穴、對(duì)癥下藥，解開青年官兵心結(jié)，幫助青年官兵放下包袱輕裝上陣，在良性循環(huán)中促進(jìn)思政工作互信與威信的建立。

教育不僅要著眼于解決當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，還要結(jié)合青年官兵的理想追求，服務(wù)長(zhǎng)遠(yuǎn)的全面發(fā)展。在物質(zhì)條件極大豐富的今天，青年官兵的成才意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的高級(jí)需求愈發(fā)強(qiáng)烈，而不同個(gè)體在不同時(shí)期對(duì)需要的追求有所不同，且經(jīng)常變化。對(duì)此，要引導(dǎo)青年官兵認(rèn)清自身價(jià)值所在，運(yùn)用多方力量進(jìn)行成長(zhǎng)設(shè)計(jì)。充分發(fā)揮社會(huì)和家庭的共育作用，幫助青年官兵做好人生規(guī)劃、遠(yuǎn)景理想及“跳一跳能夠到”的近期目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，啟發(fā)自我教育，提升精神品味和道德修養(yǎng)，促進(jìn)自我完善。

尋求青年官兵理想追求與強(qiáng)軍事業(yè)的最大公約數(shù)，實(shí)現(xiàn)練兵備戰(zhàn)價(jià)值與自身價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。部分青年官兵對(duì)世界形勢(shì)判斷不準(zhǔn)確，對(duì)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)認(rèn)識(shí)不清晰，存在“仗打不起來(lái)”的麻痹思想、“打仗輪不上”的旁觀心態(tài)和“當(dāng)兵謀出路”的謀生心理，想私事家事多、想國(guó)事軍事少。對(duì)此，要探尋實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)與強(qiáng)軍夢(mèng)的契合點(diǎn)，引導(dǎo)青年官兵計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利，自覺站在全局高度，以寬廣的視野和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待得失，善于算大賬、總賬，不能只算個(gè)人賬，正確處理好“大家”與“小家”的辯證關(guān)系；培養(yǎng)青年官兵的戰(zhàn)略思維、底線思維、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)，牢記軍人職責(zé)本分，破除和平麻痹思想，強(qiáng)化犧牲奉獻(xiàn)精神，培育崇高精神追求和家國(guó)情懷，使青年官兵在面對(duì)生死抉擇、苦樂(lè)考驗(yàn)、榮辱得失等問(wèn)題時(shí)作出正確選擇，始終保持積極向上的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神。同時(shí)，隨著國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)進(jìn)入機(jī)械化信息化智能化融合發(fā)展的快車道，崗位專業(yè)化程度不斷加深，對(duì)人員素質(zhì)提出了更高要求。要遵循崗位選人、崗位育人的科學(xué)規(guī)律，根據(jù)“新木桶理論”揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分挖掘調(diào)動(dòng)青年官兵的崗位熱情和職業(yè)獲得感，堅(jiān)定角色定位。

三、群策群力培育教育自耕田

尊重官兵主體地位，發(fā)揚(yáng)“教育民主”，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，“時(shí)代變了，對(duì)象變了，思想政治教育必須跟著變。”新時(shí)代青年官兵家庭出身、經(jīng)歷閱歷、能力素質(zhì)、價(jià)值追求各不相同，而未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)是軍人智力、技能、心理和意志信念的綜合對(duì)抗，這對(duì)新時(shí)代思想政治教育如何既要做到“九九歸一”又要做好“百花齊放”提出了相當(dāng)高的要求。發(fā)揚(yáng)“教育民主”，集中群眾智慧，通過(guò)群眾創(chuàng)新打開思想政治教育的新天地，是我軍思想政治教育的一條重要經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，智慧和經(jīng)驗(yàn)來(lái)自基層群眾，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的“訴苦三查”、王克勤運(yùn)動(dòng)等教育探索和實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)一不源于一線青年官兵的聰明才智。另外，基層青年官兵是教育受眾，教育成效如何，他們最有發(fā)言權(quán)。因此，思想政治教育要破除“本位主義”，培養(yǎng)青年官兵建言獻(xiàn)策的主人翁意識(shí)，尊重官兵主體地位和首創(chuàng)精神，汲取青年官兵智慧，不斷豐富完善教育及教育主體。

激發(fā)群眾自我教育活力，增強(qiáng)教育吸引力、親和力和感染力。思想政治教育單靠教育者自身單打獨(dú)斗的方式不僅效果欠佳，而且難以為繼。要取得好的效果，就要激發(fā)群眾自我教育活力，充分發(fā)揮青年官兵在教育中的主體作用，增強(qiáng)教育吸引力、親和力和感染力。毛主席強(qiáng)調(diào)，要開展“人民內(nèi)部的自我教育工作”[2]，大力提倡在人民內(nèi)部讓人民“用民主的方法，教育自己和改造自己”[3]。聶榮臻元帥也曾講，“用群眾的力量來(lái)教育群眾自己，是最有效果的”[4]。新時(shí)代青年官兵民主意識(shí)和參與熱情都大幅提升，這為激發(fā)群眾自我教育活力提供了良好的前提條件，而青年官兵的學(xué)歷層次高、經(jīng)歷閱歷廣、興趣愛好多和思維方式活等特點(diǎn)，又為群眾自我教育提供了豐富的教育資源。另外，青年官兵是教育的客體，也是自我教育的主體，讓青年官兵在客體與主體的轉(zhuǎn)換中與教育管理者深化理解、建立互信，在自教互教中做好自管互管，不但可以減少教育管理者的壓力，也會(huì)進(jìn)一步密切官兵關(guān)系、增強(qiáng)集體認(rèn)同感，激發(fā)群眾自我教育的熱情和獻(xiàn)身事業(yè)的激情。

走好網(wǎng)上群眾路線，用好信息網(wǎng)絡(luò)教育空間，增強(qiáng)教育時(shí)代性和感召力。信息網(wǎng)絡(luò)已深度影響青年官兵思想、融入青年官兵生活，成為思想政治教育的新陣地。必須走好網(wǎng)上群眾教育路線，切實(shí)使網(wǎng)絡(luò)這個(gè)最大變量成為推動(dòng)思想政治教育成效的最大增量，把信息網(wǎng)絡(luò)作為增強(qiáng)思想政治教育時(shí)代性和感召力的重要著力點(diǎn)。部分教育者身體進(jìn)入了信息時(shí)代，思維理念還未及時(shí)跟上，面對(duì)層出不窮的新生信息，青年官兵最先耳熟能詳、“機(jī)機(jī)相傳”，而教育者往往后知后覺，處于被動(dòng)。對(duì)此，教育者必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，放低身段當(dāng)好大“網(wǎng)齡”青年官兵的“小學(xué)生”；尊重青年官兵信息權(quán)、隱私權(quán)，讓青年官兵主動(dòng)接納，從而真正融入“朋友圈”；根據(jù)青年官兵點(diǎn)贊、點(diǎn)評(píng)、轉(zhuǎn)發(fā)、投票等行為數(shù)據(jù)分析其關(guān)注的熱點(diǎn)，掌握教育針對(duì)性。現(xiàn)今，中國(guó)慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模已居世界第一[5]，要充分用好這類信息網(wǎng)絡(luò)資源，與青年官兵一起學(xué)，問(wèn)題一起擺，是非一起辯，答案一起找，道理一起講，在“沖浪”實(shí)踐中提升青年官兵鑒別力和獨(dú)立思考力，引導(dǎo)青年官兵真正學(xué)會(huì)識(shí)網(wǎng)知網(wǎng)用網(wǎng)。同時(shí)，探索建立網(wǎng)上教育心得懇談會(huì)等開放平臺(tái)，共商新生難題，共享有效經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)思想政治教育走活走實(shí)。

四、依法抓教形成法治同心圓

善于運(yùn)用法治思維和法治方式嚴(yán)格制度、規(guī)范落實(shí)、依法抓教。思想政治教育的狀況，不但反映著教育者的能力水平，還反映著領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)水平。要形成抓教治教“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的工作導(dǎo)向，做好頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌兼顧的加減法，杜絕職責(zé)不清、多頭指導(dǎo)、政出多門、層層加碼的矛盾問(wèn)題，從教育“多亂雜”的源頭進(jìn)行約束和糾治，構(gòu)建責(zé)權(quán)明晰、齊抓共管的大教育格局，確保教育科學(xué)有序。優(yōu)化評(píng)價(jià)管理及反饋機(jī)制，避免大而化之的“差不多”和“平時(shí)”與“評(píng)時(shí)”脫節(jié)的兩張皮，以實(shí)際成效研判檢驗(yàn)。放權(quán)為教、精準(zhǔn)議教，讓基層有更多自主的施教空間，增強(qiáng)落實(shí)教育制度的自覺性，促使教育者能力素養(yǎng)提升。

吃透制度規(guī)定，善于結(jié)合政策導(dǎo)向凝聚軍心、激勵(lì)斗志、振奮精神。法規(guī)制度和政策不僅調(diào)節(jié)著官兵的利益關(guān)系，也引導(dǎo)著官兵的職業(yè)價(jià)值認(rèn)知。要及時(shí)跟進(jìn)做好新法規(guī)政策的解讀教育，厘清青年官兵對(duì)切身利益的不托底和對(duì)未來(lái)道路的不確定，收攏心思精力，使青年官兵安心服役、潛心發(fā)展、專心訓(xùn)練、謀戰(zhàn)思戰(zhàn)。樹立涉軍政策制度的權(quán)威性，主動(dòng)加強(qiáng)軍地交流協(xié)商，確保青年官兵關(guān)切的獎(jiǎng)懲、福利、榮譽(yù)等方面政策制度落實(shí)的嚴(yán)格性和及時(shí)性，提升青年官兵社會(huì)榮譽(yù)感，強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值認(rèn)同。

在培養(yǎng)青年官兵法治素養(yǎng)中營(yíng)造團(tuán)結(jié)氛圍，共促教育成效。提升青年官兵尊法的敬畏意識(shí)、學(xué)法的內(nèi)心主動(dòng)、懂法的知識(shí)素養(yǎng)、守法的行為自覺、用法的思維理念，調(diào)動(dòng)青年官兵依法依規(guī)履職盡責(zé)的積極性和自覺性，倒逼對(duì)戰(zhàn)斗力建設(shè)阻礙的不合理機(jī)制逐步改進(jìn)，共同促進(jìn)法治軍營(yíng)建設(shè)。培養(yǎng)青年官兵民主意識(shí)和民主素養(yǎng)，更好發(fā)揮“三大民主”制度作用，使個(gè)體意見充分表達(dá)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的軍營(yíng)環(huán)境、單純干凈的官兵關(guān)系。確立集體規(guī)范、增強(qiáng)集體意識(shí)、營(yíng)造集體氛圍，形成積極的集體情緒、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、良好的集體輿論、聯(lián)合制勝的全局觀念、密切協(xié)同的團(tuán)隊(duì)精神、生死相依的戰(zhàn)友情誼。