杜 微

（重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

所謂地域文化資源，即是指當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕鷳B(tài)等諸多方面的資源，其中不僅涵蓋了風(fēng)土人情、以及生活習(xí)慣，更是有著非常豐富的思想教育作用，但是近幾年來看，地域文化資源在融入高校思政課教學(xué)的過程當(dāng)中，也面臨著很多挑戰(zhàn)，因此，必須要針對性地去解決已出現(xiàn)的問題，同時全面發(fā)揮出地域文化資源，在思政教學(xué)當(dāng)中的重要作用。

1 地域文化資源融入高校思政課教學(xué)的價值分析

1.1 增強思政課教學(xué)的凝聚力

高校思政課教學(xué)的主要對象是對現(xiàn)代大學(xué)生進行的政治教育課程，把以往的思政課進行優(yōu)化，使其和現(xiàn)代大學(xué)生的生活聯(lián)系起來，但是卻沒有達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，尤其是當(dāng)中的教材內(nèi)容，全國統(tǒng)一，注重共性，但缺乏地方特色，缺乏個性，接地氣不足。長此以往，大學(xué)生們的興趣根本就不能被激發(fā)出來。如能將地域文化資源合理有效地融入進高校思政課教學(xué)當(dāng)中，就能夠很好地改善這一情況，因為地域文化對于思政課的教學(xué)來說，更加生動多樣，一定會使整個課堂變得活躍起來，并且還能使思政課變得更加具有凝聚力，以此就能夠有效的達到思政教育的目的[1]。

1.2 加強思政教學(xué)的實效性

就目前來看，高校思政課教學(xué)的理論基礎(chǔ)，都是統(tǒng)編教材，其中并沒有對地域和等級的區(qū)分，更沒有將院校類別區(qū)分出來，如若在實際過程當(dāng)中，沒有和院校結(jié)合在一起，那么就一定會使思政課教育出現(xiàn)不平等的情況，又何談實效性了，因此，在實際的思政課教學(xué)過程當(dāng)中，各高校必須要將政治教育目標(biāo)具體化，同時還要按照地域文化資源的特點，進行科學(xué)的組織相關(guān)的教學(xué)活動，進而切實的提升思政課的教學(xué)效率。我們都知道，地域文化資源大部分是來自社會實踐活動，所以在思政教學(xué)過程當(dāng)中和地方文化資源結(jié)合在一起，就會使教學(xué)環(huán)境等變成一體，同時還可用現(xiàn)實來替換想象，進而就能夠有效拉近教師和學(xué)生們之間的距離，這也就使思政課教學(xué)成為有效的交流方式。

2 地域文化資源融入高校思政課教學(xué)的方法

2.1 創(chuàng)建優(yōu)越的思政課教學(xué)氛圍

我們都知道，如若沒有重視地域文化的話，缺乏個性，那么就會極大的影響到現(xiàn)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動性，如果想要增加大學(xué)生對地域文化的熱情，那么就一定要進行理論宣傳，為其創(chuàng)建優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍，以及優(yōu)化整個校園內(nèi)的風(fēng)氣。同時還要借助多種方式來宣揚當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，以此使其能夠?qū)Φ赜蛭幕Y源產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增強在學(xué)習(xí)上的熱情，需要做到以下三點：1）創(chuàng)建優(yōu)越的課堂學(xué)習(xí)氛圍，要知道課堂教學(xué)是宣揚地域文化資源的主要方法，因此教師一定要將其利用好，或者教師也可在課堂上為學(xué)生們講授，又或者邀請地域特色文化領(lǐng)域的專家，以講座的方式進行，整體來講，主要向?qū)W生們傳遞關(guān)于地域文化的發(fā)展、以及時代價值，同時還要在課堂上積極創(chuàng)建出一種傳播地域文化的氛圍；2）積極創(chuàng)建校園氛圍，考慮到高校的情況，要科學(xué)合理的將地域文化資源，融入進校園文化的建設(shè)當(dāng)中，同時還要積極建造豐富多樣的校園文化，例如，教師可向?qū)W生們展示一些包含地方特色的圖片、影像等等，或者在學(xué)校的文藝界當(dāng)中，進行手工藝品的活動和繪畫競賽等等，以此就可以用豐富多樣的方式，創(chuàng)建出一種特有的文化氛圍，從而在最大程度上增強每一位大學(xué)生宣揚地域文化的積極主動性；3）創(chuàng)建優(yōu)越的社會文化氛圍，教師可借助多媒體將地域文化特色宣揚出去，以此使社會能夠?qū)Φ赜蛭幕Y源有一個足夠的重視，從而創(chuàng)建出一種良好的社會輿論氛圍，其中多媒體指的是：期刊或者廣播等，要善于利用它們的傳播性，以此增強輿論宣傳力度[2]。

2.2 建立優(yōu)秀的師資隊伍

就目前來看，教師的素養(yǎng)會對地域文化的結(jié)合有局限性，因此，要是想真正有效地解決這一問題，那么就一定要建立起一支優(yōu)秀的師資團隊，這不僅能夠影響到地域文化資源的結(jié)合，更是能夠?qū)λ颊n教學(xué)水平的高低起到?jīng)Q定性的作用，雖然，當(dāng)前地域文化資源與思政課教學(xué)結(jié)合還在處于一個發(fā)展的過程，但是只要從以下兩點來進行的話，那么就一定可以增強教學(xué)水平。1）一定要著重培訓(xùn)高校教師隊伍，在思政課教學(xué)當(dāng)中，專職教師是其主要核心，他們在地域文化的結(jié)合過程當(dāng)中，應(yīng)該要把他們的素養(yǎng)放在首位，但是因為提升專職教師隊伍素養(yǎng)是一件極為復(fù)雜的事情，因此，各高校需給思政課教師一個契機，同時為其提供有利條件，在科研等方面給到幫助，多去積極鼓勵他們到實地考察，逐漸增強在學(xué)術(shù)方面的研究，進而使其能夠在學(xué)習(xí)的過程中，不斷增強自身的綜合素養(yǎng)，此外，更是要加強他們每一個人的地方文化底蘊，盡量把地域文化資源和思政課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起；2）積極引進人才，在地域文化資源和思政課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的過程當(dāng)中，因為有些專職教師是沒有辦法進行任教的，但是又不能松懈，因此，在提高專職教師素養(yǎng)的同時，還需及時應(yīng)聘校外教師，從而來擴充思政課教師團隊，其中校外教師可以是各高校的教師，又或者是對地域文化資源有掌握的專家，如若當(dāng)?shù)赜形幕^的話，那么文化館長、或者相關(guān)工作人員也是可以任職的，一定要熟記，所招入的人才必須要具有非常高的專業(yè)素養(yǎng)。

2.3 應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)方法去處理問題

要明白，地域文化資源與思政課教學(xué)的關(guān)鍵就在于實操，而它的優(yōu)勢也是實操，偉大的無產(chǎn)階級家，馬克思曾經(jīng)說過，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是，因為我們國家受到國情的限制，再加上實操帶來的復(fù)雜，都會給教學(xué)方式造成非常大的影響，因此一定要應(yīng)用具體辦法來彌補，主要是以下兩種方法：1）講解概念，即是應(yīng)用相關(guān)教師所熟悉的地域文化資源，可以在最短的時間之內(nèi)，向?qū)W生們傳遞文化資源的教學(xué)方法，其主要特點是，能夠使每一位學(xué)生能夠在最快的時間之內(nèi)，收獲到有價值的信息，并慢慢形成一個較為完善的知識結(jié)構(gòu)、以及樹立起正確的人生價值觀；2）情感陶冶法，即是相關(guān)教師根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容，借助環(huán)境來針對性的創(chuàng)建環(huán)境，進而感化到每一位學(xué)生的心靈，以此使其在思想上，能夠得到進一步的升華[3]。

總的來說，地域文化資源是極為豐富的，怎樣才能將豐富多樣的地域文化，融入進地域文化資源當(dāng)中，融入到思政課教學(xué)中，是思政課教學(xué)實踐的新方法，這不但需要思政課教師的努力，也需要學(xué)校財力上多投入，更需要社會各界的大力支持。