饒彤宇 李麗珠

【摘要】本文圍繞城市幼兒環(huán)保教育的現(xiàn)狀、幼兒環(huán)保素養(yǎng)的表現(xiàn)、幼兒環(huán)保教育的發(fā)展這幾個(gè)方面展開了調(diào)查分析和探討，為幼兒環(huán)保教育的組織與實(shí)施提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】城市;幼兒;環(huán)保教育;現(xiàn)狀與發(fā)展;調(diào)查報(bào)告

建設(shè)新時(shí)代生態(tài)文明社會，需要每一個(gè)人都具有良好的環(huán)保素養(yǎng)。幼兒是未來社會的主人，他們的環(huán)保素養(yǎng)將決定將來社會生態(tài)文明的水平。因此，加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒自覺愛護(hù)周圍環(huán)境的意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，是必要和迫切的。為深入了解當(dāng)前幼兒環(huán)保教育現(xiàn)狀，更好地探索環(huán)保教育的組織和實(shí)施，我們對環(huán)保教育現(xiàn)狀、幼兒環(huán)保素養(yǎng)以及環(huán)保教育發(fā)展等方面進(jìn)行了線上問卷調(diào)查。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查目的

通過本次問卷調(diào)查，了解環(huán)保教育現(xiàn)狀、幼兒環(huán)保素養(yǎng)以及環(huán)保教育發(fā)展等方面的情況，探討城市幼兒環(huán)保教育有效實(shí)施的思路、方法和途徑。

（二）調(diào)查對象

本次調(diào)查對象是深圳市羅湖區(qū)梧桐新居幼兒園教師和家長，共收回教師問卷28份，家長問卷187份。收回28份教師問卷中，分別來自我園小班、中班、大班一線帶班教師以及行政管理層;收回的187份家長問卷中，有89份來自小班幼兒家長，有46份來自中班幼兒家長，有52份來自大班幼兒家長。

（三）調(diào)查的內(nèi)容

教師問卷包括：教師的環(huán)保意識與行為、教師對幼兒環(huán)保教育的認(rèn)識以及教師在班級實(shí)施環(huán)保教育的情況等三個(gè)方面;家長問卷包括：幼兒的環(huán)保意識與行為、家長的環(huán)保意識和行為、家長對環(huán)保教育的認(rèn)識以及家庭環(huán)保教育的情況等四個(gè)方面。

（四）調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用了無記名的方式，對幼兒家長和幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查，使用了問卷星發(fā)放問卷，回收問卷，統(tǒng)計(jì)和分析問卷的數(shù)據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）幼兒環(huán)保教育的現(xiàn)狀

1.園內(nèi)環(huán)保教育開展情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：71.4%的教師對幼兒環(huán)保教育“聽說過但不清楚內(nèi)容”;42.9%的教師認(rèn)為“有一些環(huán)保教育”，57.1%的教師認(rèn)為“還需要更多環(huán)保教育”;環(huán)保教育內(nèi)容涉及節(jié)約用水、垃圾分類、愛護(hù)動(dòng)植物、光盤行動(dòng)、保護(hù)海洋以及不使用一次性餐具等，教師選擇在67.9%-100%范圍內(nèi)。（見表1）數(shù)據(jù)說明，大部分教師對幼兒環(huán)保教育的內(nèi)容并不是很清楚，所有教師都認(rèn)為自己班級的環(huán)保教育不夠多，但環(huán)保教育內(nèi)容能注意貼近幼兒們的生活。因此，要加強(qiáng)幼兒園教師環(huán)保教育培訓(xùn)，探索推進(jìn)幼兒園環(huán)保教育的系統(tǒng)實(shí)施。

2.家庭環(huán)保教育開展情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：57.22%的家長對幼兒環(huán)保教育“聽說過但不清楚內(nèi)容”;28.88%的家長“沒聽說過但很想了解”，52.41%的家長認(rèn)為“有一些環(huán)保教育”，42.78%的家長認(rèn)為“還需要更多環(huán)保教育”;環(huán)保教育內(nèi)容涉及節(jié)約用水、垃圾分類、愛護(hù)動(dòng)植物、光盤行動(dòng)、保護(hù)海洋以及不使用一次性餐具等，家長選擇在49.2-100%范圍內(nèi)。（見表2）數(shù)據(jù)說明，大部分家長對幼兒環(huán)保教育的內(nèi)容并不是很清楚，有部分的家長甚至沒有聽說過。家長都認(rèn)為自己對孩子的環(huán)保教育不夠多。環(huán)保教育內(nèi)容能貼近幼兒們的生活。因此，要加強(qiáng)環(huán)保教育的宣傳，讓家長在家配合幼兒園開展環(huán)保教育，共同提高幼兒的環(huán)保素養(yǎng)。

（二）幼兒環(huán)保素養(yǎng)的表現(xiàn)

1.幼兒環(huán)保知識掌握情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：71.43%的老師認(rèn)為班上幼兒自然和環(huán)境方面的知識“不太多”，有83.42%的家長認(rèn)為自己孩子自然和環(huán)境方面的知識“不太多”。（見表3）數(shù)據(jù)說明，我園幼兒環(huán)保知識匱乏，因此，要加強(qiáng)幼兒自然和環(huán)境方面的知識的教育，提高幼兒對自然和環(huán)境的認(rèn)知，從而學(xué)會敬畏自然，保護(hù)自然。

2.幼兒環(huán)保行為表現(xiàn)情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：我園只有50.27%的幼兒在家吃飯能夠做到基本光盤，有一半的幼兒在家吃飯只能做到偶爾光盤，存在著嚴(yán)重的食物浪費(fèi)情況。我園仍有34.22%的幼兒不會垃圾分類，中大班的幼兒要比小班的幼兒在垃圾分類方面做得好。我園有53.48%的幼兒在家洗手的時(shí)候存在玩水浪費(fèi)水的行為，55.06%的小班幼兒在家洗手浪費(fèi)水，浪費(fèi)水情況最嚴(yán)重。我園有57.75的幼兒在家繪畫時(shí)只畫一面，雙面繪畫的幼兒只有42.25%。大班幼兒在雙面繪畫的意識最弱，有63.46%的幼兒繪畫都只畫一面。我園有74.87%的幼兒都會愛護(hù)花草，不會摘花，有少部分幼兒（25.13%）的幼兒存在摘花的行為，小班幼兒摘花行為的比例最高，愛護(hù)花草的意識最弱。（見表4）數(shù)據(jù)說明，我園幼兒的環(huán)保行為還有待加強(qiáng)。因此，要通過家園合作，共同加強(qiáng)幼兒環(huán)保行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）幼兒環(huán)保教育的發(fā)展

1.教師對幼兒環(huán)保教育的認(rèn)識

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：100%教師都認(rèn)為幼兒環(huán)保教育非常必要和重要。教師認(rèn)為可以通過游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、日常生活滲透、區(qū)域活動(dòng)、家庭教育、親身體驗(yàn)參與等方式進(jìn)行幼兒環(huán)保教育。（見表5）教師認(rèn)同開展環(huán)保教育的必要性和重要性，是實(shí)施環(huán)保教育的前提條件。

3.家長對幼兒環(huán)保教育的態(tài)度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：95.72%的家長都認(rèn)為幼兒的環(huán)保教育非常重要，而且是必須要進(jìn)行的。大部分家長會積極配合幼兒園的環(huán)保教育活動(dòng)，有少部分家長在有空的時(shí)候會配合幼兒園的環(huán)保教育活動(dòng)。（見表6）因此，我園在實(shí)施環(huán)保教育時(shí)，可以充分地發(fā)揮家長的作用，家園共同合作，加強(qiáng)幼兒的環(huán)保素養(yǎng)。

三、調(diào)查結(jié)論與反思

（一）調(diào)查結(jié)論

1.園內(nèi)幼兒環(huán)保教育有待完善

通過調(diào)查可以得出，教師都認(rèn)為幼兒環(huán)保教育很必要而且非常重要，但是他們的環(huán)保教育知識不夠，環(huán)保教育內(nèi)容比較隨機(jī)、零散，缺乏系統(tǒng)性。

2.家庭幼兒環(huán)保教育有待加強(qiáng)

通過調(diào)查可以得出，我園的家長很支持幼兒環(huán)保教育，認(rèn)為幼兒環(huán)保教育很重要也很有必要，但是他們不清楚環(huán)保教育的內(nèi)容，對幼兒缺乏環(huán)保教育，因此，幼兒園要開展幼兒環(huán)保教育需要對家長增強(qiáng)環(huán)保教育內(nèi)容和方法的宣傳。

3.當(dāng)前幼兒環(huán)保素養(yǎng)有待提高

通過調(diào)查可以看出我園仍有一半的幼兒存在浪費(fèi)食物、浪費(fèi)水、浪費(fèi)紙的情況，有三分之一的幼兒不會垃圾分類，有四分之一的幼兒會有摘花的行為。這些都說明我園幼兒的環(huán)保意識都還有待提高。

（二）調(diào)查反思

1.加強(qiáng)幼兒園環(huán)保教育知識的宣傳

幼兒園可以通過公眾號、美篇、邀請專家開講座等方式加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育知識的宣傳，增加家長和教師的環(huán)保教育知識，為幼兒環(huán)保教育奠定基礎(chǔ)。

2.開展幼兒教師環(huán)保教育研訓(xùn)活動(dòng)

通過開展幼兒園環(huán)保教育課題實(shí)踐研究，建立幼兒園比較完成的環(huán)保教育課程體系。通過收集資料、邀請環(huán)保專家到我園給教師進(jìn)行系統(tǒng)的環(huán)保教育內(nèi)容、方法與評價(jià)的培訓(xùn)。圍繞在環(huán)保教育教學(xué)方面出現(xiàn)的問題展開教研，提高幼兒環(huán)保教育的實(shí)效。

3.探索多樣化的幼兒環(huán)保教育方式

幼兒園通過集體教學(xué)、小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、日常生活中滲透、專題研究等多種方式開展幼兒環(huán)保教育。將環(huán)保教育內(nèi)容滲透在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的活動(dòng)中。

4.推動(dòng)環(huán)保教育與大型活動(dòng)的融合

將幼兒園的大活動(dòng)與環(huán)保教育有機(jī)結(jié)合，比如，讀書月活動(dòng)，我們可以提供環(huán)保教育繪本進(jìn)行圖書漂流，讓家長自制環(huán)保教育繪本，故事大賽選材是環(huán)保故事。比如，幼兒園的科技節(jié)，可以開展“變廢為寶”環(huán)保作品展、環(huán)境保護(hù)實(shí)驗(yàn)等。

5.建立幼兒環(huán)保教育家園共育機(jī)制

幼兒園在開展環(huán)保教育時(shí)，讓家長配合進(jìn)行調(diào)查或者進(jìn)行實(shí)踐。家長和教師在垃圾分類、節(jié)約用紙、節(jié)約用水等方面做好榜樣的作用，共同改變幼兒不環(huán)保的行為，提高幼兒的環(huán)保意識。

6.挖掘幼兒身邊環(huán)保教育社區(qū)資源

充分利用幼兒生活的社區(qū)資源，開展環(huán)保教育。比如，開展垃圾分類教育，我們可以利用社區(qū)里面的“小黃狗”有償可回收垃圾箱、織物回收箱、社區(qū)環(huán)衛(wèi)工人、督導(dǎo)員等資源開展垃圾分類的活動(dòng)。