卓杰

【摘要】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著信息時代的到來以及我國信息科技技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，是新時代人才培養(yǎng)工作必要內(nèi)容之一，對于全面提升人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量和效率，促進(jìn)人才的全面發(fā)展及提升人才信息技術(shù)能力有著十分重要的作用。人工智能技術(shù)是在通訊技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種技術(shù)的發(fā)展中融合而生的，具有較明顯的技術(shù)先進(jìn)性和應(yīng)用高效性特點(diǎn)。文章主要從人工智能技術(shù)特點(diǎn)和中職教育工作中的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動存在的現(xiàn)狀及問題兩方面出發(fā)，以促進(jìn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作效率提升為目標(biāo)，探討人工智能在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】人工智能;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);應(yīng)用探討

一、人工智能技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)分析

人工智能技術(shù)是在眾多信息技術(shù)、通訊技術(shù)、生物技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的，具有人類與機(jī)器智能相融合和相促進(jìn)的技術(shù)特點(diǎn)。人工智能技術(shù)主要有以下兩大方面特點(diǎn)：

一是，技術(shù)特征。人工智能技術(shù)具有十分強(qiáng)大的信息檢索和搜索功能，將其應(yīng)用于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中，可以幫助師生從海量網(wǎng)絡(luò)信息資源中迅速篩選出有效教學(xué)資料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時人工智能技術(shù)還具有強(qiáng)大的信息數(shù)據(jù)儲存功能，并對模糊信息資源實現(xiàn)清晰化轉(zhuǎn)變，利于教學(xué)活動計劃和信息資源分類等教學(xué)工作的開展。人工智能技術(shù)中的語音識別功能，對于識別重要教學(xué)和學(xué)習(xí)信息有技術(shù)幫助;抽象技術(shù)功能，可以通過簡單的信息描述對自身信息儲備庫開展信息搜索，獲取精準(zhǔn)信息資源，提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

二是，多媒體技術(shù)。人工智能技術(shù)的發(fā)展對于推動多媒體技術(shù)的智能發(fā)展有重要作用，實現(xiàn)了人機(jī)對話與交流。在教學(xué)活動中可以運(yùn)用多樣化解答方式對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行交流與回復(fù)，這一技術(shù)特點(diǎn)應(yīng)用于分層教學(xué)活動中可以使不同學(xué)習(xí)能力和層次的學(xué)生獲取到更有針對性特點(diǎn)的答案與解題方法。多媒體教學(xué)技術(shù)與人工智能技術(shù)的融合，對中職學(xué)校提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率和質(zhì)量提供了技術(shù)保障。比如中職學(xué)生存在較大個體差異，當(dāng)前分層教學(xué)模式的應(yīng)用以為學(xué)生個體提供更為針對性和高效性服務(wù)為目標(biāo)，人工智能技術(shù)的應(yīng)用，對于開展分層教育工作提供了技術(shù)可行性，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作更加科學(xué)合理并且具有快捷性特點(diǎn)。人工智能技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過糾錯及創(chuàng)造方面的技術(shù)功能，來促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展，彌補(bǔ)教師自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平方面的缺陷與不足。除此之外人工智能技術(shù)還具有強(qiáng)大的信息收集、分析和處理等功能，可以將教學(xué)活動開展情況進(jìn)行詳細(xì)匯總和紀(jì)錄，為教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的缺陷與不足提供真實有效的信息資料，并給出科學(xué)指導(dǎo)建議，保障教學(xué)活動的有效開展，提升計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

（一）缺乏對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的重視

我國推行素質(zhì)教育工作已有一段時間，但是部分中職學(xué)校和教師在開展實踐教學(xué)工作中，仍會受到傳統(tǒng)教育理念和認(rèn)識的束縛與影響，將教學(xué)重點(diǎn)放在了與學(xué)生今后發(fā)展更為緊密的專業(yè)課程教學(xué)工作中。部分學(xué)校和教師認(rèn)為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程不屬于專業(yè)必備知識內(nèi)容，因此忽視了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。受到這一思想和理念的影響，使得人工智能技術(shù)在中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中的應(yīng)用與融合缺乏有效指導(dǎo)和切實落實，減少了人工智能對于提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作效率和質(zhì)量所應(yīng)發(fā)揮的先進(jìn)性作用，導(dǎo)致計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的開展存在一定落后性。

（二）缺乏對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科學(xué)設(shè)計和技術(shù)建設(shè)

人工智能在中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運(yùn)用缺乏科學(xué)合理的課程設(shè)計和應(yīng)有的技術(shù)建設(shè)工作，是當(dāng)前人工智能在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀問題之一，也是導(dǎo)致課程教學(xué)效率和質(zhì)量無法得到保障的重要原因。主要問題體現(xiàn)在：缺乏教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)的有效建設(shè)，使得教學(xué)方法的多樣化發(fā)展、課堂教學(xué)答疑策略的實施等得不到有效技術(shù)支持。導(dǎo)致該問題的主要原因為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計缺乏教學(xué)目標(biāo)的針對性和科學(xué)設(shè)計性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，效率不高。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程開發(fā)力度不足，教學(xué)內(nèi)容面過于狹隘，師生互動活動較少，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理和學(xué)習(xí)效果的有效考核。人工智能技術(shù)應(yīng)用較為淺顯，無法提升教學(xué)功能的智能化水平，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思想。

三、人工智能在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用探討

（一）加強(qiáng)人工智能多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)

多媒體教學(xué)技術(shù)是當(dāng)前開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的重要教學(xué)系統(tǒng)，加強(qiáng)人工智能技術(shù)的融合與滲透，可以從教學(xué)信息資源庫、教學(xué)功能板塊設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)板塊設(shè)計以及用戶管理模塊的完善等幾方面進(jìn)行。人工智能技術(shù)的滲透與融合對于豐富教學(xué)信息資源庫提供了技術(shù)可行性，可以通過人工智能技術(shù)強(qiáng)大的智能檢索和信息收集、儲備功能，從海量網(wǎng)絡(luò)信息資源中獲取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教育資源，來滿足教學(xué)活動的需要和學(xué)生個人學(xué)習(xí)需求。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史、概念、分類、應(yīng)用等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為例，在實踐教學(xué)活動中為了充分激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)興趣，可以通過人工智能技術(shù)的應(yīng)用，來豐富教學(xué)信息庫，為學(xué)生搜集更多方面的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和發(fā)展歷史內(nèi)容，使學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，從中找到與自身專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，保障學(xué)習(xí)效果。教學(xué)板塊和學(xué)生學(xué)習(xí)板塊的人工智能技術(shù)應(yīng)用，可以結(jié)合教學(xué)工作需要和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)通過豐富專業(yè)知識內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、人機(jī)對話等多方面的改革與創(chuàng)新來提高教學(xué)活動人工智能水平，幫助學(xué)生實現(xiàn)智能學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。用戶模塊的完善對于提升人工智能技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用水平有十分重要的保障性作用，需要以提升教師對人工智能技術(shù)的應(yīng)用能力作為途徑，使教師對人工智能技術(shù)功能特點(diǎn)和操作技巧有較全面的認(rèn)識和較強(qiáng)的操作能力，才可保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性和上傳高效性，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供必備條件和資源，提升人工智能多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)水平。

（二）加強(qiáng)人工智能技術(shù)在教學(xué)中的深度融合

人工智能技術(shù)在中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，需要通過技術(shù)的深度融合與滲透來提升教育教學(xué)功能。以數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為例，在實踐教學(xué)活動中為改善傳統(tǒng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的單一性和灌輸性問題，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，降低知識難度水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，可以通過充分利用人工智能技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容以更為形象的動畫制作方式和人機(jī)對話模式進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生對抽象的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如將在開展數(shù)據(jù)通信介質(zhì)內(nèi)容的講解過程中，可以通過制作動畫教學(xué)資料的方式，為學(xué)生展示有線傳輸與無線傳輸?shù)牟町愋?，從信息?shù)據(jù)傳輸路徑等方面對傳輸介質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行理解與記憶。同時還可引導(dǎo)學(xué)生利用人工智能技術(shù)，自主制作教學(xué)動畫，通過人工智能技術(shù)中的自動糾錯功能，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程開展管理和評價，使學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)方面存在的不足和需糾正之處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。人工智能技術(shù)對于提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率方面的作用，還體現(xiàn)在人工智能技術(shù)強(qiáng)大的信息檢索和搜索功能方面。以學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)為例，學(xué)生可以利用人工智能強(qiáng)大的信息檢索和搜索功能，通過輸入模糊指令，就可從人工智能信息資源庫中獲取較為精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資料，減少了傳統(tǒng)教學(xué)方法中，學(xué)生通過自主查閱工具書、紙質(zhì)教學(xué)內(nèi)容過程中所需要的時間、地點(diǎn)等方面的條件限制。人工智能技術(shù)還具有信息記錄、搜集、分類、管理等方面的功能，可以將教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)過程以信息數(shù)據(jù)形式進(jìn)行記錄，比如學(xué)生開展學(xué)習(xí)過程中的出錯點(diǎn)、出錯次數(shù)等將統(tǒng)計，使學(xué)生在開展階段性復(fù)習(xí)過程中，可以結(jié)合以往學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行重難點(diǎn)知識和易錯知識的匯總與復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同樣對于教學(xué)活動也有相應(yīng)記錄，可以幫助教師在調(diào)整課件內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等方面實現(xiàn)科學(xué)合理的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)人工智能技術(shù)在課程教學(xué)系統(tǒng)中的融合

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程是以傳授學(xué)生信息技能和創(chuàng)新意識為教學(xué)目標(biāo)的，人工智能技術(shù)的應(yīng)用于融合本身就屬于課程創(chuàng)新發(fā)展的一部分，因此在實踐教學(xué)活動中，教師需注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升，使學(xué)生對信息技術(shù)的發(fā)展有更加全面和深刻的認(rèn)識，利于學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。人工智能技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運(yùn)用包含人機(jī)對話和線上交流平臺等方面的功能?？梢猿浞掷眠@一技術(shù)特點(diǎn)和功能來開展更為豐富的人機(jī)交流、師生交流和學(xué)生之間的交流活動，以起到完善計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新作用。多種形式的交流互動活動，對于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和學(xué)習(xí)能力有良好的作用。比如智能導(dǎo)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)與完善，為學(xué)生提供了良好的信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件和技術(shù)環(huán)境，通過人工智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的推進(jìn)功能，為學(xué)生提供針對性學(xué)習(xí)資料、方案和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力得到提升，掌握到更為豐富的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

結(jié)束語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動是當(dāng)前中職學(xué)生人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，該課程的創(chuàng)新發(fā)展是信息時代的必然趨勢，也是當(dāng)今人才培養(yǎng)工作的必然需求，是全面提升中職學(xué)生人才綜合素養(yǎng)的重要途徑。人工智能技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用需結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷挖掘人工智能在教學(xué)中的多樣化功能特點(diǎn)，來全面提升教學(xué)效率，實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作的全面創(chuàng)新，提升中職學(xué)生人才培養(yǎng)工作效率和質(zhì)量。除此之外，還需體現(xiàn)人工智能技術(shù)的創(chuàng)新特點(diǎn)，發(fā)揮其教育價值，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

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