付雪蓮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過理解題目、認(rèn)識(shí)作者、觀察封面、觀察目錄，讓學(xué)生學(xué)會(huì)書冊(cè)知識(shí)，并有所發(fā)現(xiàn)。

2.通過入情入境講故事，讓學(xué)生掌握聽讀的閱讀策略。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中反復(fù)寫法

的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、如何認(rèn)識(shí)一本書

師：我姓付，我是來自珠海的一名老師。今天27班的同學(xué)們聽我講個(gè)故事，特別輕松，特別好玩。（出示書籍）就是這本書，有讀過的嗎？你都是跟誰讀的？說說看。

生：我跟媽媽讀過。

師：是媽媽給你講的，還是你講給媽媽的？

生：是媽媽給我講的。

師：好，大家覺得這本書哪個(gè)地方最好看呢？

生：事情表。

師：這個(gè)叫工作表。今天老師就要給你們介紹這本書。我跟你們講，可不要小看這本書，它在美國(guó)可是家喻戶曉，甚至有人說因?yàn)檫@套書讓那些成人們?cè)僖膊桓倚】磧和膶W(xué)了。咱們來看大屏幕，（出示封面）這個(gè)叫封面。認(rèn)真觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了青蛙和蟾蜍在一起騎著腳踏車。

師：他騎的腳踏車跟你騎的小腳踏車有什么不一樣？

生：他的腳踏車是有兩個(gè)輪子、兩

個(gè)座椅，是去公園玩的腳踏車。

師：我明白你的意思，你是說腳踏車跟你騎的不同，是可以兩個(gè)人騎，對(duì)吧？好，請(qǐng)坐。

師：既然這個(gè)題目叫《青蛙和蟾

蜍》，你知道哪一個(gè)是青蛙，哪一個(gè)是蟾蜍嗎？

生：綠色的是青蛙，棕色的是蟾蜍。

師：顏色讓你區(qū)分出來不同，你發(fā)現(xiàn)青蛙和蟾蜍還有什么不同？

生：青蛙高，蟾蜍矮。

師：高矮不同，再看還有什么不同？

生：青蛙沒戴帽子，蟾蜍是戴帽子的。蟾蜍有毒，青蛙沒毒。

師：蟾蜍頭上有疙瘩，青蛙身上光溜溜的什么都沒有，你是根據(jù)自己對(duì)青蛙和蟾蜍知識(shí)的了解來說的。借助圖畫，你發(fā)現(xiàn)它們還有什么不同嗎？

生：青蛙的腳是綠色的，蟾蜍的腳是棕色的。

師：腳的顏色也不一樣。不錯(cuò)，你說。

生：青蛙有圓鼓鼓的眼睛，而蟾蜍

沒有。

師：有同學(xué)舉手了，好像不太同意你的說法。這青蛙和蟾蜍的眼睛怎么樣？

生：是一樣的。

師：他們?cè)谝黄痱T腳踏車。你說什么叫好伙伴呢？其實(shí)封面就告訴我們了。

生：好伙伴，就是不管干什么事情都是一起干的。

師：對(duì)，就像我們一起上課，我們倆就是好伙伴。好，真的只有這些不同嗎？

生：青蛙的褲子上有條紋，但是蟾蜍的褲子沒條紋。

師：是。所以看圖很重要！

生：蟾蜍的腿短一些，青蛙的腿長(zhǎng)一些，一個(gè)是大長(zhǎng)腿，一個(gè)是小短腿兒。

師：咱們?cè)偻驴?，先來讀一讀：（美）艾諾·洛貝爾。艾諾·洛貝爾是一個(gè)人的名字，前面加個(gè)“美”是什么意思？

生：他是美國(guó)人。

師：咱們很多時(shí)候看繪本，文和圖的作者不是一個(gè)人。艾諾·洛貝爾非常厲害，這本書的文圖都是他做的。接著看，看封面還要看什么？

生：出版社。

師：明天出版社，這個(gè)出版社可是很厲害的，記住了嗎？下次再找書看到明天出版社你就知道了，質(zhì)量是很好的。后面有這么多好玩的東西需要我們注意，再來看，他們?cè)诤仁裁矗?/p>

生：喝茶。

師：好。

生：我認(rèn)為他們?cè)诤染啤?/p>

師：不一樣的意見。還有不一樣的嗎？

生：我認(rèn)為他們?cè)诤瓤Х取?/p>

師：咖啡也出來了，看來你們平時(shí)沒少喝好東西。

生：我覺得他們?cè)诤蕊嬃稀?/p>

師：飲料、果汁、牛奶、水、白酒、紅酒，到底在喝什么？圖上有答案，為什么說不可能是茶？

生：因?yàn)橛芯票鶕?jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是紅酒。

師：所以讀故事的時(shí)候一定

要認(rèn)真地去看圖。我剛才說了這本書叫作《青蛙和蟾蜍·好伙伴》，什么是好伙伴？除了在一起騎腳踏車。

生：好伙伴的意思就是青蛙

干什么蟾蜍就干什么，兩個(gè)人一起干一件事。

師：就算是冬天靠在暖和的

壁爐旁喝一杯甜甜的紅酒，“我”也要和你在一起。再往下看，這個(gè)東西叫什么？（出示）

生：目錄。

師：目錄上既有字也有插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)里面告訴了我有

哪些故事？工作表、花園、餅干。

師：如果你對(duì)“惡龍與巨人”感興趣，應(yīng)該翻到多少頁呢？

生：42頁。

師：我才不信。書在這兒了，你說42頁，你上來翻給老師看。

（生上講臺(tái)翻書）

師：我們來看看它的頁數(shù)在

哪？果然是第42頁，謝謝！請(qǐng)回！

師：我聽說清華附小的孩子理科特別厲害，我除了對(duì)數(shù)字不敏感，我最不喜歡做加減法，尤其不喜歡做減法。你說18減4等于幾？

生：14。

師：第14頁是哪個(gè)故事？

生：第14頁是“工作表的故事”。

師：原來是這樣的，第14頁是這個(gè)故事?？赡軄砬迦A附小講課的老師，我是唯一一個(gè)在你們身上學(xué)到知識(shí)的。謝謝你們！我們就想看看這故事好不好看，還有插圖，他們?cè)诟蓡幔窟€記得好伙伴是什么嗎？

生：他放風(fēng)箏，“我”就跟著放風(fēng)箏，他做什么事情“我”就跟著做什么事情。

師：他干什么“我”就干什么。你再看看目錄，還有什么發(fā)現(xiàn)？除了文字和數(shù)字。

生：目錄有兩種顏色，一個(gè)是蟾蜍的顏色，還有一個(gè)是青蛙的顏色。

二、怎樣講好一個(gè)故事

師：作者想告訴你們，好伙伴在一起，連目錄的顏色都是他們兩個(gè)的顏色。我要講故事了，調(diào)整一個(gè)舒服的坐姿，怎么舒服怎么來，不要太拘束。開始了。

師：工作表。一天早晨，蟾蜍坐在床上，他說：“我有好多事情要做，我要把所有的事情一件一件寫下來，列一張表，才不會(huì)忘記?！彼页鲆粡埣?，在上邊寫：今天要做的事。然后他寫：起床。寫完了，他說：“這件事我已經(jīng)做了?！彼蛣澋袅耍浩鸫病Ｈ缓篌蛤芾^續(xù)在那張紙上寫：用早餐，穿好衣服，去青蛙家，和青蛙去散步，用午餐，午睡，和青蛙玩，用晚餐，睡覺。等一下，這一張工作表里面青蛙出現(xiàn)了幾次？

生：三次。

師：你說什么是好伙伴？

生：好伙伴就是會(huì)一直不停

地出現(xiàn)在我的時(shí)間表里。

師：是啊。“這下好了，”蟾蜍說，“我一天該做的事情全寫下來了?！彼铝舜?，吃點(diǎn)東西，然后他劃掉了：用早餐。蟾蜍從衣櫥里拿出幾件衣服，穿在身上，然后劃掉了：穿好衣服。蟾蜍把這張表放進(jìn)口袋里，他開了門走出去，走進(jìn)清新的晨光中。不一會(huì)兒，蟾蜍就到了青蛙的家門口。他從口袋里掏出那張表，劃掉了：去青蛙家。蟾蜍敲敲門，青蛙開門出來，說：“嗨！”蟾蜍說：“你來看看，這是我今天的工作表?！薄班?，很好。”青蛙說。蟾蜍立刻說：“按照我這張表，現(xiàn)在我們應(yīng)該去散步?！薄昂冒?，”青蛙說，“我準(zhǔn)備好了，走吧。”你看什么是好伙伴？

生：什么事情都要在一起，不管是刮風(fēng)下雨，他們都要在一起。

師：是，好伙伴是我愿意配合你的工作表，當(dāng)你想和我散步，我就愿意陪你去散步。青蛙和蟾蜍走了很長(zhǎng)一段路，然后蟾蜍又從他的口袋里掏出那張表，他劃掉了——

生：和青蛙散步。

師：你猜這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么

事？可以猜跟書里不一樣的。

生：我猜蟾蜍的肚子餓了。

師：所以他應(yīng)該吃午餐了，對(duì)嗎？真棒！還有不一樣的嗎？你要是作者你怎么寫？

生：被風(fēng)刮跑了。

師：蟾蜍那么重，會(huì)被風(fēng)刮跑嗎？

生：他的工作表被風(fēng)刮跑了。

師：還是一個(gè)挺慘的事兒。你還有不同的？

生：走得太遠(yuǎn)了，回不去了，迷路了。

師：是有這種可能。

生：蟾蜍和青蛙走太遠(yuǎn)累了，然后他看見旁邊有一輛自行車就騎回去了。

師：好，你把故事結(jié)局想好了，你可真厲害。

生：然后突然下雨了，把工作表給弄濕了，沒法看了。

師：下雨了，也有可能。你們的想象力太豐富了，太棒了！可能洛貝爾沒有你們想的好，他是這樣說的。這時(shí)候，恰巧吹來一陣大風(fēng)，把蟾蜍手上的工作表吹走了，一直吹到高高的空中。“救命?。　斌蛤艽蠼?，“我的工作表被吹跑了，沒有它，我怎么辦事呢？”你猜猜青蛙此刻會(huì)說什么？

生：我覺得青蛙會(huì)說不用追

了，沒準(zhǔn)他就刮到我家去了，別急，一會(huì)兒風(fēng)就不刮了。

師：咱們看洛貝爾是怎么講這個(gè)故事的。青蛙說：“趕快！我們?nèi)プ罚阉o抓回來?！薄安恍校斌蛤苷f，“我不能去追?！薄盀槭裁矗俊鼻嗤軉?。為什么蟾蜍說他不能去追？

生：因?yàn)轶蛤艿墓ぷ鞅砩蠜]

有這件事情。

師：你的意思是說，蟾蜍的工作表上沒有追工作表這件事兒，所以不能去追。咱們接著看。青蛙跑去追那張表，他越過小山，穿過沼澤，可是那張工作表被吹得越來越遠(yuǎn)。最后青蛙只好回到蟾蜍身邊?！皩?duì)不起，”青蛙跑得上氣不接下氣地說，“我沒有追到你的工作表?！薄罢娴姑?！”蟾蜍說。“工作表上寫的工作，我是一樣也記不住，我只好坐在這兒什么也不做了?！斌蛤茏谀莾海裁词乱膊蛔?。青蛙陪著他。

師：你說什么叫好伙伴？做什么事情他們都在一起?！拔摇睂?duì)你的困難雖然無能為力，但是“我”可以陪著你。

師：坐了老半天，青蛙說：“蟾蜍，天快黑了，我們?cè)摶厝ニX了?！薄八X！”蟾蜍大聲喊起來，“對(duì)啦，那是我工作表最后一條耶！”蟾蜍撿起一根樹枝，在地上寫著：睡覺。然后劃掉了：睡覺?！昂美?，”蟾蜍說，“我全天的工作全劃掉了！”青蛙說：“我真高興?！庇谑乔嗤芎腕蛤芰⒖趟恕９适戮椭v完了。說說看。青蛙和蟾蜍你喜歡誰？

生：我喜歡青蛙。

師：為什么？

生：因?yàn)樗偸桥阒蛤?，盡管他不高興，他也陪著他。

師：你也想要青蛙這樣的一個(gè)好朋友是嗎？你是個(gè)懂愛的孩子。

生：我都喜歡，因?yàn)樗麄儌z是相親相愛的好朋友。

師：他們倆是那么好的老朋

友，令人感動(dòng)。你還喜歡誰？

生：我喜歡青蛙，因?yàn)榍嗤軜酚谥恕?/p>

師：那就是為什么他跟他的好朋友關(guān)系是那么的密切，因?yàn)樗萌绾稳鬯呐笥选?/p>

生：我喜歡青蛙，因?yàn)榍嗤茉敢夥瞰I(xiàn)自己。

師：你覺得這個(gè)奉獻(xiàn)是在哪

個(gè)地方體現(xiàn)的？

生：給蟾蜍追工作表。

師：當(dāng)好朋友遇到困難的時(shí)

候，“我”是愿意付出自己的時(shí)間，愿意付出自己的體力去幫他的，是嗎？你有好朋友嗎？是像青蛙這樣的好朋友嗎？

生：有的。

師：真好，特別好！我們來看一看這張工作表，這是一個(gè)沒完成的工作表，但是它卻有一個(gè)特別大的作用，它可以幫助你講故事。我現(xiàn)在把故事發(fā)給你，你自己讀一讀，上面也有一張這樣的表，你也是講一塊劃一下，看看能不能講下來，好嗎？

生：一天早晨，蟾蜍在床上，他說：“今天我要做的事情好多，我要列一張表，以免忘記?！彼页鲆粡埣?jiān)谏厦鎸懡裉煲龅氖拢缓笏麑憽捌鸫病?，寫完了他說：“我已經(jīng)做完這件事了，所以可以劃掉?！彼蛣澋袅恕捌鸫病薄Ｈ缓篌蛤茉诩埳侠^續(xù)寫：用早餐，穿好衣服，去青蛙家，和青蛙去散步，用午餐，睡午覺，和青蛙玩，用晚餐，睡覺。蟾蜍對(duì)青蛙說：“我列了一張表，你愿意和我一起去做嗎？”青蛙說：“愿意?！焙鋈还瘟艘魂嚧箫L(fēng)，（模擬風(fēng)聲）把蟾蜍的工作表給吹走了。“救命。我們?nèi)プ??！薄安恍校驗(yàn)槲业墓ぷ鞅砩蠜]有追工作表這件事情。”蟾蜍哭著說。青蛙跑去追那張表，翻過小山，穿過沼澤，可是那張工作表被吹得越來越遠(yuǎn)，最后青蛙只好回到蟾蜍身邊說：“對(duì)不起，我沒有找到你的工作表?！斌蛤苷f：“工作表上面我一項(xiàng)也記不得。沒有工作表，我怎么辦？”青蛙說：“天黑了，該睡覺了?！斌蛤芟肫饋砹?，“最后一項(xiàng)就是睡覺。”蟾蜍大聲地喊起來。所以用樹枝在地上寫上“睡覺”，然后劃掉了“睡覺”。

師：你太了不起了，從來沒看過這個(gè)故事，到馬上能演出，咱們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o這個(gè)同學(xué)。講故事應(yīng)該非常的流暢，有些地方記不住怎么辦？可以編，是吧？有個(gè)地方我要特別的表揚(yáng)，就是小旁白，讀到風(fēng)的時(shí)候他發(fā)出“嗚嗚嗚”的聲音，說跑的時(shí)候還加特效，這故事聽起來真好玩。

生：一天早上，蟾蜍醒來想，我今天有好多要做的事情，我應(yīng)該記在一張紙上。然后他在一張紙上寫下今天要做的事，他寫下“起床”，一想不對(duì)，這件事情已經(jīng)做了，于是他在工作表上劃掉了“起床”。他吃了點(diǎn)東西就爬起來了。蟾蜍迎著太陽去青蛙家，到青蛙家后，青蛙出來了，蟾蜍說：“青蛙，你看看我的工作表?！鼻嗤苷f不錯(cuò)。蟾蜍說：“那我們一起去散步吧?！鼻嗤苷f好。他們走著走著，蟾蜍又拿出工作表劃掉了“和青蛙去散步”。突然一陣風(fēng)吹來，工作表被吹跑了，青蛙說：“咱們快去追?！钡求蛤苷f：“我不能去?！鼻嗤苷f：“為什么？”蟾蜍說：“因?yàn)槲业墓ぷ鞅砩蠜]有追工作表這一項(xiàng)?！鼻嗤苷f：“天不早了，我們?nèi)ニX吧?！斌蛤芡蝗惶饋碚f：“我的工作表上最后一項(xiàng)就是睡覺?！庇谑撬诘厣蠈懴隆八X”，接著又劃掉了“睡覺”。

師：真棒，講故事一定要流利、放松，要是再投入些就更好了，還要面向觀眾。

三、聊聊一個(gè)話題

師：今天咱們就講了一個(gè)故事，這故事的名字叫作《工作表》。我先問你們一個(gè)很難的問題，也是向你們請(qǐng)教，你們說工作表究竟是好東西還是壞東西？

生：我覺得工作表很好，以免你忘記要做什么事。假設(shè)你今天要和青蛙玩兒，但是你沒和青蛙玩兒，工作表可以提醒你。

生：我覺得還有一些壞處，要是每天列一個(gè)工作表的話，每天都是干完這個(gè)事干那個(gè)事，然后干著干著就無聊了。每天要干有趣的事，工作表上要列有趣的事。

師：也就是說，你認(rèn)為工作表好的地方在于它可以讓你記住你要做的事。而你認(rèn)為工作表有的時(shí)候挺無聊的。還有嗎？你覺得是好東西還是壞東西？

生：我覺得工作表有好處，也有壞

處。因?yàn)楣适碌那懊嬲f工作表可以讓蟾蜍記住他要干什么事情。

師：同學(xué)們，這樣一個(gè)工作表，在你們的討論之中，我們發(fā)現(xiàn)了它既有很多好處，也有很多不足。我們究竟應(yīng)該怎么用工作表，既能讓它發(fā)揮它的長(zhǎng)處，又能避免它的不足？

生：把必須做的事寫在工作表上，可以改變的事就記在腦子里。

師：把掌聲送給他。他的意思是工作表是要用的，是要做的，但是要有彈性，你不能被工作表所限制。太厲害了！最后我想把青蛙和蟾蜍請(qǐng)到我們課堂上來，我現(xiàn)在要用畫筆給大拇指和食指涂上顏色，哪個(gè)是青蛙哪個(gè)就是綠色，哪個(gè)是蟾蜍哪個(gè)就是黃色。（用手指表演講故事）原來還可以用大拇指和食指自己講故事?，F(xiàn)在同學(xué)們自己試一試，用手指來講講這個(gè)故事。

（生試講）

師：好，這節(jié)課就上到這兒。下課！

（作者單位：廣東珠海市高新區(qū)金鳳小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝? ?波