宋萍萍

（武漢輕工大學(xué)圖書(shū)館，湖北 武漢 430023）

2016年12月習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。湖北省為深入貫徹落實(shí) 習(xí)近平總書(shū)記的重要講話精神，創(chuàng)造性地提出了“學(xué)生思政、教師思政、課程思政、學(xué)科思政、環(huán)境思政”，推進(jìn)高校思政工作改革創(chuàng) 新[2]。高校圖書(shū)館既是科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，又是校園文化建設(shè)的重要基地，所以在大思政格局中，高校圖書(shū)館在發(fā)揮環(huán)境思政功能方面是不可替代的[3]。本文從三方面論述了高校圖書(shū)館如何在“環(huán)境思政”視角下探索服務(wù)新模式，進(jìn)一步提升學(xué)科服務(wù)水平，發(fā)揮服務(wù)育人功能。

1 提升環(huán)境設(shè)施，建立校園紅色教育主陣地

1.1 整體氛圍的營(yíng)造

高校圖書(shū)館環(huán)境對(duì)大學(xué)生的身心有著很大影響。高校圖書(shū)館的內(nèi)部設(shè)計(jì)和布置應(yīng)富有文化氛圍和書(shū)香氣息。隨著新技術(shù)和新媒體的發(fā)展，圖書(shū)館可以在大屏幕上滾動(dòng)播放中央重要會(huì)議精神和政策，配合學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，可在各個(gè)角落以電子屏的方式展示“每日金句”等語(yǔ)錄。另外，圖書(shū)館要充分挖掘愛(ài)國(guó)主義教育資源，通過(guò)主題書(shū)展，主題圖片展，主題討論會(huì)等形式宣傳愛(ài)國(guó)主義教育。在空間布局上要充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的多種心理需求，將讀者學(xué)習(xí)、研究、社交、展示、乃至娛樂(lè)需求融入到空間布局功能設(shè)計(jì)中。

1.2 紅色活動(dòng)的開(kāi)展

高校紅色活動(dòng)讓學(xué)生在潛移默化中浸染紅色基因，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培育與價(jià)值觀培育的有機(jī)統(tǒng)一。高?，F(xiàn)在面臨的問(wèn)題是“95后”甚至“00后”的大學(xué)生群體，思維活躍，追求新奇，應(yīng)當(dāng)遵循當(dāng)代大學(xué)生心理規(guī)律，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)紅色文化作出正確解讀。高校圖書(shū)館正是利用豐富的文獻(xiàn)、報(bào)紙、評(píng)論和電子資源，以多種形式讓一些突顯真理性、時(shí)代性、人民性的內(nèi)容更好地深入人心。學(xué)生黨員的發(fā)展、黨課講授可由課堂轉(zhuǎn)移到圖書(shū)館，借助現(xiàn)代化的設(shè)備和優(yōu)雅的環(huán)境，在提高趣味的同時(shí)也能讓學(xué)生更多地獲取資源。高校圖書(shū)館是大學(xué)校園人流量較多的部門(mén)，吸納優(yōu)秀學(xué)生干部參與圖書(shū)管理工作，一方面學(xué)生能夠在實(shí)際崗位上得到鍛煉，另一方面圖書(shū)管理員能夠有更多的時(shí)間深入課堂，為課程思政做好鋪墊。

2 轉(zhuǎn)變館員職能、搭建專業(yè)課程溝通橋梁

2.1 圖書(shū)館員走進(jìn)課堂，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)前高校圖書(shū)館員大多都在圖書(shū)館辦公，尤其是流通部門(mén)擁有大量工作人員，長(zhǎng)期的靜態(tài)書(shū)籍管理工作一方面使得工作人員容易產(chǎn)生職業(yè)倦?。涣硪环矫?，與外界“脫鉤”，對(duì)高校學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)缺乏認(rèn)知。圖書(shū)館應(yīng)提倡館員走進(jìn)課堂，通過(guò)教師的講解，了解課程的內(nèi)容，把握該學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向；通過(guò)課后與教師的溝通，了解課程融入思政元素的難點(diǎn)，共同挖掘課程思政的創(chuàng)新點(diǎn)。所以，高校圖書(shū)館員基于學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更好地為高校教學(xué)和科研服務(wù)，必須走進(jìn)課堂、走進(jìn)教師、走進(jìn)學(xué)生。

2.2 為思政課程和課程思政牽線搭橋

課程思政是一種課程觀，不是簡(jiǎn)單地將馬克思主義原理等思政課揉合而成，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人[4]。通過(guò)走訪思政課部及部分學(xué)院專業(yè)教師，發(fā)現(xiàn)思政課教師對(duì)專業(yè)課程不了解，而專業(yè)課教師對(duì)思政課程的研究也并不準(zhǔn)確，二者之間缺乏聯(lián)系和溝通?；诖?，圖書(shū)館學(xué)科館員應(yīng)積極協(xié)調(diào)雙方，創(chuàng)造連接橋梁，推薦相關(guān)文獻(xiàn)，共同挖掘思政元素。可在圖書(shū)館開(kāi)辟專門(mén)的場(chǎng)所用于討論、備課，邀請(qǐng)專家進(jìn)行專場(chǎng)講座，加強(qiáng)各學(xué)院教師之間的溝通，為多專業(yè)、多學(xué)科提供溝通的 橋梁。

2.3 多方溝通，利用優(yōu)勢(shì)資源做好文獻(xiàn)傳遞

文獻(xiàn)傳遞是高校圖書(shū)館員的一項(xiàng)本職工作，而在當(dāng)前的很多高校，文獻(xiàn)查閱多由教師自行查閱，少量館員負(fù)責(zé)文獻(xiàn)傳遞工作。在此基礎(chǔ)上，圖書(shū)館要加強(qiáng)全員培訓(xùn)，提高信息挖掘與分析能力，例如通過(guò)citespace等專業(yè)的軟件進(jìn)行分析，在海量的文獻(xiàn)里檢索到有價(jià)值的文獻(xiàn)，則可以從文獻(xiàn)挖掘的視角給出對(duì)某個(gè)研究領(lǐng)域的看法，將眾多文獻(xiàn)以圖表的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣則可高效地提升課程信息服務(wù)，為課程思政搭建信息橋梁。

3 聯(lián)動(dòng)高校各部門(mén)、營(yíng)造校園思政教育氛圍

3.1 聯(lián)合學(xué)團(tuán)部門(mén)，在大學(xué)生社團(tuán)中宣傳思政元素

學(xué)生社團(tuán)是由一群有著共同愛(ài)好的學(xué)生自愿發(fā)起，并由學(xué)校進(jìn)行審核批準(zhǔn)而形成的學(xué)生組織[5]。近年來(lái)，學(xué)生社團(tuán)作為思政教育的主陣地，在提高成員素質(zhì)和綜合能力上，特別是在思政工作中發(fā)揮了積極的作用，形成了自己的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)。圖書(shū)館應(yīng)借助獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合高校學(xué)工、團(tuán)委以及學(xué)院分團(tuán)委等部門(mén)，主動(dòng)參與大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，深入學(xué)生社區(qū)、餐廳等公共生活區(qū)域開(kāi)展思政教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生參與率和知曉度。

3.2 聯(lián)合教學(xué)單位，開(kāi)展線下思政活動(dòng)

學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中，為提高教學(xué)效果，通常要舉辦研討課、觀摩課、公開(kāi)課等活動(dòng)，圖書(shū)館應(yīng)充分利用當(dāng)下良好的思政環(huán)境，將這些研討課、觀摩課及公開(kāi)課“迎進(jìn)來(lái)”，讓這些課程走進(jìn)圖書(shū)館，讓更多的教師和學(xué)生參與研討，逐漸形成思政氛圍濃厚的學(xué)術(shù)沙龍。

4 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)數(shù)據(jù)化、多元化的大思政學(xué)習(xí)環(huán)境，高校圖書(shū)館作為高校教育、科研信息的集成者，要將當(dāng)今的大數(shù)據(jù)信息賦予思政職能，在為高校培養(yǎng)“又紅又?！钡纳鐣?huì)主義合格接班人中發(fā)揮協(xié)同作用。在今后的高校圖書(shū)館管理工作中還需進(jìn)一步凝練工作思路，以開(kāi)放的理念包容多種學(xué)科，牽線搭橋，切實(shí)為高校育人工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。