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巧用對(duì)話描寫(xiě),塑造人物性格

2021-04-20 12:10:22
作文周刊·七年級(jí)版 2021年4期
關(guān)鍵詞:張定宇呂蒙選段

【課內(nèi)選段】

1.初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

(《孫權(quán)勸學(xué)》)

2.暮色中,第一顆星星出現(xiàn)在天空中,懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊。不過(guò),樹(shù)林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光,然后我聽(tīng)到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸!但是他能做什么?他是個(gè)粗壯的中年人,他爬不上來(lái)。即使他爬上來(lái)了,又能怎樣?

爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下,這樣才能看見(jiàn)我。他用手電筒照著我,然后喊道:“現(xiàn)在,下來(lái)?!彼梅浅U?、安慰的口吻說(shuō)道:“要吃晚飯了?!?/p>

“我不行!我會(huì)掉下去的!我會(huì)摔死的!”我大哭著說(shuō)。

“你能爬上去,你就能下來(lái),我會(huì)給你照亮?!?/p>

“不,我不行!太遠(yuǎn)了,太困難了!我做不到!”我怒吼著。

“聽(tīng)我說(shuō),”爸爸繼續(xù)說(shuō),“不要想有多遠(yuǎn),有多困難,你需要想的是邁一小步,這個(gè)你能做到??粗蛛姽庵傅牡胤?,看到那塊石頭沒(méi)有?”光柱游走,指著巖脊下面的一塊突出的石頭。“看到了嗎?”他大聲問(wèn)道。

我慢慢地挪動(dòng)了一下?!翱吹搅??!蔽一卮?。

“好的,現(xiàn)在轉(zhuǎn)過(guò)身去,然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來(lái)的事情,也不要往下看,先走好第一步。相信我?!?/p>

這看起來(lái)我能做到。我往后移動(dòng)了一下,用左腳小心翼翼地感覺(jué)著巖石,然后找到了。“很好。”爸爸喊道,“現(xiàn)在,往右邊下面一點(diǎn)兒,那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn),就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳,慢慢地往下。這就是你要做的。只要想著接下來(lái)的這步,不要想別的?!蔽艺兆隽??!昂昧?,現(xiàn)在松開(kāi)左手,然后抓住后面的小樹(shù)干,就在邊上,看我手電照的地方,這就是你要做的?!痹僖淮?,我做到了。

(作者莫頓·亨特,選自《走一步,再走一步》)

【課外選段】

1月28日早上8時(shí),全體病區(qū)主任見(jiàn)面會(huì)。

簡(jiǎn)單地匯報(bào)完工作后,大家準(zhǔn)備四散而去、各就各位。但這一次,張定宇破例要求大家留下,似有話說(shuō)。

人們頗感意外。

而他,卻又吞吞吐吐,足足一分鐘。

眾人納悶了。這完全不是張?jiān)洪L(zhǎng)的作風(fēng)啊,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)他如此局促啊。

他停頓一下,慢慢張口:

“兄弟姐妹們,事到如今,我不得不說(shuō)。再不說(shuō),可能要耽誤大事?!?/p>

大伙兒瞪大眼,眼神里翻動(dòng)著驚疑的問(wèn)號(hào)。這些年來(lái),單位由亂到治,由弱到強(qiáng),發(fā)生了太多太多細(xì)細(xì)碎碎而又轟轟烈烈的事情。對(duì)于這些,大家都已經(jīng)習(xí)慣了,只要有張?jiān)洪L(zhǎng)在,便沒(méi)有什么大事。就像現(xiàn)在,天大的事,不也是他在硬挺挺地支撐著嗎。

“我的身體出了問(wèn)題……”

大家一驚,會(huì)場(chǎng)一片寂靜。

“我是……漸凍癥!”

什么?什么?大伙兒不敢相信,也不愿相信。

“是的,漸凍癥,前年確診?!彼従弲s平靜地說(shuō),“醫(yī)生告訴我,或許還有六七年的壽命?,F(xiàn)在,我的雙腿已經(jīng)開(kāi)始萎縮……”

漸凍癥,即運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元病,屬于人類罕見(jiàn)病。此病多為進(jìn)行性發(fā)展,其病變過(guò)程如同活人被漸漸“凍”住,直至身體僵硬、失去生命。更重要的是,這種病,無(wú)法醫(yī)治。

在座的都是醫(yī)生,誰(shuí)不明白呢。

聯(lián)想他這些天來(lái)的異常行動(dòng),大家恍然大悟。

張定宇沉默少許,接著說(shuō):“我向各位兄弟姐妹道歉啊。這兩年,我脾氣不好,批評(píng)你們太多,你們都受委屈了!現(xiàn)在,我的時(shí)間不多了。在這最后的日子里,我必須跑得更快,才能跑贏時(shí)間;我必須跑得更快,才能搶回更多患者;我必須跑得更快,才能和大家一起,跑出病毒的魔掌?,F(xiàn)在,形勢(shì)萬(wàn)分危急。我們要用自己的生命,保衛(wèi)武漢!”

說(shuō)完,他用盡全身力氣,站起來(lái),一跛一拐地走向前臺(tái),雙手抱拳,深鞠一躬:“拜托大家了!”

淚水模糊了大家的眼睛……

白衣執(zhí)甲,冒死前行!

最疲憊的時(shí)候,最痛苦的時(shí)候,張定宇就仰躺在辦公室沙發(fā)上,與妻子視頻聊天。一是問(wèn)候,二是排解壓力。

“疫情過(guò)后,我陪著你,好好休息?!?/p>

“咱倆相差5歲,正好可以一起退休。到時(shí)候,我給你一個(gè)人當(dāng)護(hù)士,你給我一個(gè)人當(dāng)院長(zhǎng)?!?/p>

“只是我脾氣不好、急躁、不服輸,老毛病改不了?!?/p>

“這才是武漢人。一代代都是犟脾氣,好像會(huì)傳染一樣?!?/p>

“別提傳染。我不想聽(tīng)!”

“好吧。張?jiān)洪L(zhǎng)英明,張?jiān)洪L(zhǎng)能干。在張?jiān)洪L(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,漢正街永遠(yuǎn)正,長(zhǎng)江水永遠(yuǎn)清,金銀潭永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜?!?/p>

“哈哈哈哈……”

笑著笑著,卻沒(méi)有聲音了。

(作者李春雷,節(jié)選自《鐵人張定宇》)

讀寫(xiě)對(duì)接

“言為心聲”,不同思想、不同經(jīng)歷、不同地位、不同性格的人,其語(yǔ)言也是不同的。

魯迅曾說(shuō)過(guò):“如果刪掉了不必要之點(diǎn),只摘出各人的有特色的談話來(lái),我想,就可以使別人從談話里推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話的人物?!蹦軌蜃屪x者從“各人有特色的談話”中“推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話人”,這便是成功的對(duì)話描寫(xiě)。

如課內(nèi)選段2中,講述的就是一個(gè)孩子在父親的指點(diǎn)下,終于征服懸崖的故事。父親并沒(méi)有直接把孩子從懸崖上抱下來(lái),而是用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子,一步一步引導(dǎo),從中可以看出父親是在培養(yǎng)兒子一步步解決問(wèn)題的能力,由此得出文章主題:在人生道路上,艱難險(xiǎn)阻并不可怕,大困難可以化整為零、化難為易;只要一步一步地戰(zhàn)勝小困難,就能到達(dá)成功的彼岸。

再如課內(nèi)選段1,篇幅雖小,卻傳神地塑造出了兩個(gè)藝術(shù)形象。

孫權(quán),作為吳國(guó)之主,他關(guān)心下屬,鼓勵(lì)呂蒙要多學(xué)習(xí)。當(dāng)呂蒙找借口推辭時(shí),他不急不惱,先聲明要求他讀書(shū)的目的并非使他棄武從文,而是在博覽群書(shū)中了解歷史,從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),增加自己的見(jiàn)識(shí)才智,這種循循善誘的語(yǔ)氣令人非常感慨。

之后,他又針對(duì)呂蒙所謂“軍中多務(wù)”的借口,進(jìn)一步開(kāi)導(dǎo),用自己的親身感受勸導(dǎo)呂蒙。

整段對(duì)話中,孫權(quán)絲毫未擺當(dāng)權(quán)者的架子,他的談話是親切的、朋友式的,具有長(zhǎng)者而非王者的風(fēng)范。

再看呂蒙。讀書(shū)使呂蒙的言談大有智慧,所以魯肅的語(yǔ)氣重在驚嘆:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”呂蒙也只說(shuō)了一句話:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”話中既有對(duì)魯肅大驚小怪的不以為然,又有一種書(shū)中多閱歷、胸中有丘壑的自信,令人油然而生欽羨之情。

而在《鐵人張定宇》中,作者采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話,塑造了武漢金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)張定宇抗擊疫情、忘我?jiàn)^戰(zhàn)的形象,給讀者留下了深刻的印象。

那怎樣才能使人物對(duì)話成為人物形象塑造的一個(gè)有機(jī)組成部分呢?

其一,語(yǔ)言要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。行話運(yùn)用適當(dāng),人物的身份自然而然便能知曉了。

其二,對(duì)話描寫(xiě)要能表現(xiàn)人物的思想感情,反映人物的心理活動(dòng)。人物之間的對(duì)話,要能隨著情節(jié)的發(fā)展逐步表現(xiàn)人物的性格,人物的感情,展示人物間的內(nèi)心交流。

其三,對(duì)話描寫(xiě)要性格化,符合人物的身份。要在描摹語(yǔ)態(tài)、敘寫(xiě)對(duì)話的過(guò)程中表現(xiàn)出“這一個(gè)”的個(gè)性特征來(lái),做到從“有特色的談話中”來(lái)“推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話人”的具體性格。

其四,對(duì)話描寫(xiě)還應(yīng)用來(lái)預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,交代事情的來(lái)龍去脈,或通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)介紹環(huán)境或時(shí)代背景,或借人物之口作議論以深化主題等,使語(yǔ)言描寫(xiě)成為作品的有機(jī)組成部分。

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