左世凱

（河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450042）

當(dāng)今，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了我們的生活、學(xué)習(xí)和工作的變化。各種電子設(shè)備的應(yīng)用使我們的生活、學(xué)習(xí)和工作變得更加快捷。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展改變了我們的思維，互聯(lián)網(wǎng)思維下的學(xué)習(xí)方式成為了有效且實(shí)用的學(xué)習(xí)途徑。高職院校需要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)對(duì)于教學(xué)資源進(jìn)行整合，積極探索，找到符合高職師生的互聯(lián)網(wǎng)思維教學(xué)改革方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)。

1 開展互聯(lián)網(wǎng)思維高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)的作用

1）提高教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)枯燥的授課環(huán)境中，教師始終采取灌輸式教學(xué)方法，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)工作，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量，給予學(xué)生較強(qiáng)的自主性。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身教學(xué)能力，尤其是信息化教學(xué)處理能力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，成為教學(xué)改革道路上的探索者。在信息化的環(huán)境下，教師想要提高教學(xué)的效性，就需要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，熟悉信息技術(shù)工具的操作與使用方法。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)思維下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)促使教師不斷提高自身的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂，有特殊學(xué)情的因素，有體制機(jī)制的因素，還有高職學(xué)校和教師等其他方面的因素。開展教學(xué)改革的主要目的就是解決這些因素所帶來(lái)的消極影響，充分實(shí)現(xiàn)高職教育的育人功能。學(xué)生是對(duì)于新事物比較容易接受的群體，并且學(xué)生對(duì)于新事物的好奇心會(huì)比較強(qiáng)，因此基于互聯(lián)網(wǎng)思維下的高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更加濃厚的興趣。教師通過(guò)動(dòng)畫、視頻等不同形式的教學(xué)，可以更好地豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有全新的感受，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率，保證高職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果

3）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。基于互聯(lián)網(wǎng)思維下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)，在教學(xué)中會(huì)得到廣泛的應(yīng)用，符合信息化教育的發(fā)展規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，師生互動(dòng)僅限于課堂內(nèi)，在課下缺少互動(dòng)。同時(shí)由于在課上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較差，教師教學(xué)模式比較枯燥，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至對(duì)于教師會(huì)存在反感的情緒，這樣不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。而基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高職數(shù)學(xué)教學(xué)，把數(shù)學(xué)課堂延伸到了生活中，延伸到家庭里師生之間的互動(dòng)增強(qiáng)，學(xué)生可以在更加輕松的氛圍內(nèi)完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性在得到增強(qiáng)的同時(shí)，也可以大大減少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)和教師的偏見，對(duì)于重新構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有著非常重要的作用。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)思維，開展高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)工作

1）應(yīng)用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)憑借其豐富的表現(xiàn)形式，在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師以靜態(tài)的形式來(lái)展示多媒體課件，往往是把教學(xué)的內(nèi)容以幻燈片的形式在課堂中放映，這樣導(dǎo)致多媒體技術(shù)的應(yīng)用受到限制，難以發(fā)揮其真正的作用。基于互聯(lián)網(wǎng)思維下的高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)，要求教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種信息表現(xiàn)形式，把抽象的教學(xué)內(nèi)容更加具體化，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有很好地掌握，同時(shí)對(duì)其實(shí)際應(yīng)用有很好的了解，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的真正目的。例如，在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行建模?？梢岳脛?dòng)畫、人物形象來(lái)對(duì)于班級(jí)內(nèi)的隨機(jī)事件進(jìn)行模擬。例如，班級(jí)一共有多少人，課間有多少人去廁所，而去廁所中的學(xué)生是男生和女生的概率。對(duì)于生活中實(shí)際發(fā)生的事情進(jìn)行動(dòng)畫模擬演練，從而使學(xué)生對(duì)于抽象化的數(shù)學(xué)問題有更加具體的理解。這種基于互聯(lián)網(wǎng)思維的數(shù)學(xué)建模教學(xué)，能夠讓學(xué)生積極參與其中，更加主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，確保學(xué)習(xí)的效率，有效鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。

2）應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)。高職教育除了教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)外，更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得以后工作需要的能力。所以，在基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成量的積累，為質(zhì)變做準(zhǔn)備。例如，在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)應(yīng)用mathtype，matlab等相關(guān)數(shù)學(xué)輔助軟件，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于解決問題情境有更加強(qiáng)烈的探索欲望。尤其是符合高職教育的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生使用相關(guān)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力有著重要的作用。通過(guò)應(yīng)用這些數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以有效消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的畏難情緒，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐距離之近，可以促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

3）適時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)思維下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于課堂。教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課后教學(xué)以及學(xué)生作業(yè)“跟蹤”等功能。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建的信息化教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源庫(kù)。教師可以通過(guò)錄微課和上傳微課的方式，讓學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。例如，在今年，通過(guò)網(wǎng)課的形式，有效解決了學(xué)生不能到校學(xué)習(xí)的問題。而教師在開展網(wǎng)課教學(xué)的過(guò)程中，正是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)各項(xiàng)技術(shù)的支持而實(shí)現(xiàn)有序教學(xué)。同時(shí)在這種非接觸授課環(huán)境下，學(xué)生的發(fā)散性思維得到激發(fā)，學(xué)生的問題意識(shí)得到培養(yǎng)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)《參與估計(jì)》的時(shí)候，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有更加具體化的認(rèn)識(shí)。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力有著重要的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用的不斷深入，高職數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和手段不斷豐富，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了改革和創(chuàng)新。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維，傳統(tǒng)教學(xué)中的書本教學(xué)實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)了實(shí)際的問題中，走到了學(xué)生們生活的情境中。在這樣的氛圍中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活更加緊密地結(jié)合在一起，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得到了很好的保證。同時(shí)，基于互聯(lián)網(wǎng)思維下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生在全新的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。也會(huì)讓教師有新的體驗(yàn)，對(duì)于提升教師的教學(xué)水平，推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)全方位的改革起到關(guān)鍵作用。