摘要：大學生公共衛(wèi)生安全教育工作的開展能提高大學生群體的公共衛(wèi)生意識，促進大學生公共衛(wèi)生安全保障能力的提升，維護高校教育管理工作的綜合效果。本文從大學生公共衛(wèi)生安全教育管理的必要性入手，對有效組織開展安全教育管理工作的措施進行了系統(tǒng)的論證，旨在能有序推動大學生公共衛(wèi)生安全教育工作的系統(tǒng)貫徹落實，切實推動高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果的全面提升。

關(guān)鍵詞：大學生;公共衛(wèi)生安全教育;必要性

公共衛(wèi)生安全教育主要是為了保持基本的公共衛(wèi)生安全狀態(tài)開展的教育活動，基本上涉及到食品衛(wèi)生安全教育、學校衛(wèi)生安全教育、環(huán)境衛(wèi)生安全教育、傳染病衛(wèi)生安全保障教育等方面的內(nèi)容。在高校人才培養(yǎng)工作中，將公共衛(wèi)生安全教育的組織實施作為重點，對教育的必要性進行明確，能端正開展公共衛(wèi)生安全教育的態(tài)度，有效組織開展多元化的教育管理模式，從而提高教育效果，促進大學生群體公共衛(wèi)生安全保障意識和水平的全面提升，為新時代背景下公共衛(wèi)生安全科學教育管理工作的開展奠定基礎(chǔ)。

一、大學生公共衛(wèi)生安全教育開展的必要性

大學生公共安全教育工作的開展有利于保障大學生的生命健康、促進大學生綜合素質(zhì)的提升，對于高校教育改革工作的深化發(fā)展也產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。下面就針對高校組織開展大學生公共安全教育的必要性進行解讀：

（一）是保障大學生公共衛(wèi)生安全的需要

從當前高校校園環(huán)境的角度進行分析，高校校園是學生學習和生活的重要場所，本身表現(xiàn)出人群密集度高的特點，并且近幾年隨著高等教育的擴招和普及化發(fā)展，高校大學生的數(shù)量逐漸增多，極大增加了高校學生教育管理的難度，特別是在高校大學生來自全國各地甚至世界各地的情況下，學生公共衛(wèi)生管理難度增加，并且部分高校屬于開放性的大學，節(jié)假日人員流動相對較大，甚至存在社會人士出入學校的情況，學校周邊餐飲業(yè)和娛樂行業(yè)也相對較多，往往會蘊含一定的不安全公共衛(wèi)生因素，要求高校在開展學生教育管理工作的過程中，能顯著加強對公共衛(wèi)生安全教育的重視，有效提升大學生的自我管理和自我防范意識，降低公共衛(wèi)生方面不安全因素對學生生活和健康的不良影響[1]。

（二）是提升大學生衛(wèi)生安全保障能力的要求

高校大學生群體本身處于不斷發(fā)展和成長的關(guān)鍵時期，對他們開展公共衛(wèi)生安全教育能激活他們的公共衛(wèi)生安全意識，有效引導他們能在生活中自覺保障自身安全。從大學生生理層面上看，學生正處于青年發(fā)展時期，身體發(fā)展速度相對較快，精力旺盛，從心理層面上看，學生心理發(fā)展還不構(gòu)成熟，還需要進一步的發(fā)展和成長，特別是學生性心理還不夠健全，需要適當?shù)慕逃鸵龑?。在此情況下，由于高校大學生在參與學校生活的過程中，也開始與社會接觸，會受到社會復雜信息的影響，出現(xiàn)性心理和安全方面的需求，但是在衛(wèi)生健康安全意識儲備不到位的情況下，可能會引發(fā)嚴重的后果。因此從大學生自身衛(wèi)生安全保障能力教育的角度，要求積極開展公共衛(wèi)生安全教育活動，激活大學生的公共衛(wèi)生意識，使他們自覺參與到學習實踐中，不斷強化自身安全保障能力，維護大學生的身心健康發(fā)展[2]。

（三）是維護社會公共衛(wèi)生安全的必要選擇

在針對高校大學生群體開展教育指導工作的過程中，重點組織開展公共衛(wèi)生安全教育工作，能借助高校大學生公共衛(wèi)生安全教育和管理工作的開展，為社會范圍內(nèi)公共衛(wèi)生安全管理工作的有效推進奠定堅實的基礎(chǔ)[3]。具體分析，近幾年我國社會上公共衛(wèi)生安全事件頻繁出現(xiàn)，影響力較大的就是新冠肺炎疫情事件，對社會公共衛(wèi)生安全保障產(chǎn)生了巨大的沖擊。在此背景下，高校公共衛(wèi)生安全教育管理屬于社會公共衛(wèi)生安全保障的重要組成部分，學校發(fā)展過程中加強對公共衛(wèi)生安全教育管理的重視，有針對性地結(jié)合我國影響力較大的公共衛(wèi)生安全威脅事件對學生實施合理化的教育和指導，能提高學生的思想認識高度，使高校大學生能積極配合國家組織開展的公共衛(wèi)生安全防控工作，也能提高學生自我管理和防控的能力，引導學生主動承擔社會責任，參與到公共衛(wèi)生安全防控工作實踐中，為社會公共衛(wèi)生安全事件的有效處理提供人才支持。可見從維護社會公共衛(wèi)生安全的角度看，也需要積極組織開展大學生公共衛(wèi)生安全教育，對大學生群體的發(fā)展和成長作出積極的引導，促進社會公共衛(wèi)生安全管理體系的系統(tǒng)構(gòu)建。

二、新形勢下大學生公共衛(wèi)生安全教育的組織措施

在新教育形勢和國家公共衛(wèi)生安全管理形勢下，高校大學生公共衛(wèi)生安全教育工作的開展逐漸引發(fā)高度的重視，如何推進教育管理工作的系統(tǒng)創(chuàng)新，對高校大學生群體作出科學合理的教育指導，成為新時代背景下公共衛(wèi)生安全教育管理實踐中需要重點關(guān)注的問題：

（一）積極推進公共衛(wèi)生安全教育課程建設(shè)，凸顯教育專業(yè)性

專業(yè)課程體系的構(gòu)建能支持高校組織開展公共衛(wèi)生安全教育，也能提高大學生培養(yǎng)工作的整體效果，促進新時代教育管理工作的系統(tǒng)貫徹落實[4]。結(jié)合新時代背景下高校組織開展公共衛(wèi)生安全教育的必要選擇情況，新時期為了能突出教育教學工作的專業(yè)性，可以重點嘗試從以下角度促進專業(yè)課程體系的構(gòu)建：

1.篩選合適教學素材，精心編寫公共衛(wèi)生安全教育教材。教材的編寫是構(gòu)建專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)性工作，高校在對公共衛(wèi)生安全教育課程體系進行規(guī)劃的過程中，應(yīng)該堅持科學性和專業(yè)性的原則，針對課程教學的內(nèi)容和素材進行精心篩選，立足于公共衛(wèi)生學科的特點，重點從食品衛(wèi)生安全、環(huán)境衛(wèi)生安全、心理衛(wèi)生安全、傳染病防控安全等板塊篩選知識和技能訓練的項目，嚴謹認真地對科學體系進行明確，并完成對教材的編寫。同時由于教材是為所有大學生提供通識教育方面的服務(wù)，因此在編寫教材的過程中要注意知識內(nèi)容呈現(xiàn)得通俗易懂，可以采用圖文并茂的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，以趣味化的語言激發(fā)學生的興趣，使學生能主動學習和理解課程內(nèi)容[5]。此外，也要關(guān)注教材內(nèi)容篩選的多學科交叉特點，重點從突出知識技能的實用性角度對教材進行編寫和設(shè)置，確保能為公共衛(wèi)生安全教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新公共衛(wèi)生安全教育課堂教學活動，提升教育有效性。在對課程建設(shè)進行創(chuàng)新的過程中，高校不僅要把握公共衛(wèi)生安全教育的需求對教材進行編寫，還要注意重新對教學活動進行組織設(shè)計和規(guī)劃，增強課堂教學的有效性，逐步促進衛(wèi)生安全教育的系統(tǒng)落實[6]。

首先，要優(yōu)化課程設(shè)計工作，對教學活動的組織形式進行創(chuàng)新，在有效開展課堂教學活動的過程中，可以嘗試結(jié)合教學目標對教學課程內(nèi)容和方案進行設(shè)計，選擇知識講解、情境創(chuàng)設(shè)與案例分析結(jié)合的方式開展教學活動，幫助學生了解公共衛(wèi)生安全方面的具體知識內(nèi)容，能對自身實踐技能加以鍛煉，有效對學生的公共衛(wèi)生安全技能進行培養(yǎng)。

其次，要把握關(guān)鍵點開展公共衛(wèi)生安全教育活動，在組織推進教育活動的過程中，可以結(jié)合具體的教育節(jié)點設(shè)置教育活動，如在夏季溫度高的情況下，可以針對悶熱天氣容易引發(fā)中暑、容易出現(xiàn)食物微生物繁殖引發(fā)的食品安全等開展教育活動，在春秋季節(jié)結(jié)合傳染病高發(fā)期開展安全教育活動，增加學生對公共衛(wèi)生安全教育知識的認識深刻性，有效提高學生的自我防護意識，促進學生良好衛(wèi)生習慣的形成。

再次，根據(jù)不同專業(yè)學生開展針對性教育，在對公共衛(wèi)生安全教育活動進行設(shè)計的過程中，還可以關(guān)注不同專業(yè)學生的特點和學習需求，設(shè)定差異化的教育方案，使通識教育活動能與學生的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展相對應(yīng)，可以重點嘗試加強不同職業(yè)勞動衛(wèi)生安全教育、職業(yè)病預防教育以及安全生產(chǎn)方面的公共衛(wèi)生安全教育等，強化學生的職業(yè)防護意識，切實促進公共衛(wèi)生安全管理工作的創(chuàng)新推進，使各項教育工作的開展真正為學生群體服務(wù)[7]。

最后，做好公共衛(wèi)生安全實踐教育活動，實現(xiàn)理論與實踐教育的平衡。在積極組織開展公共衛(wèi)生安全教育工作的過程中，應(yīng)該深刻認識到實踐教學的重要性，可以通過情境模擬實踐活動、校園公共衛(wèi)生安全日實踐教育活動、技能比賽實踐活動等，突出公共衛(wèi)生安全教育實踐教學活動的專業(yè)性和廣泛性，為學生搭建良好的實踐鍛煉平臺，有效促進學生專業(yè)理論知識和技能的內(nèi)化，增強大學生對公共衛(wèi)生安全技能應(yīng)用的理解能力，全面增強教育工作的整體質(zhì)量。

（二）全面優(yōu)化公共衛(wèi)生安全教育師資隊伍，凸顯教育穩(wěn)定性

公共衛(wèi)生安全教育的科學貫徹落實需要教師隊伍的支撐，只有能構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍，才能顯著提高教育教學工作的穩(wěn)定性，使公共衛(wèi)生安全教育的落實能形成良好的發(fā)展成效[8]。因此新時期在對高校教育工作進行改革的過程中，要將教師隊伍的構(gòu)建作為重點，從多角度為公共衛(wèi)生安全教育的科學組織規(guī)劃提供良好的師資力量支持：

1.優(yōu)化專業(yè)人才引進工作，打造專業(yè)的教師隊伍。由于公共衛(wèi)生安全教育涉及到醫(yī)學專業(yè)和衛(wèi)生保健領(lǐng)域的知識和技能，包含營養(yǎng)學、傳染病防控、食品衛(wèi)生、環(huán)境安全等不同方面的內(nèi)容，需要接受過專業(yè)公共衛(wèi)生安全教育的教師開展教學活動。因此高校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，高校應(yīng)該重視專業(yè)教育人才的引進工作，確保人才的綜合素質(zhì)，能從專業(yè)公共衛(wèi)生安全教育的角度開展教育指導。同時，在人才引進的基礎(chǔ)上，學校還要為相關(guān)教育科研項目的落實提供資金保障和政策支持，增強學校教育環(huán)境對師資人才的吸引力，保障教師隊伍的構(gòu)建能實現(xiàn)長效化和常態(tài)化發(fā)展。

2.構(gòu)建公共衛(wèi)生安全教育專兼結(jié)合的師資隊伍，引入內(nèi)外聯(lián)合開展教育活動的模式，確保師資資源得到充分的挖掘和利用。在高校對公共衛(wèi)生安全教育工作進行改革創(chuàng)新的過程中，可以充分發(fā)揮校醫(yī)院、學校衛(wèi)生保健部門的作用和優(yōu)勢，引導相關(guān)醫(yī)務(wù)工作人員參與到教育工作中，做好學生衛(wèi)生安全和健康生活方面的宣傳教育活動。在此基礎(chǔ)上，學?？梢試L試與相關(guān)單位進行有機合作，邀請社會上的公共衛(wèi)生安全專家和學者到學校中開展專題教育和講座活動，發(fā)揮社會上師資資源的優(yōu)勢豐富教育內(nèi)容，開展專業(yè)化的教育指導，確保可以結(jié)合學生的實際需求進行授課，增強教育內(nèi)容的專業(yè)性，有效促進學校之間的合作交流，使學校的專業(yè)優(yōu)勢得到進一步發(fā)揮。

3.發(fā)揮高校輔導員在推進公共衛(wèi)生安全教育方面的作用，構(gòu)建全員育人的工作體系。在組織開展公共衛(wèi)生安全教育工作的過程中，高校輔導員可以按照學校教育工作的現(xiàn)實需求，有意識地開展公共衛(wèi)生安全宣傳教育活動，可以從公共衛(wèi)生安全引導的角度與學生群體進行溝通交流，對學生群體實施積極的心理疏導，在主題班會和班級其他教育實踐活動中做好公共衛(wèi)生安全知識宣傳教育活動，促進學生健康安全防護習慣的養(yǎng)成，有效增強安全教育教學工作的綜合質(zhì)量和效果[9]。

（三）有效創(chuàng)新公共衛(wèi)生安全教育管理模式，凸顯教育深入性

科學的教育管理工作能促進教育工作的落實，能保障公共衛(wèi)生安全教育呈現(xiàn)出良性發(fā)展狀態(tài)。因此高校在工作中可以嘗試探索公共衛(wèi)生安全管理工作的創(chuàng)新，有效助力教育工作的科學穩(wěn)定開展。一方面，高校應(yīng)構(gòu)建多層次的公共衛(wèi)生安全管理工作體系，組建專門的工作領(lǐng)導小組，確保公共衛(wèi)生安全管理工作職責的有效貫徹落實，在科學管理和系統(tǒng)考核的基礎(chǔ)上，提高醫(yī)院工作人員公共衛(wèi)生安全管理工作的意識，保障能在良好工作氛圍中促進教育工作的科學穩(wěn)定發(fā)展。另一方面，要針對學校公共衛(wèi)生安全環(huán)境開展督察和治理工作，有意識地解決學校公共衛(wèi)生安全管理方面遭遇的問題，盡量為學生群體營造相對健康的公共衛(wèi)生安全環(huán)境，使學生能在學校的示范引導下深化對公共衛(wèi)生安全的認識，能更好地探索知識內(nèi)容的踐行和專業(yè)技能的訓練，增強學生學習公共衛(wèi)生安全知識內(nèi)容的效果[10]。此外，要構(gòu)建多部門聯(lián)動工作體系，學?？梢约訌娕c環(huán)保部門、食品監(jiān)督管理部門的有機合作，開展公共衛(wèi)生安全專項整治活動，并組織學生進行參觀和體驗，在良好管理活動的支撐下促進教育工作的落實，通過典型案例示范引發(fā)學生的深入思考，真正凸顯公共衛(wèi)生安全教育工作的深入性和科學性，提高教育管理的整體質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，在新時代全面促進高校教育改革的背景下，有意識的組織開展公共衛(wèi)生安全教育，能從多角度、多渠道對大學生群體的公共衛(wèi)生安全意識和能力進行培養(yǎng)，使他們在成長過程中能認識到公共衛(wèi)生安全保障的重要性，可以自覺規(guī)范自己的行為，能主動參與到公共衛(wèi)生安全保障方面的工作實踐中。因此新時期在我國社會建設(shè)發(fā)展背景下，要對大學生公共衛(wèi)生安全教育工作的開展進行準確的定位，把握時代背景的要求和對大學生實施科學教育指導的現(xiàn)實需要，積極組織開展衛(wèi)生安全教育工作，促進大學生綜合素質(zhì)水平的提升，為我國公共衛(wèi)生安全事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供良好的支撐。

參考文獻：

[1]李一楊.重大公共衛(wèi)生事件背景下輔導員在學生食品安全教育中的功能發(fā)揮探究——《食品營養(yǎng)與衛(wèi)生安全》評述[J].食品與機械，2021，37（07）：248.

[2]張驕陽.新形勢下高校公共衛(wèi)生安全教育研究[J].成才之路，2021，32（19）：42-43.

[3]鄭萬生.突發(fā)公共衛(wèi)生事件下高校安全教育淺見[J].黑龍江教育（理論與實踐），2021，25（05）：54-55.

[4]史麗晶，馬云鵬.“公共衛(wèi)生安全教育”校本課程開發(fā)的結(jié)構(gòu)與策略[J].課程.教材.教法，2020，40（04）：10-15.

[5]王建英.新形勢下加強高校公共衛(wèi)生安全管理和教育的思考解析[J].科教導刊，2021，35（09）：22-24.

[6]龐玉蘭.新時代高校公共衛(wèi)生安全教育開展的困局與破解[J].教書育人（高教論壇），2021，45（06）：22-23.

[7]張帆，劉言祎，劉輝，衛(wèi)學莉.高校公共衛(wèi)生安全教育困境及出路探析[J].煙臺職業(yè)學院學報，2020，26（04）：54-57.

[8]李倩如，蘭文波，王雅士，曾匯文，何軍山，周勇，賀莉萍，曾燦.淺談公共衛(wèi)生實驗室生物安全教育的問題與對策[J].山東化工，2020，49（20）：178-179.

[9]蔣佩君.民辦高校公共衛(wèi)生安全教育的常態(tài)化舉措[J].現(xiàn)代企業(yè)，2020，38（08）：94-95.

[10]田晏東.新形勢下加強高校公共衛(wèi)生安全管理和教育的思考[J].理論觀察，2020，32（07）：144-146.

作者簡介：朱麗麗（1980.3.17），女，漢，河南長垣，碩士研究生，職稱：講師，單位：濮陽職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：教育行政管理，公共財政、衛(wèi)生與稅收管理。