孫文博

（長春市少年兒童圖書館，吉林 長春 130000）

圖書館構(gòu)成了一個國家文化創(chuàng)建當中的關(guān)鍵部分，它與學校、科技館、藝術(shù)館等眾多文化機構(gòu)共同構(gòu)建起了國家文化體系。從國際圖書館協(xié)會聯(lián)合會在2010年出版的《公共圖書館服務(wù)指南》中可知，所謂的公共圖書館，指的是由社區(qū)在獲得地方政府、國家以及其它組織資助與支持的前提下而創(chuàng)建的圖書館。它面向的是全體社區(qū)成員，無關(guān)其國籍、性別、語言、經(jīng)濟情況、種族、年齡、宗教以及就業(yè)與身體情況等，在為其提供現(xiàn)有資源及相關(guān)服務(wù)的基礎(chǔ)上，讓他們能夠得到各種信息，并欣賞到有關(guān)創(chuàng)作作品。

根據(jù)2017年《世界紀錄數(shù)據(jù)》記載，世界上最早的公共圖書館是1747年成立的，位于華沙的查路斯基圖書館。在《公共圖書館原理》中把1902年建立的古越藏書樓認定為中國最早的公共圖書館，而有些人則將1903年的文化公書林視為中國公共圖書館的真正開端。至于第一所少兒圖書館，則普遍認為是林墨青這位教育家于1917年所組建的天津社會教育辦事處兒童圖書館。

公共圖書館作為我國公共文化體系當中的一大關(guān)鍵構(gòu)成部分，不僅扮演著文化交流的橋梁，而且充當著邊遠地區(qū)的主要文化源泉，它擔負著增強全民素質(zhì)與豐富民族文化的使命。而青少年則更是其中最為重要的一環(huán)。唯有青少年強大起來了，國家才能富強，才能有美好的明天。少年代表著一個國家的將來，他們的文化素養(yǎng)與知識水平同整個民族的興衰息息相關(guān)。而公共圖書館恰好能夠給他們提供各種書刊資料，使其在享受良好讀書氛圍的同時增強自身的文化素養(yǎng)。那么從少兒圖書館的角度來看，怎樣才能形成較佳的閱讀氣氛，做到閱讀推廣與特色化、品牌化閱讀推廣活動有機結(jié)合，打造少兒閱讀品牌推廣活動，是當下廣大圖書館工作者需要認真思考的重要課題。

青少年往往指未滿十八歲且正處在青春階段的高中生或初中生，相關(guān)探究文獻指出，對青少年做好閱讀推廣工作，能夠在其閱讀習慣的形成與閱讀能力的提高方面產(chǎn)生重要意義。

1 青少年閱讀習慣的養(yǎng)成需要有正確的方向引導

閱讀是人們獲取知識信息，提升個人能力，推動社會不斷向前發(fā)展的重要手段。而青少年時期是對外部知識文化汲取最為發(fā)達的時候。同時，也正好是塑造價值觀及人生觀的關(guān)鍵期。但是，當前由于青少年的學習壓力進一步加大，因心理問題引發(fā)出了越來越多的閱讀問題。同時，由于當今已進入了網(wǎng)絡(luò)時代，人們能夠輕而易舉地得到各種信息，于是導致種類多樣、內(nèi)容良莠不齊、數(shù)量龐大的信息使青少年在閱讀方面遇到了各種難題。那么如何對青少年加以引導，提高青少年閱讀欣賞與鑒別能力，樹立青少年正確的價值觀，就需要圖書館通過閱讀豐富青少年的心靈，使其更好地了解社會與自然，并形成和善、講信用的價值觀。

在引導青少年閱讀的方面公共圖書館閱讀推廣建設(shè)尤為重要。圖書館閱讀推廣建設(shè)分為兩個部分。一是引進 二是輸出。引進又分為內(nèi)外兩個部分。在內(nèi)就是廣大館員通過學習、培訓汲取專業(yè)知識提升自身業(yè)務(wù)能力。在外則可以通過聯(lián)合專業(yè)院校老師、專家、學者以圖書館為媒介拓展服務(wù)內(nèi)容，拓寬服務(wù)群體。其二是輸出，即利用圖書館活動為媒介與學校等社會機構(gòu)進行合作在第二部分我將以事例闡釋說明。

2 青少年閱讀與活動相結(jié)合

公共圖書館由于能夠為讀者們提供各種閱讀資料，因而相較于其它的組織和單位，在閱讀推廣方面具備了獨特的優(yōu)勢。為此，應(yīng)將圖書館的閱讀推廣工作同有關(guān)特色服務(wù)充分融合到一起，使之相互 補充。

公共圖書館針對青少年而開展的閱讀推廣活動，其實就是借助讀書交流會、收集征文以及閱讀講座之類的活動來進一步充實孩子們的閱讀形式。同時基于專業(yè)人士的指導完成閱讀交流，分享彼此的所見所聞，促使青少年獲得良好的情感與閱讀體驗，接下來將以長春市少年兒童圖書館圍繞“少年閱讀”這一主題所開展的大講堂活動作為主要案例來展開論述。

“少年閱讀”大講堂這項特色品牌活動已在長春市少年兒童圖書館開展過很多次，它是以圖書館與社會各界合作的模式，將“傳播文明，引領(lǐng)成長”確定為關(guān)鍵主題，邀請了來自高等院校、科研院所等眾多機構(gòu)的專家、學者走進校園為廣大小讀者送去講座。講座內(nèi)容涵蓋了紅色經(jīng)典、國學漫步、科普長廊、歷史文化、普法專欄等幾大 版塊。

以其中的歷史文化專欄為例，長春市少年兒童圖書館邀請到了吉林建筑大學寒地建筑文獻研究所王新英所長、吉林人民廣播電視臺多媒體總編輯雨楠等眾多老師為廣大小讀者帶來優(yōu)秀的講座。在豐富了廣大小讀者課余文化生活的同時，也為廣大小讀者提供了優(yōu)質(zhì)的精神文化生活。

就拿“少年閱讀”大講堂活動當中的《這里是長春——長春近代城市與近代建筑》這一講座來說，長春市少年兒童圖書館特意聘請了王新英（吉林建筑大學寒地建筑文獻研究所所長）來給十一高中興華學校的所有師生進行了一次生動有趣的講座。講座從“長春最早叫什么？”談及到了“為什么長春會入選為吉林省的省會？”讓全體師生全面掌握家鄉(xiāng)的歷史進程與滄桑演變，進而對家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的感情。這既是圖書與學校合作的典范，也是圖書館面向社會走出去的一個案例，即引進來又走出去。

少兒圖書館所進行的閱讀推廣活動其實就是憑借閱讀講座、網(wǎng)絡(luò)、征文、導讀手冊以及讀書交流會之類的形式來引導青少年更好地進行閱讀。并且通過文學素養(yǎng)較高的專業(yè)人士的有效引領(lǐng)，使青少年能夠圍繞文學而展開討論，將閱讀心得進行分享，從而獲得更多的閱讀經(jīng)驗與良好的情感體驗，實現(xiàn)精神上的健康成長。而且還能產(chǎn)生促進書香校園的創(chuàng)建、全面推進全民閱讀的社會功效。

圖書館作為一國文化創(chuàng)建當中的一大關(guān)鍵部分，不僅能夠反映其文明程度，而且關(guān)系著整個民族的興盛與衰敗。唯有將青少年領(lǐng)進圖書館，為廣大的讀者提供豐富多彩的文化活動，形成一個健全且系統(tǒng)的閱讀推廣工程，才能促使閱讀推廣這項工作朝著更好的方向發(fā)展。