楊 鳴 胡 雪

（安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 安順 561000）

毋庸諱言，從實(shí)行改革開放偉大政策以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平穩(wěn)步提升，取得了十分喜人的成就。與此同時(shí)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代化教育提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為大多數(shù)職業(yè)院校的必開專業(yè)，發(fā)揮著培養(yǎng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)人才、推動(dòng)我國計(jì)算機(jī)事業(yè)發(fā)展的重要作用。具體來看，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠讓學(xué)生充分地理解所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，豐富實(shí)踐技能，樹立正確的職業(yè)觀，為社會(huì)主義建設(shè)而不懈努力。工匠精神首次提出于黨的十九大，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中貫徹工匠精神教育和培養(yǎng)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和水平有十分重大的現(xiàn)實(shí) 意義。

1 工匠精神概述

工匠精神具有兩重含義，即傳統(tǒng)意義上的工匠精神和現(xiàn)代意義上的工匠精神。在傳統(tǒng)意義上，工匠精神指的是手工業(yè)的從業(yè)人員不斷完善和改進(jìn)自身工藝的一種矢志不渝的精神?，F(xiàn)代意義上的工匠精神相比于傳統(tǒng)意義上的而言，其內(nèi)涵更為豐富和充實(shí)。不僅可以指各類從業(yè)人員不懈追求產(chǎn)品質(zhì)量的提升和改進(jìn)、優(yōu)化生產(chǎn)技術(shù)和管理模式，而且還可以指感恩授業(yè)的恩師以及對(duì)行業(yè)先進(jìn)人物的尊敬等。當(dāng)然，工匠精神是需要以具體的工作為載體的，只有在工作中，工匠精神才能夠真正地得到充分的體現(xiàn)，其內(nèi)涵才能夠徹底地彰顯出來。在工作階段，工匠精神首先表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)，這同時(shí)也是每一位工作人員應(yīng)具備的基本職業(yè)道德。其次，工匠精神還表現(xiàn)為對(duì)自身工作富有感情和熱情，能夠始終堅(jiān)持完成自己所承擔(dān)的各項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地，追求完美。職業(yè)院校作為培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人才的搖籃和發(fā)源地，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中貫徹工匠精神培育有助于讓學(xué)生樹立起認(rèn)真對(duì)待工作、勤勞愛崗的工匠精神，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和積極性，不斷增強(qiáng)其實(shí)踐技能和知識(shí)應(yīng)用水平，促使其正確認(rèn)識(shí)愛崗敬業(yè)的真正內(nèi)涵，逐步樹立愛崗敬業(yè)的意識(shí)和精神。最后，工匠精神還表現(xiàn)為認(rèn)真仔細(xì)對(duì)待工作，積極開展工作，在實(shí)現(xiàn)對(duì)工作負(fù)責(zé)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的負(fù)責(zé)。作為一名合格的從業(yè)人員，應(yīng)深入體會(huì)工作質(zhì)量的重要性，而非僅僅關(guān)注工作的量。

2 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

2.1 以提高教學(xué)效果為主要目標(biāo)

工匠精神不僅是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，更是我國社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的核心指導(dǎo)思想。將工匠精神和職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來的首要目標(biāo)就是提高計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，這既是該項(xiàng)工作的意義，也是主要目標(biāo)?？梢哉f，工匠精神是一個(gè)現(xiàn)代化的全新的教育理念，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，可以讓職業(yè)院校的學(xué)生在加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷強(qiáng)化自身的實(shí)踐技能。換言之，貫徹工匠精神培育既可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以不斷地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能，有助于促進(jìn)學(xué)生形成全新的學(xué)習(xí)理念，使其能夠更懂得尊師重道，激發(fā)其內(nèi)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其明確自身未來發(fā)展目標(biāo)和前進(jìn)方向，進(jìn)一步提升人才的專業(yè)化程度。

2.2 以改進(jìn)教學(xué)模式為核心任務(wù)

一直以來，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)模式都是灌輸式的，缺乏針對(duì)性，教學(xué)氛圍十分單一和枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果大打折扣。如果教師只重視理論知識(shí)教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，將會(huì)加劇這一問題所導(dǎo)致的不利后果。試想，如果學(xué)生無法將理論知識(shí)和實(shí)踐技能充分地聯(lián)系起來，預(yù)期的教學(xué)效果也就難以實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)這一問題，教師在開展教學(xué)工作時(shí)就必須要兼顧理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，借助工匠精神培育的東風(fēng)，優(yōu)化和改進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生練習(xí)計(jì)算機(jī)技能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促使其不斷提高和增強(qiáng)專業(yè)技能和理論知識(shí)水平。

2.3 以培訓(xùn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨

正如前述，職業(yè)院校與普通院校不同，其創(chuàng)校的宗旨和目標(biāo)就是培養(yǎng)并提高學(xué)生的就業(yè)能力，并以就業(yè)水平為學(xué)校辦學(xué)好壞的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在校期間有大量時(shí)間可以參加實(shí)訓(xùn)工作，在參加實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)校一般會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生深入感受企業(yè)工作氛圍和工作環(huán)境，讓學(xué)生提前適應(yīng)工作。將工匠精神的教學(xué)理念深入到計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨，這是職業(yè)院校辦學(xué)目的的應(yīng)有之義，也是工匠精神培訓(xùn)的重要組成部分。

3 實(shí)踐策略探討

3.1 加強(qiáng)校企合作，大力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)首先應(yīng)有寬敞的實(shí)訓(xùn)基地，要深入貫徹工匠精神培育，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，大力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極關(guān)注行業(yè)發(fā)展，為學(xué)生模擬工作環(huán)境提供便捷，讓學(xué)生更為真切地了解企業(yè)的具體工作環(huán)境，打好工匠精神培育的基礎(chǔ)。雖然眾多職業(yè)院校都能夠認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)校企合作和建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的關(guān)鍵意義，但在具體落實(shí)方面仍然存在諸多問題，如資金投入不足、建設(shè)規(guī)劃不合理等。這些問題的解決都需要院校深入轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，引入新型的管理模式。例如，可以與企業(yè)合作建設(shè)基地，將部分簡單工作分配給學(xué)生并提供相應(yīng)報(bào)酬，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分成熟，軟件開發(fā)、廣告設(shè)計(jì)、信息安全服務(wù)等工作發(fā)展空間巨大，不同類型的企業(yè)都取得了十分顯著的成就，這些企業(yè)可以為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供大量的崗位，職業(yè)院校應(yīng)順勢(shì)而為，充分利用好現(xiàn)有資源，在制定并完善人才培養(yǎng)計(jì)劃的同時(shí)建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的協(xié)同機(jī)制。

3.2 激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

職業(yè)院校的學(xué)生的頭腦較為靈活，因?yàn)槠浜苌偈艿礁鞣N框架的約束，其可以在實(shí)訓(xùn)或工作崗位上取得突出成就和重大創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新舉動(dòng)，制定合理可行的激勵(lì)策略，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的實(shí)際可行且與企業(yè)需求相符的產(chǎn)品予以肯定和表揚(yáng)，為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供重要引領(lǐng)。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新和追求卓越的欲望將被徹底激發(fā)出來，這對(duì)于學(xué)生在某一行業(yè)的前進(jìn)和發(fā)展是十分關(guān)鍵的，這也是工匠精神的實(shí)踐表現(xiàn)。

3.3 對(duì)接教學(xué)與工作，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容要以產(chǎn)業(yè)需求為根據(jù)，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。要從計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求出發(fā)，及時(shí)地改進(jìn)和更新教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)生的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，比如可以將課程的內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接起來，在提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍。此外，教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)還能夠?yàn)楣そ尘竦呐嘤峁┢鯔C(jī)，為學(xué)生日后從事相關(guān)工作做好準(zhǔn)備，能夠促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更為順暢、高效地應(yīng)用到實(shí)際工作之中。

4 結(jié)語

總之，工匠精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中貫徹工匠精神培育有著非常重大的現(xiàn)實(shí)意義，職業(yè)院校應(yīng)不斷提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)推進(jìn)工匠精神培育，逐步提高學(xué)生的就業(yè)能力、職業(yè)技能和專業(yè)水平。